略说信息技术在教育中的运用
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传统的教学模式都是教师教、学生学，有些内容学生在不了解涵义的情况下只是“死记硬背”，教师却只是一味地将知识以主导者的身份传授给学生。而一味的“填鸭式”教学，不仅不能发挥学生的主体作用还磨灭了学生的主体意识，抹杀了学生的创造性和创新精神。而有了多媒体技术，教师可以利用计算机进行讲课，学生也可以利用计算机对自己的学习成果进行展示，这就大大地强化了学生的主导意识。
二、当前社会形势
要求学生必须具备一定的计算机专业知识对文盲的界定已不仅仅限定在知识的层面，当你不懂计算机操作、不会计算机技术，那你已是“主流文盲”大军中的一员，这就要求我们学校教育要以培养新世纪全面性建设型人才为目标。现在计算机的应用领域非常广泛，几乎遍及各行各业以及人们生活的各个角落。尤其在多媒体技术走进课堂后，学生在学习过程中，势必要自己操作计算机，若没有一定的计算机知识和技能，必将在学习过程中对学习兴趣以及学习积极性造成影响。特别是在信息技术课上，计算机的学习与操作更会促进对其他学科知识的学习与拓展。例如，我们在学习了图片的处理与加工后，可以让学生利用现有资源，如数码相机拍照、购买素材光盘等将语、数、外等其他学科的课程图片利用Photoshop软件进行添加文截取图片等加工处理，创造出一幅有主题、有内涵、有创意的作品。尤其是在学习了网络应用后我们知道，因特网是一个丰富的信息资源库，通过因特网我们可以很方便地搜索和下载所需要的图片资料，并运用到其他学科的学习中去。
三、学习信息技术，要注重培养学生健康的信息意识在
上一学年，我们邻校就曾出现这样的情形。一位学生连续几天下午放学后就泡网吧，沉迷于网络游戏不能自拔。他告诉家长在学校上晚自习，而在学校则跟老师说在家温习功课。就这样连续3天后，一天晚上下雨，家长到学校送雨具，这才发现在这几天时间里，每天晚上5点到10点之间，他既没在家又没在学校。理所当然，家人跟老师冒雨寻找，在网吧找到他时他竟浑然不知，还在忘我地游戏。最后只因家人跟老师说了几句重话，第二天回家后竟想不开早早结束了自己如花的生命。这些鲜活的生命用血的代价告诉我们，作为一名教育工作者，我们应培养青少年正确的信息意识与信息道德。比如，在讲解计算机网络那一节时，应给学生讲解，网络可以为我们提供很多优质的服务，通过网络我们搜索资源、上传资源、共享资源。但同时网络也有弊端，网络上有很多垃圾资源，我们要进正规网站正确合理的下载使用有利资源，摒弃黄色网站与网络游戏。要引导学生养成良好的信息素养，上网也能体现一个人的思想品德，我们应健康上网、文明上网，做一个合格的网民。四、改革考核模式，加强师资建设有些通过了全国一级的学生，但实际应用能力却有限，有些理论得高分，但上机操作却很生疏，有些操作很熟练的学生，连简单的数制转换都不会。所以，计算机基础课程的考核评价既不能纯粹地以考证合格率来衡量，也不能以一卷定终身的方式进行。比较好的做法是将平时作业、作品设计、上机考试、理论考试、考证率等结合起来按照一定的比例综合评估，既考核过程又考核结果。
四、小结
平时作业是考核学生的基本知识技能，作品设计是学生根据要求独立设计一个有实际意义的作品，机试是考核学生的上机实际操作能力，理论考试着重考核学生对知识的理解程度，通过考证全面综合考核学生的知识掌握程度和能力水平，同时也作为初中学生的就业“本钱”。所以，建立健全、合理、全面的考核评价模式对于计算机基础课程的教学是十分必要的。计算机基础课程的教学改革是初中当务之急要解决的问题。只有在教学实践中不断更新教学理念，不断研究和探索计算机基础教学新的教学方法和手段，才能走出一片新天地。
作者：程 莉 单位：江苏省如皋市外国语学校