双一流学科建设下的化学工程教育研究

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[摘要]“双一流”建设是新时代的创新选择，也是既“211工程”与“985工程”之后在此基础上的又一次国家战略创新。“双一流”建设拥有明确的目标，在若干年内促使我国的一流大学与一流学科的数量实力进入到世界前列。因此，一些高校也纷纷实施了“双一流”的学科建设，特别是工程学科，这是“双一流”建设过程中的重点内容。基于上述背景，面向国家工业化的化学工程教育就显得尤为重要，本文主要以双一流学科建设背景下的化学工程教育作为分析的对象，阐述双一流学科建设的现状，为我国化学工程学科教育的发展提出优化建议。

[关键词]双一流；学科建设；化学工程；教育

化学工程已经有百年的发展历史，经历了“单元操作”、“三传一反”的里程碑式的历程，逐步进入到了“产品工程”、“三传一反+X”以及“多(介)尺度理论与方法”的新的发展阶段，也逐步构建了以化学、物理学、生物学以及数学基本原理与方法的基础，以此来更好的发展化学工程学科[1]。我国在化学工程教育方面已经形成了良好的学科研究平台、领先的专家队伍，也在应用基础研究方面得到了显著的研究成果，数量及引用评价影响等也名列前茅，这对于我国国民经济支柱产业也形成了重要的支撑。

1双一流学科建设背景下工程学科教育的现状

“双一流”建设需要面向世界先进科技前沿，面向国家的需求以及面向国民经济发展。工程学科是社会经济发展必不可少的重要保障，工程学科是双一流建设过程中的重点。中国现如今拥有世界规模最大的工程教育体系，全世界有1/3的工科学生在中国，90%以上的大学均拥有工程学科，因此，国内工程学科形成了“无工不成学”的现象[2]。但是在整体来看，国内工程学科“大而不强”，布局不尽合理，世界一流工程学科匮乏且缺乏对国家创新驱动发展战略的支持。除此之外，工程专业与产业脱节严重，工程教育与世界人才需求匹配度不高，缺乏高质量的人才等也成为工程学科建设的重要问题。因此，我国意识到这一问题，将高水平理工大学摆放在“双一流”建设的重点支撑位置。基于上述背景，化学工程教育在“双一流”学科建设中占据着重要的作用，发展化学工程教育建设，有助于提升理工科的教育水平，为该学科的发展提供一定的支撑作用。

2双一流学科建设背景下的化学工程教育策略

2.1科学规划学科教育方向

在“双一流”背景下化学工程这一学科的教育首先要明确教学的目标与方向，针对化学工程学科自身发展的特点，应当强调在“化学工程与技术”一级学科下的七个二级学科特点与定位，根据自身学科发展的历史背景和方向优，结合当地的经济发展和特色资源优选2~3个方向，形成能够推动地区经济发展的新推动力，杜绝以往追求全方向发展造成的科研方向“全而不精”的现象[3]。同时，不断推进学科之间的协同创新，对其发展目标进行明确，实施科学管理与引导。在教学过程中，应当结合国际的研究热点，例如能源、环境、资源以及材料等方面的需求，形成化学各二级学科的教学方案，将学科的教学与实际需求与国家的发展战略有机结合，从而培养适应现代社会发展需求的优秀化工人才。

2.2建设专业的师资队伍

化学工程教育最为重要的是导师的引导，因此建立学科一流人才队伍至关重要，也需要形成“大师+团队+平台”的高水平创新格局[4]。同时，在校内建立起一套后备人才培养体系来建设高素质的导师队伍。以学科带头人、责任教授以及学术骨干作为重点对象，利用创新团队与梯队建设作为基础，利用创新人才发展体制机制作为基本动力，利用优化人才发展环境作为保障，建设勇于创新的高素质专业化学工程学科的人才队伍，为教育教学提供基础保障。除此之外，高校应当积极的拓展视野，优化人才政策，投入专项资金，引入大批高素质的化工学科建设所需的人才，以此来完善自身的教学梯队。实施高端人才引入培育机制与学科领军人才培育计划等，在化学工程学科方向引进与培育先进的人才队伍，为化学工程教学提供保障。

2.3全面培养一流学科人才

2.3.1深化改革人才培养模式化学工程学科所培养的人才应当是理论基础扎实、知识结构丰富、实战能力强且综合素质高的全方位人才，这是化学工程教育的人才培养目标，同时也应当注重对人才社会责任感、创新精神、创业意识以及社会发展的素质训练，使其成为应用型创新型的人才[5]。因此化学工程教育的过程中，需要构建以人为本的教育理念，全面实施“知识+能力+素质”的综合人才培养体系，重点突出对人才价值的塑造，对人才学习、实践、研究以及创新这四个能力的培养，完成对人才培养的深化改革，形成人才培养的新模式。

2.3.2发挥成果导向教育的引导作用将成果导向教育作为指导基础，按照化学工程专业内部需求制定针对性的人才培养方案，进一步凝聚专业特色，同时设置化学工程学科专业方向与专业课程核心内容，以此来有效的提高学生的专业技能[6]。除此之外，拓宽选修课的选择范围，扩大选修课比例，并且允许与鼓励优势学科专业学跨学科跨专业来选课学习，进一步提高学生的综合专业素质，不断拓宽学生的就业选择范围。

2.4提供专业的社会服务

化学工程学科对社会经济的影响巨大，因此围绕化学工程学科，学校应积极支持并与相关部门及其他经济组织共同建立重点实验室，工程技术研究中心以及各专业平台等[7]。同时依靠政府、学校以及企业三方资源共同建设产学研相结合的平台。以此来有效的为化学工程专业提供开展重大项目技术咨询、标准制定及其他培训等一流的社会服务工作。

3结语

我国正在向创新型国家不断发展，因此需要双一流工程学科的支持。化学工程学科在其中占据着重要的地位，不仅影响着教育的发展，也影响着国民经济的发展，因此化学工程学科的教育是现如今该领域研究的重点内容之一。基于“双一流”学科建设背景下的工程教育存在的不足，本文重点分析了化学工程教育在“双一流”学科建设背景下的发展路径，从科学规划学科布局、完善学科评价体系以及加大学科投入等方面，提出相应的学科教育优化建议，以期为化学工程教育提供一定的保障，同时对“双一流”学科的建设具有重要的意义。

参考文献

[1]梁杰珍，陈小鹏，王琳琳，等．“化学工程与工艺专业实验”课程教学创新体系建设与实践[J]．实验室研究与探索，2014，33(02)：166-169．

[2]高金森，徐春明，何静，等．化学工程学科发展及战略研究[J]．中国科学：化学，2014，44(09)：1385-1394．

[3]王珺，邓强，涂文峰，等．新工科要求下化工创新人才培养研究：以《化工原理》为例[J]．广东化工，2019，46(410)：100-107．

[4]孙宏伟，张国俊．化学工程：从基础研究到工业应用[J]．中国科学：化学，2014，44(09)：1375-1384．

[5]周光礼．“双一流”建设中的学术突破——论大学学科、专业、课程一体化建设[J]．教育研究，2016，37(05)：72-76．

[6]潘静．“双一流”建设的内涵与行动框架[J]．江苏高教，2016(05)：24-27．

[7]眭依凡．关于“双一流建设”的理性思考[J]．高等教育研究，2017，38(09)：1-8．

作者：王珺 蔡建信 陈世霞 范杰平 单位：南昌大学