高职高专院校学科建设问题的认识

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了高职高专院校学科建设问题的认识范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：学科建设是高职高专院校能否可持续发展的一项重要任务，是提高教学质量和科研水平的有效途径，它关系到学校的办学特色是否突出，能否更好地为社会主义建设培养更多的实用型人才。加强学科建设的关键是人才梯队建设、精品课和实训基地建设，而这一切都需要学校提高管理水平，广开财源、多元筹资。

关键词：高职高专；学科建设；认识；对策

0引言

学科建设是高职高专院校发展的核心问题，是一项长期而艰巨的任务，它的现状体现了高职高专院校的整体办学实力、学术水平，需要不断地完善，一点一点地积累。基于学校的办学规模来分析，决定了高职高专院校不可能走综合性大学的发展途径，只能走“以小见大”的发展策略；基于学校特色来考虑，高职高专院校也不可能在很多学科上形成较大的优势，只能以实用型为突破口，提升自己的特色，满足社会的需求，创建自己的品牌。

1高职高专院校学科建设中存在的一些问题

1.1高职高专院校经费短缺

任何学科建设都需要经费，高职高专院校以职业教育为主，需要更多的经费来改善基础设施，经费不足将很难保障学科建设的顺利实施。由于经费不足，无法购买先进的实验仪器，许多实用性较强的课程无法在实验室中开展，效果较差。由于经费短缺，无法引进学术水平较高的专家来学校任教，也就无法给学校带来科研成果，进而也就无法提升学校的整体实力和知名度，这将给高职高专院校未来的发展带来无法估量的损失。

1.2高职高专院校师资建设不足

一支教学与科研能力强的师资队伍，能保证学科建设的顺利实施。师资队伍建设，应结合学科建设的实际情况以及社会的实际需求来聘用教师，高职高专院校尤其要加强双师型教师队伍的建设。但是，就现在的情况来看，高职高专院校的师资队伍建设存在很大的问题。比如，师资队伍中高学历、高职称的数量较少，学历层次偏低；有的院校虽然招聘了一些名师，但双师型教师却略显不足；还有的院校虽然有一些双师型教师，但却没有知名的专家做学科带头人或学术带头人。此外，有些高职高专院校还存在其他学科教师临时抱佛脚改教新开发课程的不良现象，这样的高职高专院校很难为学生提供高水平的教学服务，影响了学科建设的质量，不利于学校的可持续发展。

1.3高职高专院校应用型学科建设不足

高职高专院校的学科建设应根据国家制定的培养目标，设置应用型较强的教学课程。然而，部分高职高专院校尤其是理工科类的，由于条件所限，在应用性、实践性、技能性方面的课程开设不多，有些课程设置过于理论化、形式化，未能从实际出发，创建一些用人单位所需要的应用型学科。

1.4高职高专院校教师科研水平不高

大部分高职高专院校的科研水平不高，缺少学术带头人，尚未形成水平较高的科研队伍，承担的国家级课题较少，无法开展大型研究项目，能够获奖的科研成果也寥寥无几，许多教师不能正确地处理好教学与科研的关系。

2高职高专院校学科建设的必要性

2.1学科建设可以促进高职高专院校优势学科的发展

高职高专院校应选择一些有特色并与地方经济发展相适应的学科，进行重点建设。这样可以提高该学科的科研水平，有利于该学科人才梯队和实验基地的建设。同时，重点学科的建设可以带动相关学科的协调发展。

2.2学科建设可以优化高职高专院校人才梯队的结构

吸引人才需要高工资、高待遇，更需要一个良好的工作环境。高职高专院校之所以难于吸引国内高端人才，学校知名度低是一个因素，更主要的原因是没有良好的科研条件。学科建设可以促进学科带头人的迅速成长，可以改善现有的科研条件，进而有助于优化人才梯队的结构。

2.3学科建设可以提升高职高专院校实验基地的档次

高职高专院校的教学科研经费通常较少，学科建设经费可以弥补这方面的不足。学科建设要加强基地建设，改善科研条件。通过学科建设，可以加快实验基地的现代化建设水平，进而改变实验基地档次较低的现状。

2.4学科建设可以提高高职高专院校教师的科研能力

学科建设可以创造良好的科研条件，进而吸引高水平的人才进驻学校，有效地提高教师的科研能力，提高教师的教学水平。

2.5学科建设可以深化高职高专院校的教学改革

学科建设改善了实验条件，促进了教学水平的提高，提高了科研水平，促进了教材建设、课程建设；学科建设改善了人才梯队的结构，提升了师资层次，对深化教学改革，更新教学内容，提高教材质量，起到积极的促进作用。

3高职高专院校学科建设的对策

3.1高职高专院校要广开财源、多元筹资

高职高专院校的学科建设需要大量的经费，应积极与地方政府、相关行业协作，想方设法获得地方政府和相关行业的财政支持，以适应学科建设的需求。此外，应争取金融机构的贷款支持，以应用于教学、科研以及基建等方面，充分发挥这些有偿资金，为高职高专院校的学科建设打下夯实的物质基础。再次，高职高专院校应发挥各个专业的实用优势，利用已有资源，开辟各种创收渠道以增加财政收入，以此保证学科建设的顺利进行。

3.2高职高专院校要加强人才梯队建设

人才梯队的建设有利于学科建设的顺利实施，高职高专院校要从各方引进专业人才，针对学校的具体情况，高薪聘用相关行业的知名专家或技能型人才，以壮大学校的师资队伍。在招聘的时候，应制定严格的准入机制，确保招聘人才的可用性，使人才梯队建设合理有序、层次分明。同时，由于高职高专院校的师资水平普遍不高，中专升级过来的教师数量较多，因此，应重视对在岗教师的培训工作，加强对教师的定期考评，以此提升教学水平和科研能力。

3.3高职高专院校要提高管理水平

高职高专院校基本都是从专科升级而来，在教学管理方面仍然沿用专科管理的模式，这类学校要想办出自己的特色，提高管理水平很重要。管理部门要对学校层次进行综合分析、合理定位，在开展学科建设过程中，要注意与地方行业相结合，加强特色学科建设。新增的学科，要充分调研，确定是否是地方所需、行业所需。此外，高职高专院校应统筹兼顾，加大对各个学科整合力度，根据地方、行业的实际情况，开展专业调整，确保学科建设能够推动地方行业的发展，避免盲目的大干快上给学校带来负面影响。

3.4高职高专院校要加强学科建设

要建立学科建设的自我评估体系，使自评体系与国家评估体系相对接，形成学科预警机制，以评促建，把评估与建设密切结合起来。由于高职高专院校通常是由不同的专科院校整合而来，教学资源比较分散，不同学科间的发展不太协调，不能有效地把各部门的资源优势充分发挥出来。只有打破界限，在全校范围内整合优秀教师和优化课程资源，方可促进学科建设的发展。在对课程资源进行整合的过程中，要对学科设置进行系统的论证，对精品课资源进行重点建设，教学内容重新调整，教学大纲重新制定，重点是加强校企合作，让师生下企业，企业进课堂，优化实践教学，强化职业教育，为地方及社会输出应用型的高素质人才。在选择学科方向时，要体现前瞻性和可行性，充分发挥自身优势，突破原有学科界限，体现创新性。

3.5高职高专院校要建设学科实训基地

学科实训基地是学科建设的重要基础，高职高专院校要多渠道争取经费，以提高科研教学设备的档次，完善实验室功能，扩大实验室规模，改善教师的工作环境。为了节约经费，高职高专院校要通过各种方式实现贵重仪器设备资源的共享、公用，避免重复性建设，促进学科的交叉与融合，加强实训基地的维护，提升实验室的运营管理水平。各个学科的教师要把课堂教学和实践教学有机地结合起来，针对教学内容和实践基地的现有条件，因地制宜地设计实训任务，引导学生理论运用于实际，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的创新思维。

3.6高职高专院校的教师要与时俱进

教师是学科建设中的核心力量，纳入学科队伍的教师要与时俱进，调整自己的知识结构，把自己的教学与科研工作与学校的未来发展方向紧密结合起来，争取更好的发展空间。对高职高专院校的教师来说，要关心学校的学科建设动向，了解学校的学科布局，把自己的职业规划与学科建设紧密联系起来，让自己的科研方向有相关的硬件支撑，为自己也为他人创造一个良好的学科生态环境。

4结语

学科建设可以促进高职高专院校的教学改革以及人才梯队的建设，可以带动整个学校的教学质量和科研水平，提升学校的知名度和核心竞争力，不断提升学校的办学水平。在高职高专院校的教学改革过程中，只有抓住学科建设这条主线，才能顺利地完成学校各个方面的教学工作。

参考文献：

[1]寇福生，周鹏，高治军.高校重点学科建设若干问题的思考[J].中国建设教育，2009（03）：33-35

[2]游训龙.关于学科建设对专业建设作用的思考[J].教育教学论坛，2014(30):180-182

[3]刘芸.学科建设、专业建设、课程建设及其关系[J].南通大学学报（哲学社会科学版），1998(2):84-87.

作者:王永刚 单位:辽宁对外经贸学院