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小学信息技术课堂中生活化设计的应用

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小学信息技术课堂中生活化设计的应用

提高信息的生活应用能力,是新课程背景下对小学信息技术教学的要求。希望通过信息技术的教学,学生能够将信息技术充分地运用到生活当中。所以,在教学时应该多利用生活化设计进行教学,将教学和实践充分结合起来,促进学生信息素养的提高。

一、生活化设计教学对小学信息技术的教学意义

第一,使教学模式和教学体系更加合理。新课程改革明确规定,对于学生的培养,不能只停留于学业方面,更要注重对学生学习技巧和人格的培养。将生活化设计融入到教学中,有利于增强学生的动手能力和创新能力,同时也丰富了教师的教学手段,使教学模式和教学体系更加合理。第二,强化学生对信息技术的认识。小学生处于教育的初级阶段,心理和智力发育还不完全,对教师和家长具有很强的依赖性。同时,由于年龄较小,对技术这种较为抽象的概念还比较模糊,还不能充分地认识到信息技术的作用。所以,要想更好地对小学生进行信息技术的教学,就应该将生活中的实际与教学内容结合起来,把抽象知识变成具象知识,从而使教学变得更加容易,使课堂氛围更加融洽。

二、生活化设计在小学信息技术教学中的应用

生活化教学模式是一种较为生动具体的教学方式,在进行教学的时候,让学生以生活为参照物,进而学以致用,将书本上的知识用于实践,有利于强化学生的信息技能,是实现小学信息技术教学的有效途径。第一,充分借助生活素材。生活本身就是一个大学堂。只要信息技术教学教师把生活素材充分地融入到教学中,就会起到很好的教学作用,从而使教学形式变得多样化。比如在教授“信息邮件发送”这一课时,就可以很好地利用生活素材[3]。教学开始之初,教师先告诉学生电子邮件的好处和优势,再对发送电子邮件的步骤进行教学。教学完毕之后,让学生尝试着给家长和教师发送邮件,并规定在日后的信息技术教学中,一些简单的作业都要以电子邮件的形式交予老师,进而强化学生的意识,将邮件发送这一技能充分地运用到生活中。第二,“学”与“用”相结合。生活化教学最根本的特点就是要学以致用,以用促学。在生活化设计教学模式中,“学”与“用”的有机结合,能取到较好的效果。首先,在进行课堂教学的时候,要时刻向学生灌输学以致用的观念;其次,当学习到一个具体的知识点时,教师要明确地告诉学生这个知识点在生活中哪些地方可以使用,再通过教师的具体引导将其应用到实际生活中。比如,在学习“word”一课时,就可以将word的作用和操作技巧告诉学生,并尽可能鼓励学生使用word做好本课程的课堂笔记和课后作业。长此以往,经过实际的操作,就能让学生直观地知道word的实际用途。第三,简化教学知识。在当前的小学信息技术教学中,可以将一些知识进行简化,利用更多的时间进行生活化教学的设计和优化。因为很多简单的信息技术在学生日常的学习中就可以自主掌握,没有必要进行专门的讲解。但是在简化教学知识的过程中,要增强学生的学习自主性,可以充分地利用一些适合小学生学习信息技术的网站和游戏,让他们在极大的兴趣中进行信息技术的学习,进而潜移默化地提高学生的信息技术能力。第四,利用生活常识挖掘更多知识。由于小学生的认识能力不高,在教学时,教师应该以生活为依托,将生活中常见的案例引用进来,通过知识的掌握进而在学习中挖掘到更多的知识。比如在学习“计算机网络”时,利用生活中的常识进行引导,让学生发挥自身的主观能动性,对自己生活中有疑问的知识进行搜索,通过书本上的指导步骤,将搜寻到的知识进行收藏,对生活中不明白的知识进行二次学习和深化。在这个过程中,学生不仅能够掌握信息网络应用技巧,而且还能学到相关的日常生活常识,一举两得。

三、结语

21世纪是信息时代,掌握信息的能力是对人才选拔的标准之一,小学生作为祖国未来的接班人,应该对当前广泛应用的技术进行深入学习,充分掌握信息技术。同时,在新课程改革的大背景下,信息技术的教学也必须要遵循新课改的目标,充分利用生活化设计,使信息技术教学的形式更加多样化,让学生更加主动、积极地学习信息技术,从而提高教学质量。

作者:陈锐 单位:陕西师范大学附属小学

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