信息技术与小学语文教学结合4篇

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第一篇

一、拓展渠道，丰富内容

在网络信息的时代，教材不再是唯一的媒体和资源，人们可以通过网络，找到更多的教学内容。在刺激学生学习通道的前提下，短时间内给学生提供大量的感性内容，丰富学生的认知，让学习兴趣更好地激发出来，让学习内容丰富多彩起来，使语文学习真正成为锻炼学生素养和能力的途径。在设计《虎门销烟》课程时，充分发挥网络资料库的功能，让学生在课堂上了解了虎门销烟发生的时代背景，中国在近代为什么会遭受列强的欺凌，让学生在爱国主义的熏陶下进一步去思考中国落后的深层原因。讲到鸦片时，我重点强调鸦片作为的危害性，由此及彼，让学生们增强防范意识。一堂简单的课程可以包含众多的知识延伸，教师通过大量的网络储存更好地进行教授，让学生多听、多看、多思考，增进学生的语文水平、道德素养和综合文化知识。

二、突出重点，破解难点

小学生的理解能力有限，认知能力发展尚不完善，对语文学习中许多重难点难以完全理解，怎样能够突出重点，破解难点，深入地去探析作者的内心，这就成了课堂上教师必须解决的问题。教学《天鹅的故事》一课时，本文的教学重难点是天鹅破冰的过程以及其团结协作精神给人的思考。为了帮助学生们直观、形象地理解天鹅的团结协作，克服困难的品质和精神，我把这动人的场景通过动画视频的方式生动形象直观地展现出来。图片、影像、声音的高度结合，使学生们都非常震惊，被天鹅的精神所感动，继而也更容易理解老猎户为什么没有举起枪并且放弃猎人的生活了。

三、时空优势，提高实效

随着近年来撤点并校的不断推进，一方面教育资源更加集中，另一方面学校的班级容量也在增多，很多学校班级人数达到五六十甚至更多，这给教学带来了许多限制。在课堂上，教师难以和所有的学生进行充分的互动，一些性格腼腆的学生因羞于提问造成错失机会，形成知识的漏洞。而通过信息技术则能够很好地解决这一障碍，学生可以通过教学系统、邮件、聊天工具与教师进行互动，对不懂的地方再进行交流和沟通。

四、整合的过程中应注意的问题

尽管信息技术和语文学科的整合优势颇多，但是根据已有的教学实际情况，如果应用不恰当，将造成恶劣的后果。在信息技术与小学语文相整合的过程中，以下问题需要注意：

1.教学流于形式，偏离目标。在多媒体设备普及的今天，许多教师在教学过程中经常是为了用多媒体而用多媒体，没有从课程宏观的角度去衡量和把握。在信息技术与语文学科的整合中，教师的课件都是一模一样地照抄书本，只是把纸质的文字、图片通过投影仪照抄照搬到了大屏幕上面。这样的课件内容并没有超出书本内涵，这种整合与靠语言与粉笔的教学没有本质的差别，相反丢了教学之源———课本。教导信息起源是多渠道、多层次的，只有利用、发挥出多媒体设备的优势，信息化教学才能产生好的效果。

2.过分强调网络资源。信息技术时代的学习，给学习资源的获得提供了巨大的便利。但是完全依靠网络资源、不科学地依赖网络资源都会造成不良的学习后果。新课标中界定语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，每种资源都有其得天独厚的优势，是其他方式难以代替的，部分教师在应用了网络资源后，便觉得“一劳永逸”了，在上课时只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源提供给学生，将大量没有经过过滤和甄选的信息资源和学习主题无序罗列，这样的教学过程就难以达到良好的学习效果。单纯依靠网络资源，我们更多时候获得的是一些没有层次、没有系统、针对性较差的资源，单纯地去依托这些凌乱的知识，是与我们自主、探究、合作的学习方式不相符合的。

语文学科面对的是信息时代的空前机遇，是构建新课程体系的探索；语文教学面对的是空前广袤的视野，是空前拓展的丰富资源，是教学内容的选择，是学生自主性学习与研究性学习所获得的空前便利条件；语文教师面对的是课堂教学环境和教学模式的突破，是师生互动在过去难以想象的同步、异步等多种方式下所实现的空前优化。而现代信息技术的运用，能够促进师生视野的开阔，知识面的拓宽，课堂氛围的提升活跃。

作者：周晓苹 单位：江苏省昆山市玉山镇振华实验小学

第二篇

‘信息技术具有很强的优势，在现在的教育改革大潮下，利用好信息技术能为教学带来意想不到的效果。信息技术的使用能给教学带来更多的资源，用图文并茂的教学方式，定能很好地激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，整合更好的教育资源，丰富课堂教学，培养学生的语文知识基础素养。

一、兴趣是学生学习的最好老师，激发学生的学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师总要通过不同的方法让学生对学习有兴趣，因为只有有了兴趣，学生才能将学习的被动转为主动，自主的学习能让学生接受到更多的知识，也才能找到学习的乐趣。而信息技术的使用就能为教师带来想要的结果，信息技术包含了大量的信息资源、各种有趣的文字图画、声音效果等，如此丰富的内容，对于还处于童年好奇心重的小学生来说是非常感兴趣的，在上课期间加入这些生动的画面，有利于吸引他们的注意力，激发他们学习的兴趣，通过一些有关的图画，能让他们发挥联想，开发他们的想象力甚至创造力。

二、语文是一个丰富的学科，教学的内容不应该仅仅局限于书本上的内容，应该多进行课外知识的教育，增长学生的见识。信息技术的使用可以带来大量的学习资源，许多的课外知识都是在课本上学不到的，将教学扩展到了课堂以外，扩大学生的知识面，加强学生知识结构，通过课外的丰富知识可以提高他们的语文能力。

三、语文更多的时候讲求的是意境、感知能力。可是单纯的书本却无法让学生更加真实地感受课文当中所说的场景，而使用了多媒体就能做到，文章中出现的一些情景，我们可以通过放映短片进行在线的讲解，让学生真实地感受到那种文字描述的画面是怎样的，加强学生的欣赏与感知能力，身临其境的感觉也能让学生加强对文章的印象，综合提高学生的语文素养。

利用好信息技术与多媒体能给小学语文的教育带来很大的发展与提高，所以，我们要更好地对其进行整合。

作者：张荣光 单位：吉林省四平辽河农垦管理区双辽农场中心小学

第三篇

一、利用信息技术的优势，激发孩子们的求知欲望

运用现代信息技术能够在语文教学中再现情境，使文章内容更加形象具体化，能够调动孩子们的学习兴趣。语文本身就蕴含着丰富的情感，喜怒哀乐都藏在文本的字里行间，因此，我们可以利用多媒体辅助教学，去创设文本所需要的特定情境，营造情感氛围，激发学生内心的情感和探究热情，将学生的认知活动与情感活动有机的结合在一起。孩子们望着大屏幕，展开丰富的想象，既可以让课堂气氛活跃，又可以让学生在兴趣的海洋中尽情畅游，会产生事半功倍的效果。

二、信息技术可以增强学生的感悟能力和审美能力

小学语文新课标要求我们要在学生的语文课堂上培养学生的语言感悟力以及审美能力和阅读能力。小学生知识少、阅历浅，很多东西只靠教师往脑子里灌，是达不到我们所期待的效果的，而多媒体的使用就能够很好地弥补这方面的不足。多媒体手段可以让抽象的东西具体化，让无声的东西变得有声有色，而且还能让学生领略前所未见的一些事物。我在《花钟》一文的教学中就进行了大胆的尝试，效果甚佳。我将不同时间所开的不同种类的花做成了一个“花钟”，五彩缤纷，通过多媒体展示在大屏幕上，孩子们立刻心旌摇荡，兴趣十足，目光惊奇，语言兴奋，短短的一两分钟，就让孩子们了解了“花钟”，深深地体会到了文本所描绘的景物的特点。多媒体教学让孩子们有了赏心悦目的感觉，从中既培养了孩子们感悟文字之美的能力，也培养了孩子们审美的能力，还提高了他们的阅读能力。

三、信息技术能够为语文课堂教学丰富信息量

《义务教育语文课程标准》明确指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能搜集很多与文本相关的信息，而且能够将这些信息很完整地结合在一起，增大教学的信息量，开拓教学的空间和学生的视野，充分开发了语文资源。在信息技术的帮助下进行语文教学活动，达到了资源共享，既听说读写了，又动手动脑了，大量的信息刺激了学习主体，学生的学习容量大大增加，知识的掌握程度提高了很多。

四、信息技术在语文学科的应用有利于学生自主学习

如今提倡课堂的高效，积极倡导自主学习、合作学习、探究学习，那种一切都由教师主宰的陈旧的教学理念已经一去不复返了。而信息技术正好和语文教学活动能够有机地整合在一起，能够为孩子们创设一种交互式的学习环境，学生在这样的环境当中，可以平等共有，可以按照实际的学习基础和学习兴趣来选择学习内容、学习方法、学习策略，在这种开放性的学习空间里，学生有属于自己的一片学习天地，这片天地任他们尽情驰骋。信息技术能够使知识直观化，让形、色、声直接诉诸学生的感官，能够见其形、闻其声，充分展示语文美，激发强烈的学习热情。随着新课程改革的深入发展，信息技术在小学语文学科的教学活动中，越来越体现出它的优越性。

五、信息技术能够弥补教师自身知识的不足

随着时代的进步，信息技术对语文教学的影响将越来越大，但如此庞大的信息知识，对于每一个教师来说，要想全面掌握，那是绝对办不到的。只有通过网络研修和学习来弥补教师自身知识的不足。综上所述，信息技术，是小学语文课堂中必不可少的现代化教育技术，充分发挥信息技术的教学作用，是提高教学质量和效率的有效途径。只有信息技术与小学语文的有效结合才能实现小学语文的高效课堂。

作者：王秀云 单位：河北省唐山市丰润区新军屯镇鲁各庄小学

第四篇

一、借助信息技术激发学生的阅读兴趣

小学生还处在不断熟悉身边事物的阶段，因此，普遍都有强烈的好奇心，对新事物有浓厚的兴趣。而信息技术对于吸引学生注意力，引起学生学习兴趣是很有效的。老师在课堂上可以利用信息技术为阅读的课文提供一些相近的背景和图片，制作一些动画，让学生阅读的课文显得更加生动有趣，同时大大地激发学生的阅读兴趣。比如，老师在教学《爬山虎的脚》这一课文时，如果想要学生只是根据课本上的一张图片去感受文章传达的意境，这是很难实现的。老师可以搜集一些爬山虎的图片和视频，利用多媒体技术向学生展示，让学生在阅读这篇文章的时候能够更好地理解爬山虎的生长习性，学生会兴趣盎然地学习课文内容，快速地理解和掌握知识。

二、借助信息技术陶冶情感

现代信息技术能够为学生呈现图片、视频等，让学生在学习课文时，刺激学生的视觉和听觉。在课堂上，老师应该时刻关注学生的情感走向，抓准时机利用信息技术激发学生的情感，让学生能够感受到作者创作时融入文章中的真实情感，提高教学效率和质量。比如，在教授《王二小》这一篇文章时，老师可以抓住此文章具有浓重感情色彩这一特性，老师在示范朗读文章时，应用多媒体播放一些壮烈、深沉的音乐，当老师朗读到王小二被敌人刺死的部分时，学生会伴随着音乐进入情境，感到痛恨和悲伤，学生仿佛身临其境，学习效果自然得到了提升。

三、借助信息技术拓展阅读教学空间

多媒体是现代教学的主要技术硬件，它可以大量地存储教学信息，帮助老师搜集资料，为学生呈现多彩的图片和生动的影像，让学生对学习产生浓厚的兴趣，也是老师们的好帮手。老师在平常可以利用多媒体为学生制作课件，搜集课外资料，帮助学生开阔视野，利用网络平台，建立师生交流专区，为学生答疑解难，与学生多进行交流，这样长久以来，师生间建立深厚的感情，老师更加了解学生的学习状况，学生能够更好地理解所学知识，掌握有效的学习方法，养成自主学习的好习惯，从而进一步拓展阅读范围。

四、借助信息技术加深体验

在语文阅读教学过程中，老师还可以有效地利用信息技术来加深学生的自我体验，让学生在学习时能够领会到文章的主题思想。比如，在教学《示儿》这一诗文时，老师可以制作一些与之相关的课件，将诗文与一些国破家亡的图片放在一起，或者制作一些情景动画，将陆游北望山河的凄凉晚景呈现在学生面前，在朗诵诗文时，老师配合低沉的音乐，缓慢的朗诵，让学生想象陆游写诗时的情境：在风雨飘摇的夜晚，诗人卧病在床，想要拿笔书写，却只能无力的坐着，脑中回想着国破家亡的片段……这样一来，在老师还没有透彻地讲解之前，学生就领会了诗文所要表达的情感和思想了。

总之，现代教学的发展离不开信息技术的辅助，信息技术与语文教学相融合，能够进一步地开拓学生思维，促进教学质量的提升，让学生在阅读中找到乐趣，在阅读时理解知识，最后提升学生的文学素养和综合素质。

作者：王晓琴 单位：岚皋县城关第二小学