信息技术在小学语文教学中的应用

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摘要:随着现代科技的不断发展，现代信息技术为教学模式改革提供了广阔的空间，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁。我作为一名小学语文教师，已把信息技术应用在我的教学之中，用网络给学生提供大量的视觉、听觉形象，使教学过程情境化、趣味化、形象化。从而大大地提高了小学语文教学效率。多年的教学实践证明，语文教学离不开信息技术。

关键词:课程改革;信息技术;教育技术;有效应用

现阶段，随着课程改革的不断深入，日常教学过程中的信息技术教学已经日益普遍，在一定程度上冲击了传统形式的教学模式。此外，信息技术在日常教学期间的广泛应用也逐渐成为热门话题，是学生学习以及探索研的强有力工具。借助信息技术实施科学化回顾—拓展，然后向课外进行延伸，有效拓宽学生日常学习的知识面，进一步提高学生语文素养，为今后的语文教学带来生机与活力。在小学语文的实际教学期间，我们可以从以下几个方面进行探索，并取得了相对较好的应用效果。

一、科学运用现代化信息技术实现资料的查询，实施电子备课，从而为课堂教学奠定基础。

备课属于教学过程的重要环节，也是熟悉教材、综合考虑教学方法以及钻研教材，不断提高实际教学质量水平的基础性条件。在备课期间，应用信息技术备出与学生实际学习情况相适应的教案，让学生真正体会到信息技术教学带来的快乐，最终达到预期教学目的。坚持运用电子备课，不仅能够在一定程度上提高备课水平，而且还会为小学语文课堂教学做好准备，提升教学质量。

二、借助现代化的教育技术，有效丰富小学语文的教学形式，促进课堂教学效率的提升。

一般情况下，人们在获取知识的时候往往是通过口、耳、舌以及鼻等感官，接收到来自外界的相关信息。充分利用相应的信息技术能够眼、耳以及脑的实际学习功能，最大限度增加学习效率，进而使学生所学知识掌握得更加牢固。例如在教学〈山中访友〉一文时，先先播放山中的美景，让学生仿佛同作者一起置身其中，欣赏山光水色。让学生对山中的景色产生兴趣，这让他们更有兴趣的学习这篇课文，才能够更深刻的体会到作者同山中朋友之间的感情，从而达到激发学生热爱祖国大好河山这一最终目的。因此，在实际教学期间，合理应用现代化信息技术，可以使学生学习期间的注意对象发生变化，使其更加的新颖以及丰富。有效刺激学生的感官形成，从而使学生时刻处在相对积极的学习情绪当中，调到学生的学习热情，使其全身心投入到特定意境中。在课件“学生频道”中设计了自选自学的两个版块，学生可以根据自己的喜好、实际学习情况选择内容作为研究对象，进入任一区域，跟随电脑提供的学习需求和方法指导自主学习，并将传统的纸上绘图变成图文并茂，色彩丰呈的直观呈现，让学生边学文边演练，使语文走出了狭小的“文本阅读”分析，使学生能在信息资源及实践中探索和整合知识，以形式自己对知识意义的理解和构建，彰显显示了信息技术的优势。

三、有效运用现代信息技术，创设形象生动的直观情境。

儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西，乐于接受各种新的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语言环境，加上动静结合的图画，直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，能有效激发学生主动学习的欲望，让学生通过事物的声、形、色去获取知识，促进学生智力的发展，增进学习效率。教科书的内容是有限的而互联网却是无限的。按课文内容让学生自己在电脑里寻找相就的知识然后在下一课时进行互相交流拓展交流平台。同时完成日积月累。通过这样课里课外的充实我们的回顾与拓展自然地生动活跃起来了。随着一个课时的完成要求学生进行电脑作业，通过完成作业，学生尽情地展示了自己的探索成果。这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语文素质。

四、利用网络教学能拓宽学生的视野

《小学语文新课程标准》中明确指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的要求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展，应当密切关注当今社会信息化的进程，推动语言课程的变革和发展。在教学过程中应用网络是我国教育课程改革的一条重要的途径。在网络环境下，拥有大量信息的互联网成为新的知识来源。例如:我教《秋天》这一课时，如果仅靠课本上简洁的语言，学生很难把握作者的思想感情，更体会不到诗歌的优美意境，而通过采用多媒体课件，出示秋天组图，并播放音乐，在声、形、色上对学生的审美感官产生刺激，使之能更好地理解诗歌。互联网上大量的图片和影音资料，让学生们真正地去听、去看、去亲身体验，并从中感悟出那些东西，我想一定会给他们留下很深的印象，从而起到很好教学效果。如果再通过小组合作、讨论、网上查看等多种学习方式去积极获取、整理、加工信息，一定还能提高学生的语文修养和知识含量。

总之，现代信息在小学语文教学中的作用是显而易见的，为教学带来了无限的生机与活力，但是，我们应该明确多媒体永远只是辅助教学。优化教学效果的手段。在小学语文教学中，运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心，这样，才能发挥其最佳效益。

参考文献:

［1］义务教育课程标准实验教科书(语文)六年级上下册．

［2］教育部《中小学信息技术课程指导纲要》(试行)．

［3］教育新理念，教育科学出版社．

［4］走进新课程．北京师范大学出版社．

［5］许静:语文课堂教学与信息技术．

［6］何克抗．信息技术与课程整合．

［7］小学语文新课程标准，最新修订版．

作者：于静