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信息技术教学教育案例分析

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信息技术教学教育案例分析

一、第一次见面

开学后不久,一位研究生来到我校实习,安排她上初二两个班的信息技术课。“今天,我们班来了一位实习刘老师,这两个月的信息技术课就由她来上,大家欢迎!”我一边说着一边把刘老师带到学生们的面前。“好哦!太好了!”听说来了实习老师,四班同学的脸上洋溢出兴奋的神情,机房里响起了热烈的掌声。同样的介绍话语,当我在五班介绍完之后,“啊?她代我们班的课要多久啊?”同学们用质疑的眼光看着这位实习老师,我连忙继续说到:“刘老师可是教育硕士,她只带你们上两个月的课,大家要好好配合啊!”同学们这才安静下来,看看实习老师尴尬的表情,我拍拍她的肩膀,示意她别担心,正常上课。

二、第一堂实习课

我坐在机房最后一排听课,第一堂实习课的课题是《利用表格规划网页》,开头部分是复习上节课的内容,她提了三个问题并请学生回答。四班,刘老师上课比较放松自然,同学们积极举手回答问题,可当老师控制学生机演示后,学生逐渐坐不住了,渐渐的有些学生不耐烦了,开始小声讲话。五班,刘老师有些紧张,同学们对她提出的三个复习问题,没有一个人举手回答,刘老师只好报学号请学生回答。一个平常学得不错的同学竟然答非所问。我气了,下课后问他:“我上节课就那样教你们的吗?”他非常委屈的和我说,“我只是没听懂刘老师问的是什么。”之后刘老师控制学生机开始演示,学生们待不住了,有的直接把机器重启试图摆脱老师控制。我对实习老师使了个眼色,她也意识到了问题,对一个说话的学生进行了批评教育,全班这才安静下来。第一堂刘老师上的课,确实有不少问题,下课后我对她说:“你提出的问题首先要让学生明白,问的是什么;其次要注意方法,让学生听进去;第三对学生不懂的地方要及时发现和解答;第四,课堂是学生的,多给他们点时间实践,少控制他们。你讲得精彩了,他们自然会认真听的!”

三、第一次交作业

刘老师的第二次课,布置学生当堂提交作业,四班提交作业的时候少了11份,刘老师没有在意就宣布下课了。我留下没交作业的其中两位同学,“你们上课干嘛了?为什么没提交作业?”“没有啊!”回答很干脆。“这节课刘老师讲了什么啊?”“……”两位同学都说不上来。“到底上课干嘛了?我想知道上课时间你是怎么度过的?”“老师,对不起,我们玩游戏了,没听也没做作业。”“嗯,为什么明知故犯呢?”“刘老师自顾自的讲了半天,我们一会就觉得没意思了,她也不在机房里面来回巡视,我们就玩了。”“嗯,原来全怪刘老师啊,你们需要老师管你们啊?”我特意这样说,他们急了,“老师,不是这个意思,下节课我们好好听。”五班这节课也有几个同学没交作业,刘老师把他们全都留下来谈话,但是他们任凭老师怎么批评都不说话。等刘老师批评完,让他们回班时,我在走廊拉住一个男生,他是信息特长生,平时信息学得很优秀,我问他:“你怎么也不交作业?”“老师,我不想实习老师带我们上课。”他抬起眼睛委屈的和我说。“怎么了?实习老师哪里不好啊?”“她讲得没你好!”“她太凶了!”这位同学投诉起来。“刘老师毕竟没什么上课经验,我刚毕业的时候还没刘老师讲得好呢,你们要给她机会啊!”他不说话了,我继续说道:“你是信息特长生,我们一起想想办法帮助刘老师提高,也帮助同学们不要落下,好不好?”他同意了。课后我和刘老师谈了很多关于课堂管理的问题。上课绝对不是教师一个人的事,不是自己把课讲完就可以了,要关注对象,他们的喜好,他们对知识的接受程度以及他们的关注点,在机房上课一定要辅导和巡视,遇到问题要及时纠正。

四、第一次被征服

刘老师一定受到前两次课的启示,精心准备了第三堂课,课题是《给网页增加动感效果》。刘老师用了一个房间装修的小游戏引入,然后布置三个基本任务,一个进阶任务,最后是高级任务。四班,这样的上课形式把学生乐坏了,真以为是自己家装修呢,积极得很。这节课刘老师只是布置任务,没有过多的控制学生电脑,她在学生中发现问题,及时辅导解答。最后的高级任务由于时间不够四班没有完成,但是前面的任务都做完了,学生乐意做而且达成率很高。在五班,刘老师请先完成任务的几个同学当小老师,每人负责一个小组进行辅导,那个上次没交作业的信息特长生也在小老师里面。同学们更快的完成了基本任务和进阶任务,还有时间完成高级任务。这时刘老师用一段Html代码制作了一组弹簧状动态文字,太神奇了,坐在下面的学生欢呼起来,“老师,教给我。”那时那刻,他们被刘老师征服了。

五、结束语

刘老师同时她也是刘同学,在这次的实习中一定收获不小。作为一名教师,专业技能再过硬,不会教也是没用的。课堂是师生交流的园地,只有双方都呈现出开放的状态,才有利于知识与技能的最大化吸收。老师要用开放的心去赢得学生,用丰富的知识去征服他们,用爱自家孩子的心态去包容他们,用正确的管理去约束他们,他们成长了,我们作为老师也就成长了。

作者:王璇 单位:江苏省南京市中华中学