初中信息技术高效课堂的有效构建浅谈

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摘要：随着科学技术的快速发展，信息技术已经广泛应用于教育领域，给教师教学提供了很大的便利，非常有助于提高课堂教学质量。在此背景下，初中计算机教学实践中，教师巧妙利用信息技术手段可有效激发学生的学习兴趣，为学生提供高质量的教学服务，对培养学生学习能力和信息素养具有积极的作用。鉴于此，文章结合初中计算机教学现状，谈谈如何利用信息技术提高初中计算机教学效率，并提出具体的教学策略，以期对构建高效的初中计算机课堂有所帮助。

关键词：信息技术；初中；计算机教学；高效课堂

在信息技术快速发展的今天，信息技术在教育领域的广泛应用，使教育发展到全新的阶段，彻底改变了传统黑板和粉笔的教学模式，在初中计算机教学中的应用效果尤为明显。在初中计算机教学中应用信息技术，给计算机课堂教学效果带来了实质性的变化，为课堂注入了生机与活力，为学生创造出生动有趣的教学情境，使学生对计算机学习产生浓厚的兴趣，促进了学生学习能动性的发挥，保证了课堂教学效率的稳步提升，为初中计算机高效课堂的构建奠定了坚实的基础。

一、当前初中计算机教学现状分析

（一）传统教育理念严重，对课程重视度不够

综观当前的初中计算机教学现状，部分教师受传统教育理念的影响，认为计算机课程不属于考试范围，所以对计算机教学的重视度不够。甚至存在这样一种现象，计算机课常常被其他必考学科占用，这从一定程度上影响了学生对计算机课程的学习兴趣，不利于课堂教学效率的提升。另外，有些学校在计算机教学方面的投入力度较小，计算机课程设备落后且不足，专业的计算机教师较少，教师的教学热情不高，不利于提高学生学习的积极性，严重阻碍了计算机课程教学的顺利开展。

（二）教学资源落后，影响教学效率

教材与教学内容质量在一定程度上直接影响着课程教学的整体质量。如果所采用的计算机课程教材不符合当前的课程教学要求，只是给学生讲授基础知识，无法跟上时代的发展，就很难实现计算机课程的教学目标。而且，如果教师不及时更新计算机课程教学内容，依旧给学生讲述一成不变的知识，课堂所传授的教学内容远离当前教学实际需求，则会大大降低学生对新知识的学习兴趣，甚至会对计算机学习产生厌烦心理，从而影响计算机课堂教学效果。

（三）重理论轻实践，无法满足学生学习需求

初中计算机课程是一门操作性、实践性较强的学科，既要注重对学生理论知识的传授，也要重视对学生计算机技能的训练，只有这样，才能提升学生的信息素养，实现初中计算机课程教学的根本目标。然而，在实际的教学过程中，教师过于重视学生对理论知识的掌握，常常根据课本讲授知识，或者以试卷考查的方式检验学生对知识的掌握程度，而忽视了对学生实际操作水平的培养，难以满足学生的学习需求，导致学生只是掌握了理论知识，但是不会上机操作，无法实现学以致用的教学目标。

二、信息技术在初中计算机教学中运用的重要意义

（一）有助于激发学习兴趣，增强教学效果

兴趣是学习的主要动力，如果学生对学习比较感兴趣，自然会主动投入到学习活动中。以往的计算机教学较为枯燥，很难激发学生的学习兴趣，而利用信息技术开展计算机教学，给课堂注入了新的活力，不仅能优化课堂教学方法，以图文并茂的优势创设生动的教学情境，给学生新鲜感，还能使教学形象化、具体化，激活学生的学习思维，发挥学生的学习能动性，增强课堂教学效果，培养学生对计算机学习的兴趣。

（二）有助于丰富课堂教学，促进主动学习

由于受长期应试教育理念的影响，教师在教学手段和方式的应用上比较单一，学生处于一种相对比较被动的状态下听课，学习兴趣不足，缺乏主动性和积极性。若将信息技术引入初中计算机教学中，不仅有助于教师创新教学方法，还能有效调动学生的学习积极性，促使学生主动投入到计算机学习中，让学生真正成为课堂学习的主人。

（三）有助于优化教学方式，改善学习态度

在计算机课堂上引入信息技术，不仅能改变一对多的教学模式，还能为学生提供有针对性的教学视频，实现一对一的有效教学模式，促进师生之间的有效交流，帮助学生理解在传统课堂上不好理解的内容，让学生从烦琐、无趣的学习中解脱出来，提高学习兴趣，促进学生主动学习。让学生逐渐喜欢上计算机的探究学习与实践操作，为提高教学质量，实现创新教育奠定良好基础。

三、信息技术背景下初中信息技术高效课堂的有效构建

（一）利用信息技术，激发学生学习兴趣

主动的学习行为是建立在浓厚的兴趣的基础上的。信息技术具有图文声像兼具的丰富功能，可将书本上静态的知识以生动、灵活的方式呈现出来，动态的事物更能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使课程知识学习更为有趣，有助于实现寓教于乐的教学效果。为此，在初中计算机课堂教学中，教师可灵活运用信息技术的丰富功能，克服传统单一、枯燥的教学模式，使教学生动化，激发学生的学习兴趣，将学生带入形象生动、色彩缤纷的教学情境中，使学生的感官受到刺激，发展学生的思维能力，促使学生主动投入到计算机学习中，从而为课堂教学的顺利开展奠定坚实的基础。例如，在教学“新建网页”这一知识时，教师可以利用信息技术的录屏功能为学生展示如何操作，将新建网页的过程以动态的方式展示出来，以提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，从而提高课堂教学效率。

（二）运用信息技术，提高课堂教学效率

初中阶段的计算机知识具有较强的知识性与操作性特点，要想让学生在课堂上更好地掌握知识与技能，不仅对教师教学有较高的要求，也需要学生对学习保持持久的兴趣，唯有如此才能提高课堂教学效率。在初中计算机教学过程中，教师可利用信息技术手段优化课堂教学方法，利用微视频的功能制作教学课件，以新颖的方式吸引学生的注意力，保证课堂学习效率，从而提高课堂教学质量。与此同时，在初中计算机教学中，教师对信息技术的应用要密切结合教学内容制作合理的教学课件，改善传统教师口述式的教学方式，以生动的视频引导学生主动思考，积极探究计算机知识，进而保证课堂教学效率的提升。

（三）活用信息技术，突破教学重难点

在传统的初中计算机教学中，教师往往会消耗大量的时间和精力讲解重点和难点知识，但即便如此，学生还是无法对重难点知识有更好的理解，很难达到理想的教学效果。针对此种情况，如果教师能用信息技术的功能来讲解重难点知识，借助图片、文字及动画相结合的方式为学生讲授知识，不仅能让学生的注意力保持持久，还能让学生反复观看教学视频，将已有知识经验与课堂新知之间构建起完善的知识体系，有效突破教学重难点，提高课堂教学效率。比如，在“添加动画效果和超链接”这一知识教学中，这节课的教学难点是能运用超链接实现演示文稿的交互功能，如果按照传统的教学方法，很难让学生理解并掌握这部分内容，而运用信息技术则可以有效解决重难点知识的教学问题。具体做法是，教师可以利用信息技术线上教学视频共享的功能，将学生难以掌握的知识教学视频上传到网上供学生下载观看。学生可利用课余时间观看学习，通过反复观看与自主探索学习，有效突破教学重难点，从而达到有效学习的目的。

（四）巧用信息技术，培养自主学习能力

随着课程教育改革的不断推进，传统教育模式已经无法满足当前的教学需求，课程教学对学生自主学习能力培养的重视度日益提升，在具体教学实践中，教师应摒弃传统“填鸭式”的教学模式，在遵循以生为本原则的基础上，引导学生自主学习，促进学生自主思考、分析与探索，培养学生的自主学习能力，从而达成学习目标。尤其是在初中计算机教学中，教师更应注重对学生自主学习、操作能力的培养，以促进学生信息素养的提升。教师可巧妙运用信息技术为学生布置学习任务，让学生在学习任务的驱动下主动学习，探索计算机中的奥秘，感受计算机学习的乐趣，从而有效地完成教师布置的学习任务。另外，在学生完成学习任务之后，教师要注重对学生的自主学习情况及任务完成情况的评价，发现学生的优势，帮助学生找到学习中的不足，及时改正，从而促进学生计算机水平和自主学习能力的提升。

（五）采用信息技术，强化课后巩固效果

除了课堂教学知识之外，课后学习对知识的巩固也非常有必要。在初中计算机教学中，如果学生只是在课堂上学会了计算机的相关知识，课后不进行练习与摸索，很难真正掌握计算机知识，提升计算机操作能力。为此，教师应加大对课后教学巩固的重视，以促进学生信息素养的提升，提高计算机课堂教学效果。在具体教学实践中，教师可利用信息技术将每节课所教学的内容以微课视频的方式上传到网上，让学生在课后对知识之间的联系进行复习，以促进学生构建完整的知识结构，促进学生更好地掌握计算机知识，从而提高学习效果。总而言之，将信息技术与初中教学相结合既对构建高效课堂有积极作用，也对培养学生动手动脑及信息素养有着至关重要的作用。作为初中计算机教师，要不断学习提升自身教学水平，探索信息技术与计算机教学相结合的有效手段，激发学生对计算机学习的兴趣，培养学生的计算机学习能力，不断提升初中生的信息素养，为社会培养高素质的优秀人才，实现信息技术教学的根本目标。

参考文献：

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[4]乔增荣.浅析计算机基础与初中信息技术课程教学内容的适切性[J].读与写（教育教学刊），2017（1）.

作者:赵国阳 单位:甘肃省古浪县西靖初级中学