音乐学科信息技术教学

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在素质教育背景下，对音乐教学的要求越来越高，这就要在进行音乐教学的过程中充分注意到对于学生的基本特点的总结，并通过利用合理的教学辅助手段，促进音乐课堂教学有效性的提升，使得学生能够通过接受音乐教育，提升学生学习音乐知识的积极性，达到素质教育改革的改革目标。

一、传统音乐学科教学存在的不足

在传统的音乐教学过程中，往往容易出现忽视对于学生的学习特点和学习兴趣的考察的情况，这就导致音乐教学方法往往容易出现枯燥乏味、难以吸引学生注意力的情况。在这样的背景下，就要结合新课程教育改革的实际要求，在进行对学生的音乐课程教学过程中，打破传统的音乐教学模式的桎梏，通过合理利用多媒体教学手段的方式，打造多样化音乐课堂，进而满足素质教育改革的实际要求，帮助学生在快乐中完成音乐的学习。

二、信息技术为音乐学科教学服务的具体手段

1.通过信息技术营造良好的音乐学习氛围

在素质教育改革中，充分的强调了对于学生的音乐学习兴趣的提升，而学生音乐学习兴趣的提升离不开一个好的音乐学习环境的支持。针对这样的情况，在进行音乐教学的过程中，音乐教师要在了解学生的心理特点的基础上，充分的利用好合适的信息技术手段，为学生创造一个良好的学习氛围，激发起学生学习音乐知识的积极性和主动性，促进音乐课程课堂教学效率的提升。与此同时，在进行音乐课程教学的过程中，教师还要充分的意识到学生的自控能力相对比较薄的特点，有针对性的进行课堂氛围的创作，提升学生的学习积极性。例如，在进行音乐课程《大中国》教学的过程中，穿插的使用多媒体幻灯片，让学生欣赏《大中国》的背景图片，并播放相关的视频，在这样的背景下，学生的学习积极性就会迅速提升。通过这样的方式，学生在欣赏多媒体课件的学习过程中，就会有效的提升音乐教学的教学效率。教师再灵活的穿插一些音乐课程的基本教学内容，就会帮助学生在快乐的学习氛围下，进而加深学生对于音乐知识的了解程度，为达到素质教育改革的目标提供支持保证。让学生从听觉和视觉的相互训练中达到最终的思维训练。针对这样的情况，可以看出，在素质教育改革下，在进行音乐课程教学的过程中，不能够拘泥于传统的教学方式，教师要另辟蹊径的进行对信息技术手段的选择，有针对性的进行音乐教学方法的创新，通过提升学生的学习兴趣，深度契合素质教育改革的需要，促进学生综合素质能力的提升。

2.通过信息技术手段促进音乐教学模式的更新换代

在新课程教学背景下，面对“素质教育”的实际需要，音乐课程教师要充分的尊重学生的实际特点，选择合适的信息技术辅助教学方式，维持一个良好积极的课堂教学状态，进而有效提升音乐课程课程的教学效率。音乐教学是一门对于陶冶学生身心的学科，在进行音乐课程教学的过程中，要充分的注意到对于音乐教学模式的更新，进而有效的吸取学生的注意力，让学生通过对于音乐课程的学习，放松自己的身心，为学生的健康成长打下坚实的基础。针对这样的情况，在进行音乐教学的过程中，要充分地注意到结合素质教育改革的实际需要，使用信息技术手段模拟任何一种乐器的声音，可以让学生自己感受乐符从自己的指尖流淌而出，充分地保证学生能够具有着对于音乐的独立意识，促进音乐教学效率的提升。例如，在进行音乐课程中《撒尼少年跳月来》教学的过程中，音乐课程教师就可以利用信息技术向学生展示撒尼族舞蹈情景，可以向学生提出问题“你喜欢哪一种民族舞蹈？”，然后，学生根据问题进行思考，加深学生对于歌曲的背后故事的思考；再让学生利用信息技术手段选择自己喜欢的任一民乐乐器演奏或几个学生完成合奏，让学生感受音乐的魅力，达到陶冶学生身心的目的。

3.通过信息技术手段形成互帮互助的音乐教学课堂

在素质教育改革的背景下，在进行音乐教学的过程中，音乐教师可以采用信息技术教学手段，让学生通过对信息技术的使用，加深学生对于音乐知识的理解程度，促进学生的音乐能力的共同进步。可以让学生尝试用文字来描述音乐，在音乐、美景中把听到和看到的化为内心感受写下来，让学生学会表达内心感受，再模仿、尝试创作，再通过网络通讯来进行交流、合作，激发他们学习和创造的兴趣，也提供了学生自我评价和接受反馈的平台。比如《花好月圆》一课，可以让学生呤听试唱后将自己的感受写成音乐作文在网络交流平台上，还可以让他们利用计算机模拟民乐乐器的声音来尝试模仿创作自己的音乐片段。这样一来，音乐知识的教学才能是真正用到实处，因为我们的教学不仅是让他们“知道”，更为重要的是让音乐在他们手中变成“能用”的好东西。

三、结语

综上所述，按照“素质教育”的实际要求，在进行音乐课程教学的过程中，可以让信息技术更好地为音乐教学服务，创造良好的音乐学习氛围，提升学生学习音乐知识的积极性和主动性，切实提升学生的音乐学习能力，进而有效满足素质教育对于学生综合素质能力提升的要求，促进学生的健康成长。