初中课堂教学信息技术论文

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一、要将信息技术课程的基本理念贯穿于整个教学过程

教师是教学活动的的组织者、指导者，在教学过程中居于主导地位。要教好信息技术课程，作为教师，首先要明确信息技术课程的基本理念，并将其贯穿于教学过程的始终，这是提高信息技术课堂教学效率的前提之一。初中信息技术课程，旨在提高学生的信息素养，培养学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。教学过程中，教师应为学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既要关注学生眼前的学习，更要重视学生后续的发展，为学生打造终身学习平台；关注全体学生，充分考虑初中学生起点水平及个性方面的差异，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；要贴近初中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；要鼓励学生将努力所学的信息技术创造性地应用于生产、生活等各项实践活动之中；要鼓励学生结合自己的生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，建构健康的信息文化。

二、要千方百计激发学生学习信息技术的兴趣

“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将要我学变为我要学。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。同理，在信息技术教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直截了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。近几年，每当我接手新的班级时，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”。此时，我十分注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们做简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。

三、要根据信息技术课程的学科特点

边讲边练，精讲多练信息技术课程是一门重在操作性的课程，强调学生操作能力的培养。在课堂上，有些内容不宜讲得过多，否则，学生反而觉得稀里糊涂糊的。通常情况下，一堂课只适宜安排15 分钟左右进行讲解、示范。讲一个问题时就让学生同步操作，然后布置类似的练习让学生动手实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样，每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整教学内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度地留给学生操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发他们自己尝试的兴趣。这样既缩短了教学时间，又提高了教学效率。

四、要十分重视训练学生的思维能力

培养学生的创新精神思维能力是学生学习能力的核心。教学中，教师要根据教学内容，引导学生的思考信息朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答，培养学生的发散思维能力。这种教学方法，有利于学生灵活深刻地理解知识，有利于把这些知识广泛应用于学习新知识的过程中，促进学习活动顺利进行。在教学过程中，教师可将解决实际问题与培养创新能力有机统一起来，如指导学生用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图、制作书签和卡片，用计算机建立自己的学习档案，帮助老师完成考试成绩的计算与管理等；也可通过辅助教学，来发挥计算机的工具性优势，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，帮助学生理解和巩固教学内容，培养学生的想象力和直觉力；还可以通过解决学习上的实际问题，学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。

五、要充分利用教学评价手段

对学生的学习给予及时点评学生在自主学习的过程中往往会出现一些偏差，这时就要求教师及时给予点评，纠正错误。对于表现好的学生也要及时给予鼓励，使他们有信心向更高的目标攀登，更上一层楼。如在制作某一课件的教学中，先给学生抛出题目，让学生动手制作之后再由教师点评。点评时要多鼓励，多找优点，即使指出存在的问题也要注意用词和语气，要有利于学生激励学生奋发上进的热情。

作者：汤士明 单位：扬州市江都区宜陵镇中学