应用型高校学科建设策略
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摘要：“双一流”建设不仅对研究型高校提出了更高要求，也给应用型高校带来了机遇和挑战。在分析“双一流”学科建设基本内涵、应用型学科建设存在问题基础上，从“以成果应用为导向，找准优势与特色方向”、“以产教融合、校企合作为手段，加强学科平台建设”、“以培养和引进为基准，打造优质的学科队伍”3个方面，探讨了应用型高校学科建设策略。
关键词：“双一流”建设；应用型高校；学科建设
一、应用型高校学科建设存在的问题
（一）学科建设“龙头”地位体现不充分
应用型高校很多是由几所高职高专院校独升本或者联合升本组成的，办学定位主要是以教学为主，基本任务是人才培养，对科学研究和学科建设的重视度不够。学科与专业建设定位模糊，“重专业、轻学科”、“重理论、轻技能”现象明显，学科建设的“龙头”地位没有充分体现出来。
（二）学科建设基础偏弱
应用型高校在国家重点学科、一级学科博士点、硕士点数量上和“985工程”、“211工程”高校的平均水平有较大差距。多数建校时间较短，学科底蕴不足，学科文化氛围淡薄，办学资源有限，资金投入力度不够，缺乏高水平、实质性的学科平台。或者是平台虚置，没有充分发挥平台的功能，难以满足教学及科研的需要，严重阻碍了科研人员的科研能力提升与发展，进而降低了科学研究的效率，导致成果产出量少、成果转化率低等一系列问题。应用型本科院普遍存在学科数量少、学科布局不合理等问题，学科建设整体实力偏弱，产学研合作教育不够深入，社会服务功能不健全，支撑引领创新驱动、转型升级及文化传承创新能力不强。学科建设缺乏特色，学科建设基础偏弱，导致科学研究领域的恶性循环。
（三）学科建设方向及研究领域凝练不准
应用型高校学科建设主要以区域经济社会发展中的实际问题为导向，学科建设方向及研究领域必须高度聚焦、凝练特色、突显优势。很多应用型高校由于办学历史不同，对于学科建设定位和学科建设思路把握不准确，对学科服务区域经济社会需求缺乏深入了解，学科建设盲从现象严重，缺乏必要的需求针对性，没有体现地方特色，导致学科建设方向及研究领域不聚焦、不准确，成果产出聚焦点零散、相互衔接度不高。团队成员研究领域不明确，本为一体的学科体系相互割裂甚至重复建设，降低了学科的协调性和整体实力。学科产出成果及培养的人才与地方经济社会需求不能很好对接，与需求导向的社会经济契合度不吻合。
（四）缺乏高水平的学科建设团队
中国两院院士、“长江学者”、“杰青”、“千人计划”、“万人计划”、“首席科学家”入选者等高层次人才大部分汇聚在“985工程”、“211工程”等高校。应用型高校普遍缺乏高水平的学科建设团队，尤其缺乏高水平的学科带头人，学科团队结构不合理，团队成员研究领域交叉不紧密，各自为战现象较多。研究方向发散，研究问题不够持续，学术氛围不够浓厚，团队合作、协作能力没有充分发挥。研究成果中国家级项目及获奖、高水平论文数量较少，学科团队凝聚力和竞争力不足。
（五）学科建设制度及机制不健全
应用型高校学科建设离不开学科制度的健全与完善，就目前学科建设的现状看来，内部制度机制不够健全。其主要表现为学科建设规划往往是从学校整体发展的角度出发的，规划与方案过于宏观，只停留在“顶层设计”层面，各二级学院很难找准自身学科建设与发展的切入点。要使学科建设规划落地生根，各二级学院、职能部门必须成为学科建设的主力军，将学校学科建设规划认真细化、分解实施，制定更加合理、适合学院自身发展的实施细则。这样，学科建设发展才会良性循环，学科建设效率才会快速提升。
二、应用型高校学科建设策略
应用型高校学科建设存在问题较为复杂，不同历史背景、不同发展定位的学校要根据实际情况量体裁衣，对症下药，找准学科建设发展中的影响因素及关键问题，有效提升学科建设水平。
（一）以成果应用为导向，找准优势与特色方向
应用型学科建设与研究型基础学科建设存在明显的差异，整体实力偏弱。学科建设的根本任务是应用技术的研发与创新，学科建设与发展必须结合自身的历史和发展实际，以“蓝海战略”为基本准则，即采用“人无我有”战略，以满足地方需求、服务地方经济社会发展为根本出发点，以创新成果产出、解决社会实际问题为导向，合理定位，精准凝练出学科发展优势与特色方向。这就要求应用型高校针对地方区域经济发展进行广泛调研与分析，结合学科建设的内部逻辑，地方经济发展急切需要的要优先发展，与地方经济发展结合不紧密的要强化发展，与地方经济发展没有关联的要整合发展或舍弃发展，别人已经优先发展的要错位发展。以问题为导向，在社会服务中突出实际应用，优势与方向的凝练直接对接问题，多学科相互交叉，相互渗透，集中多个学科的优势力量，争创一流的社会服务。
（二）以产教融合、校企合作为手段，加强学科平台建设
应用型高校学科发展的基本载体是学科平台，学科平台的发展直接影响到应用成果的产出数量和质量。对于应用型高校而言，资源条件有限，资金相对紧张，仅依靠学校自身力量难以保证学科平台的建设与发展。因此，必须与地方政府、社会企业合作建设学科平台，形成“学校-政府-企业”为一体的“产教融合、校企合作、技术创新”联盟。应用型高校要通过地方政府协调，将学校的优质科技成果资源与社会企业的资金、高质量设备仪器融合。同时，避免学科平台重复建设，合理利用和有效发挥学科平台的功能，发挥科研设备、仪器的作用，使其成为高校科研人员技术研发平台、研究生创新示范基地及本科生教学实践基地，有效促成一批科技成果的快速转化，为地方经济发展推波助力，实现产教融合、校企深层次合作。
（三）以培养和引进为基准，打造优质的学科队伍
应用型高校学科建设要始终贯穿“以人为本”理念，打造优质学科队伍。首先，遴选学科带头人和学术骨干。学科带头人作为学科团队的“领头雁”，其研究领域、研究方向及研究水平对学科的发展会产生直接的影响。在学科带头人的遴选、培养与引进方面，紧密结合应用型高校办学定位，围绕学科建设中凝练的方向或领域进行。应用型高校一般资源条件有限，对于“院士”、“长江学者”等高层次人才引进难以实现，学科团队建设应重点着眼于自己培养，如设立“教授工程”、“学科带头人工程”、“学术骨干及博士工程”等项目，推动一批优秀学科负责人和学术骨干快速成长。其次，构建“双师双能型”学科团队。应用型高校技学科团队建设，除了要考虑教授、博士占比，“双师双能型”教师一定占比，同时学缘结构、年龄结构及国际化水平也是重点考虑因素，既注重学术科研能力，也要注重实践应用技能。第三，加强创新团队建设，增强学科团队成员之间的凝聚力，努力构建“学术带头人引领、学科骨干支撑、创新团队合力”的学科人才结构。通过创新团队的构建，有效增加学科之间的交叉融合，建成一流的应用型学科。
三、结语
社会需要多层次性人才，“双一流”学科建设不能千校一面，各层次高校要分类发展，错位发展，特色发展。一所大学应当拥有什么学科，重点发展什么学科，是学校发展必须明确的根本任务。地方应用型高校学科建设应体现应用性、行业性和区域性等特征，结合自身办学条件，把开展应用技术研究作为学科建设的基本方向，制定不同的学科建设目标、任务及培养模式，注重学术能力与实践背景兼备的学科队伍建设，努力与行业、企业共建创新及实践学科平台。
参考文献：
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[2]蔡文伯，高睿.“双一流”建设对高等教育学学科发展的机遇与挑战[J].兵团教育学院学报，2017，27（1）:41-47.
[3]张新婷.地方本科院校应用型学科建设研究[J].铜仁学院学报，2017，19（11）:59-66.
作者：王强 姜莉 吴彪 戴彤焱 付百学 宋成举 单位：黑龙江工程学院
