戏剧影视表演教学策略探讨

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【摘要】目前，我国戏剧影视行业正处于快速发展阶段，这使得各种戏剧影视类高校如雨后春笋般冒出，但实际上大部分高校只是为了自身利益，而没有认真考虑学校对戏剧影视的教学研究。本文将从我国戏剧影视表演现状出发，结合新时期的时代背景，提出一些具体的戏剧影视表演的教学策略——主要是以多元思维看其行业的发展教育。

【关键词】新时期；戏剧影视表演；教学策略；多元思维

近年来，我国大量素人走红变成明星，这也使得戏剧影视表演这一专业受到大多数人的追捧。因此，国内许多高校都纷纷开设戏剧影视表演学科。但随着时代的不断发展，不少高校的戏剧影视表演专业跟不上时展的步伐，还处于一个较为羸弱落后的阶段，教学内容不完善、教学手段不成熟等问题层出不穷。所以，针对新时期我国戏剧影视表演的发展现状做出相应的教学改进是十分有必要的[1]。

一、我国新时期戏剧影视表演的现状

电视剧、电影、舞台剧都是大众生活中不可或缺的部分，不论在哪都可以看到用手机观看节目的场面。但同时，为了满足社会的大量需求，部分相关部门只追求速度与金钱，演员表演等专业技术不过硬、同时资质较好的表演学院的学生也只有很少的机会站上舞台，出现在大众面前。

二、多元思维的含义

如今多元思维普遍运用在各个领域，通俗来说，它指的是通过多种角度去看问题，包括从时间、空间等不同的因素进行考虑。曾有心理学家做过一个有趣的实验——让学生们画出四棵树，使它们每两棵之间的距离都相等。当时基本上所有的学生都没有得出答案——无论是正方形还是圆形等都不满足条件。最后心理学家给出了答案——这四棵树可以种在一座山上。显而言之，如果不是在一个平面上，这个问题是可以很容易就得出答案的。但所有学生都按照固定的思维来解答这一问题，结果失败了。

三、将多元思维运用在新时期戏剧影视表演教学中的具体策略体现

（一）高校教育方面——多元的平台学校作为学生学习阶段最重要的基地，必须尽量为学生提供足够多的实践平台。学校可以从各种电视台、网络平台以及现场表演方等下手，为在校学生争取足够多的实践机会。只有学生真正在镜头前才能深刻感受到自己作为一个演员的责任，才能逐渐磨练出更加娴熟的演技以及作为演员应该有的心理素质。再者，学校还可以在校内举办大量文艺晚会、表演会等，争取在校内也能给学生们提供表演的机会。这虽然比不上真正的镜头，但也能够锻炼学生的表演能力以及在人前的表演状态[2]。

（二）教师教学方面——多元的考虑教师作为学生最直接的知识来源，应该从不同层面去思考如何教好学生，而非直接将戏剧影视表演的书本知识套给学生。在教授学生戏剧影视表演知识的时候，可以通过展示经典片段，从片段入手，给学生更加直观的演技感受。再者，教师可以设置更多的表演实践课，在课上给学生分配一些小情景，让他们即时表演，并将其录制下来。学生表演完后，教师应当对其进行专业的指导，让其针对问题进行改正。至于录制的视频，可以发给对应学生让其自己保存，在经过一段时间的学习之后再让他们观看自己以前表演的片段，让其思考自己以前存在什么问题，现在还是否存在类似问题，这些问题应该如何改正等。最后，教师教给学生的不能仅限于戏剧影视表演专业知识。一个好的演员不是只靠专业知识就能堆出来的，例如，对于剧本情感的参透、对于剧本角色的融入理解等，这些需要学生具备一定的语文理解能力等。因此，教师在教学的过程中应该适当教给学生一些必备的其他知识，作为对于专业知识的辅助支撑[3]。

（三）学生实践方面——多元的尝试从学生层面来说，他们接受最多的是教师的直接讲授以及日常生活中所看见的影视作品等。因此，在学习戏剧影视表演的过程中，可以要求学生多多鉴赏目前热播剧、火爆电影中演员的表演。当然，演员的演技有好有坏，并不是所有电视荧幕中的演员演技就是好的，学生应当自行观看后结合自身专业知识对其进行分析。对演员们演得传神、较好的部分进行学习，而对于部分只用来博眼球的流量型无演技演员则可以将其当作反面例子，以此告诫自身哪些行为是演技缺失的表现。

四、结论

总而言之，只有通过相关高校以及社会等多方面的支持，我国戏剧影视表演高校的教学水平才能够脚踏实地地发展。我们可以根据不同地域的民俗风格、地方特色等开发出别具一格的戏剧表演高校教学优势，为我国整体戏剧表演教学水平做出贡献。且在这个“互联网＋”、人人都有手机的新时期，电视剧、电影、舞台剧等都越来越深受大众的喜爱，这对于我国戏剧影视表演行业不仅是一个发展的机会，同时也会产生各种不同的问题。因此，对于戏剧影视表演教学策略的探究是必不可少的步骤。

参考文献：

[1]尹敬红.多元思维下的戏剧影视表演教学策略探索[J].课程教育研究,2015(26).

[2]李文琳.多元思维下的戏剧影视表演教学策略探索[J].戏剧之家,2016(5):218-219.

[3]佚名.新时期戏剧影视表演教学探讨[J].大众文艺,2018,No.435(9):211-212.

作者：任东岳 单位：天津音乐学院