初中英语阅读高效课堂信息技术应用

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[摘要]信息技术在初中英语阅读中的有效利用可以促进高校课堂的打造，在初中英语阅读课堂中运用信息技术应做到以下几点:优化阅读材料，激发学习兴趣；活跃课堂气氛，打造高效课堂；优化教学内容，提升教学质量；应用多媒体技术促进视听说的有机结合；找准时机，不能滥用。

[关键词]信息技术；初中；英语阅读；高效课堂

随着新课改的不断推进，初中英语阅读教学需要致力于高效课堂的打造，这样才能更好地促进教学质量的提升。这就需要切实加强信息技术的应用，利用其生动直观的特点，给学生身历其境的感觉，这对于打造高效课堂具有十分重要的作用。笔者结合自身的教学实践，就此展开探讨。

一、优化阅读材料，激发学习兴趣

就传统的初中英语阅读教学来看，常见的学生阅读材料主要有:(1)教材；(2)复习资料；(3)试卷。这些阅读材料具有题型单一和内容枯燥的特点，常见的学习模式是:学生在教师的指导下明确阅读内容，并在规定的时间内完成阅读，然后做试题。这种阅读模式的互动性较差，学生往往是被动地学习，学习兴趣难以得到提升。为了彻底改变这一现状，在阅读课堂中首先要将学生的学习兴趣激发出来。要做到这一点，必须从阅读材料方面进行优化和完善，可利用多媒体技术将与学生实际生活相符、时代特点较强以及内容健康向上的阅读内容展示出来。同时，紧密结合学生的特点有针对性地选择阅读材料，在课本的基础上，尽可能地从网络中搜集与学习内容相关的阅读材料，也可以自行编撰阅读材料，只要符合教学需要，符合学生健全发展的需要，就可以将其作为阅读材料。利用多媒体技术将这些内容呈现出来，图文并茂，学生能见景生情，从而更好地激发学生的学习兴趣。

二、活跃课堂气氛，打造高效课堂

传统的初中英语阅读教学，不管是教师的教，还是学生的学，都会觉得很累，究其根源，主要是因为学生在课堂学习过程中心情往往较为沉闷，导致难以激发学习的动力。初中英语教师必须在阅读教学中注重课堂气氛的活跃，尤其是加强信息技术的应用，尽可能地将课堂变得活跃起来，营造生动和谐的课堂气氛。如可利用多媒体技术介绍阅读内容，尤其是可利用相关历史片段和电影，引导和辅助学生加强对阅读内容的理解。悦耳的音乐、生动的画面和逼真的录像等，不仅能增强教学的魅力，还能活跃课堂气氛，增强学生的真实体验，在愉悦的气氛中引导学生思考和阅读，在促进传统教学模式改变的同时为高效课堂的打造奠定基础。[1]

三、优化教学内容，提升教学质量

传统模式下的初中英语教学往往需要教师将所要学习的内容和重点句式及对话、短语等板书出来，不仅教学方式十分繁琐，而且教学内容方面十分有限。为了更好地促进课堂容量的提升与教学内容的优化，教师应切实加强多媒体技术的应用，在多媒体课件中将所需学习的内容预录进去，并利用幻灯片将其展示出来，以在节约板书时间的同时更好地促进学生的阅读和交流。在整个阅读课堂内，运用多媒体技术，教师可以规范、清楚地将学生所要学习的知识图文并茂地展示在学生面前，开阔学生视野，拓展课堂信息容量，让学生在有限的时间内学习更多的知识，有效促进学生学习质量的提升。另外，在整个阅读活动中还可以开展小组合作，以促进学生对阅读内容的理解，让学生在掌握作者意图的同时加深印象。但是学生在理解过程中往往会存在误差，所以教师应对阅读材料中的重点语句进行讲解，引导学生掌握学习的重点，促进学生对文章的理解。例如，在学生阅读议论文时，教师应先将问题提出，并对所提出的问题进行分析，然后得出结论。但是，对于记叙文，则应边读边标注，将事件的时间、地点、前因后果以及重点内容标注出来，引导学生掌握时态及个别单词的意义，段落与段落之间的关联词需要教师在幻灯片中展示出来，以更好地促进学生对知识点的掌握。除此之外，教师应利用多余的时间开展阅读交流活动，在阅读交流活动中锻炼学生的阅读能力。[2]

四、应用多媒体技术促进视听说的有机结合

高效课堂倡导学生学习的高效性，在整个学习过程中，教师必须注重学生的主体地位。阅读教学主要目的是促进学生对英语知识的理解和应用，所以在注重学生理解的同时，还应强化其听力，促进其对英语的应用。英语学习的目的是为了应用，而阅读又是学习英语的主要方式，所以在多媒体技术应用过程中应尽可能地实现视听说的结合，以便更好地在整个英语阅读教学中提高学生的听力水平。在具体应用过程中，可利用多媒体技术模拟真实的英语交流情境，强化学生的认知，通过视听说的有机结合锻炼学生的听说读写能力。

五、找准时机，不能滥用

为了促进高效课堂的打造，在注重多媒体技术应用的同时，还应切实注意以下几个方面的事项:一是灵活掌握应用的时机。信息技术在阅读教学中的应用并非随意，需要教师灵活把握时机，切实强化其应用，这样才能更好地提高应用的针对性。例如在教学Abirthdayparty时，教师首先应引导学生通过对文本的阅读掌握生词，在学生找出生词之后，应及时利用多媒体技术将生词的读音、组成及释义等展示出来，从而强化学生对生词的理解。二是多媒体技术不能滥用。多媒体技术只是辅助教学的手段，不能成为课堂的主宰，只有切实强化学生的主体地位才能更好地强化阅读教学质量的提升[3]。综上所述，初中英语高效课堂的打造离不开信息技术的支持，尤其是多媒体技术的支持。因此，我们应在日常阅读教学中强化对其的应用，以更好地促进高效阅读课堂的打造。

参考文献:

[1]朱犁.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].英语广场，2015(7).

[2]刘淑龙.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].中国教育技术装备，2012(25).

[3]高玉兰.巧用信息技术，打造初中英语阅读高效课堂[J].新课程，2014(8).

作者：李筱华 单位：百色市第四中学