信息技术系统平台的搭建

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了信息技术系统平台的搭建范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

一、信息技术系统平台功能的实现

根据需求，我们将系统平台规划为三个模块，第一个模块是问卷单元，第二个模块是学生作品提交单元，第三个模块是考试单元。每一个模块的开发都是经过精心设计的，三者相辅相成，旨在找到最有效的方式促进学生信息素养的提升。

1.问卷单元

全校几千名学生的问卷分析对于信息组几位教师来说显然工作难度非常大，于是信息组组织开发了信息技术系统平台问卷单元。该单元使得问卷调查大大简化并且运用更加灵活。学生登录平台时需要注册一个登录账号，要求学生输入其班级、姓名、学号等，以方便问卷统计和分析，同时能更好地对学生的学习进行监督与管理。学生填写问卷时必须登录自己的账号才能进行，并且每个账号对于同一份问卷只有一次填写机会，以避免一人多次测试而影响结果。教师可以根据需要调查的维度配置问卷，一旦问卷全部提交，系统将自动对所有问卷进行分析，包括对无效问卷的处理、有效问卷当中各题的答题情况分析。通过问卷单元的开发，信息技术教师能够更加清楚地掌握所教班级学生的基本情况，结合教学内容设计更加切合实际的教学活动，进行更具针对性的授课。教学实践使我们相信，好的教学效果的产生，是基于教师对学生的了解，是基于教师将学生特点与教学内容进行了有机结合。信息技术系统平台问卷单元有助于教师更好、更高效地了解学生，从而促进学生信息素养的提升。

2.学生作品提交单元

信息技术系统平台学生作品提交单元是为了解决我校甚至当前信息技术课堂学生提交作品的问题而开发的。教师在上课后开放作业提交系统，并对学生作品提交的格式进行设置。比如，要求学生应用Photoshop当中的蒙版功能完成一幅作品创作，教师可将学生作品提交格式设定为.psd和.jpg，这样使得系统更易于管理，也能够防止学生不按要求提交等问题。系统的开放时间，即学生提交作品的期限教师可以根据任务的难易程度进行灵活的控制。学生可以利用课余时间充分思考，不断创新与完善，保证所提交作品的质量。学生登录平台，将作业提交之后，能够马上得到作品是否提交成功的反馈，也能够看到班上其他同学作业提交的情况。在教师设定的作业提交期限之内，学生还能够对自己的作品进行修改和完善，学生作品的当前形式将覆盖其以前的形式。学生作品提交完成之后，教师将尽快给予学生作品以A、B、C、D四个等第的评价，学生再次登录系统时将会看到自己的作品成绩。与此同时，学生的作品将会以缩略图的形式在平台当中展开。教师开放学生互评功能，学生可以通过点击缩略图浏览其他同学的作品，并通过“点赞”的形式进行作品互评，系统会对点赞的数目进行统计。这样学生不仅及时地得到了教师对其作品的评价反馈，也通过点赞数目知道哪些同学的作品更受欢迎并向其学习。这一功能给学生创造了一个充满信息的环境，学生将会习得提取信息、加工处理信息、传递交换信息和评价信息的能力。这一点对于提高学生的信息素养是至关重要的。课堂上，教师还可以进入平台，对各个等第的学生作品进行抽样，组织学生进行分析与评价。教师通过对学生作品的抽样和评价，能更加清楚本班学生的作业完成情况以及存在的问题，从而引发教学反思，为改进下一步教学提供指导依据。平台支持小组学习形式，教师可以将全班划分为几个小组，让学生在平台当中以小组为单位进行讨论、交流、分工与合作。教师则可以通过观察平台记录学生的合作交流情况，有针对性地对每个小组进行指导，同时监督每一个学生都参与到合作学习中来。信息技术系统平台学生作业提交单元，真正实现了教师对学生作品的评价促进学生的学习、促进教师的教学这一目标。同时，学生之间有了更多的基于作品的交流时间与空间，能够在充分的学习资源当中，学会如何高效地获取信息、整合信息及评价信息。在这一过程中，学生的学习热情被调动，创造性思维被激发，能力也得到了培养。

3.学生考试单元

期末考试是对学生进行总结性评价的重要手段之一，期末考试的结果也能够为教师改进教学提供依据。信息技术课程的期末考试在高中阶段所面临的问题是，学生数量庞大而教师数量少，阅卷耗费教师过多的精力，期末考试的成绩不能及时地生成。为了解决这一问题，信息组进行了有效的尝试。目前我校采取的学生考试是利用平台的无纸化考核系统进行的。教师根据所要考核的知识内容灵活地选择考卷的组成，一般包括单项选择、多项选择、判断题、简答题等。教师根据考卷组成配置考题，即设置题库，考卷将会按照要求自动从题库当中随机配置生成。因此每一个学生所选择的考题都有可能不相同，使得考核更加客观真实，也能够帮助教师全面地了解学生对知识的掌握情况。教师在考试前对本堂考试的时间进行设定，学生登录平台点击“进入考试”进行考试。在考试过程中，学生的做题痕迹会每3分钟被系统保存一次。学生在规定时间内完成答题。当学生考卷提交完成之后并且时间达到教师所设定时间，学生即可查看本次考试的客观题的成绩。并且平台提供了每一道题的正确答案和相应的分析，学生通过查看结果能够弥补知识漏洞。考卷上的简答题将会由教师审阅、打分，学生期末的总分系统会自动生成。教师只需要在考试完成之后将学生成绩按照班级的形式导出表格形式即可。学生考试单元大大提高了信息技术课总结性评价的效率，最主要的是学生更加注重自己对知识的掌握情况，而不仅仅是自己能不能够拿到学分。学生的学习态度发生了变化，并且是向我们所设想的理想状态转变，这为培养学生的信息素养提供了又一重要条件。

二、展望

这就要求我们要给学生创造一个能让他们在项目完成当中学习、在讨论中学习、在探究中学习、在实践中学习、在总结中学习的学习环境。技术使我们教育的实施成为了可能，我们应当站在技术前沿，脚踏实地，结合学生的特点与需求，让技术为我们所用，始终以培养学生的信息素养为最终归宿，不断探究、积极创新。当然，我们的平台还有需要改进的地方，我们将会进一步完善信息技术系统平台，使之更好地为当前中小学信息技术教学服务。

作者：向期中 李绍鸿 单位：长沙市长郡中学