高中英语课堂教学中信息技术的应用

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一、信息技术在英语课堂教学的有效应用

在教学中使用信息技术，可以有效地呈现教学内容，改进教学方法，优化教学过程，促进老师之间的交流。这种应用是以信息技术为媒介，使教学活动能产生巨大效能，全面地发展学生的学习能力，培养了学生英语学习的积极兴趣，也会不断提高学生对英语综合运用的素质。

1.1应用多媒体制作高中英语课堂教学课件

高中英语课每节课学习需要学习的知识都较多，因此需要教师在吃透高中英语教材的基础上，利用多媒体快捷，形象生动、容量大的优势，并适时地呈现教学内容，展示课堂学习活动，在课堂上营造浓厚的学习英语的氛围;并通过刺激多种感官调动学生大脑，激发学生的积极性，使课堂教学稳、快、多、有节奏、高效率地进行，英语教师可以利用多媒体制作自己上课课件，再结合自己的作业批阅记录进行改编后使用，其实，其编写的难度较理科的多媒体课件制作难度要小得多。此外，教师还可以在课前布置一些与本文相关的问题，让学生通过预习去完成，让其能通过这些问题对课文有初步了解和认识。这样教师在课堂教学期间就会更轻松，同时再配合一些实物投影活动，把学生注意力集中起来，兴趣提升起来，这样教学效率就会明显提升。

1.2应用信息技术开发高中英语教学的课程

以往学生学习英语都只能从课本人手，其他知识面接触得非常少，很难有大的提升。而随着信息技术在课堂教学中的应用，在一定程度上拓展了学生视野和知识面，打破了传统教学的局限性。信息技术是通过搜集、整理网络英语信息，并在课堂中展示给学生，进而达到提升学生学习兴趣，拓宽学生的知识面的目的。英语教师可以发挥集体的力量，分工合作，围绕教材中的各个话题，每个老师在网络上收集与之有关的阅读材料。对收集到的学习材料要过一遍，提取精华，去其糟粕，力求做到因材施教。经过分类、挑选的材料要按照体裁、题材整理，以供学生根据自己的特长和兴趣，选择性得学习。也可以将收集、整理的内容统一在学校网站上，提供学生自主访问，选择使用。学生在学习英语中遇到的困难还可以通过留言、论坛等方式相互交流沟通。同时，教师也可以向学生推荐适合高中生的芙语.学习网站，与此同时，可以让布置的学生利用周末、假期等时间将在网络上收集起来的英文佳作，推荐给教师和同学，切实实现资源共享，即进一步扩大学习英语的资源。在英语课堂课程开发实际操作过程中，要及时听取学生与教师的意见，不断完善。

1.3应用信息技术进行高中英语教学中多方位交流

课堂教学时间很短暂，教师大部分都用于教学上了，留给学生交流的时间都很少，学生表达对学习疑问的机会也很少，家中父母辈的懂芙语.的也很少，他们在生活中遇见问题也无处可说。同时加之教师教学任务很重，对课本知识的讲解和对学生课后习题的训练也就是重点了，另外学生还有其他科目要学习，师生之间相聚交流的时间就更少了，这在一定程度上打击了学生学习的兴趣，滞留了学习中的疑难问题。例如，在我们讲虚拟语气语法时，条件从句三种对应的谓语动词形式，有不少学生就被搞得晕头转向，就更不必提一些含蓄条件句了。因此，老师除了课堂上讲授这方面的知识，可以留一些与虚拟语气相关的作业在班级电脑上，让那些接受能力相对弱的学生课后去做或打印。遇到不会的题目再也不必泛泛问虚拟语气怎么怎么不懂，老师也好对症下药。老师在课前批阅这份试卷就已经知道这道题错误率较高，势必事先做了相关的课件留了一些题目让同学们课上巩固，考虑课堂上还要讲其他题目，那只有课后同学们自己巩固，有问题可以找老师咨询。实践证明，信息技术正好能够打破学校不同学生在学习环境在时间、空间上的差异，帮助教师和学生在各自时间允许的情况下，进行不会面以及不定期的交流，交流思想，解决疑难。当然英语教师也可以建立自己的网站，开一个博客，设置学习论坛，也可以和学生互留电子信箱地址，通过电子邮件进行交流。其中交流的内容可以是上课时遇见的问题，也可能是对学习的一些总结、体会或生活中遇见的问题，还有可能是课外阅读中的一些问题。交流时师生之间或学生之间通过邮件方式提问或回答，也可以创建讨论论坛大家一起讨论，各抒己见。比如:有时我们会遇到阅读理解题，题目的答案设置有点牵强，老师在课堂上也没有在意，课后，同学们就可以在网站上发表自己的见解。这样既能激发学生兴趣和探究欲，又能让他们把知识运用到实处。

二、信息技术在高中英语课堂教学应用的两大误区及对策

多媒体在高中英语学科应用是适应新课程的改革，也是迫使我们英语教师当下必须要会使用现代教育技术。教师要在遵循学生的心理和思维发展的特点，以及高中英语学科的教学内容，将多媒体合理运用到教学中。但是在具体实践过程中，应重点注意避免两个方面的应用误区:

2.1不要滥用多媒体手段

在高中英语课堂教学中，有些教师错误地认为多媒体课件做得越多越好。其实不然。从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，他们只是对多媒体本身感兴趣，而对英语课堂上的内容无意注意过多，从而降低课堂的教学效果。因此，过于花哨和复杂的英语课件会过多地占用了教师研究教材教法的时间，也会让学生在课堂学习中失去正确的方向，经常性出现思想跑偏。使用多媒体进行高中英语教学也不能忽视了传统教学方法和手段，但是多媒体辅助教学及网络教学在英语课堂教学中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。比如:牛津版高中英语MSUZTheEnvirollmellt在开Reading公开课时，老师们可以在上课前设置几张相关的自然灾害的图片，以引起同学们的注意和兴趣，同时对他们进行爱护环境，拯救地球的危机教育。但这并不意味着计算机多媒体可以在课堂上滥用，不需要每节课都用多媒体。

2.2不要一味地用计算机显示屏替代黑板

在应用多媒体教学的过程中，老师可以将上节课的复习内容事先准备在电脑上，以备巩固使用。而对一些重点讲授的内容，我们做老师千万不能全都呈现在计算机显示屏上。大家都知道:老师只需一点击鼠标，课件上的内容就稍纵即逝，学生还没有来得及反应，一张幻灯片又翻过去了。老师上课很轻松，学生眼睛可受累了，也没学到东西，等到日后，学生有了问题，便也无据可查。殊不知，老师课前可能花了大量的时间准备课件，但收效甚微。由此可见，老师们在备课时一定充分考虑什么时候，什么地方该用课件，再省也不能省板书。同时，芙语.课堂上教师必须适时地创设情景，以引导学生操练，用英语进行交际。再者，老师的优秀板书不仅让学生们赞叹不已，而且近几年江苏高考阅卷都实行网上阅卷，对考生的书写和卷面要求很严格，在这方面，一个老师写了一手很漂亮的英语板书，恰恰就是学生学习的楷模。

三、结束语

信息技术凭借其快、新奇、容量大、高效率等优点，已成为现代高中英语教学普遍使用的教学媒体。它能激发学生学习英语的兴趣，丰富芙语.教学的内容，让学生克服畏难心理，体验到成就感。但是，多媒体与学仁日果程整合是使课堂教学实现优化，提高教学实效，所以，我们在运用信息技术多媒体手段的同时，不能一味地注重形式，也更不能在平时的英语教学课堂中随意地、就为了显摆自己信息技术的高超而滥用信息技术。作为一名高中英语教师，我们要致力于英语教材的研究，善于使用教学方法，在高中英语课堂教学中恰当地、更有效地使用信息技术。

作者：张怀玲 单位：宝应县中学