教育信息化在心理健康课程中应用

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摘要：在全面实施素质教育的今天，高中生的心理健康问题越来越成为社会关注的焦点。如何培养学生健全的人格，已成为广大教育工作者急需深思的重要问题。所以，详细研究教育信息化在高中心理健康课程中的应用是很有必要的。通过分析现代信息技术自身的特点及其对教育教学的影响，概述教育信息化在高中心理健康课程中应用的必要性，具体阐述教育信息化在高中心理健康课程中的应用，并浅析信息化教学在高中心理健康课程中应用的作用，以供人们参考。

关键词：教育信息化；高中；心理健康课程；应用；研究

随着科学技术的不断发展，现代信息技术也被广泛地应用于教育领域。在现阶段高中心理健康教学的过程中，借助现代信息技术能够有效提高课程质量。由此可见，详细研究教育信息化在高中心理健康课程中的应用是尤为重要的。

1现代信息技术自身的特点及其对教育教学的影响

现代信息技术自身的多媒体化、网络化、智能化、数字化的特点，给现代教学带来了无限生机与活力。相较于传统的教育技术，它有着无可比拟的优势：教学环境虚拟化，让教学更系统；知识组织形式良好，让教学更全面；资源共享，让教学更完美。在教育教学中应用现代信息技术，不仅弥补了传统教育的不足，还优化了教学模式。在教育信息化背景下，幻灯片、广播、计算机、多媒体技术、投影仪、语音实验室、视频等各种现代化教学设备纷至沓来，这为高中提升教育教学效果提供了技术支持[1]。

2对高中心理健康教育课程的研究与分析

从当前心理健康课堂教育发展来看，其主要是根据广大不同学龄学生身心发展的特点，采用与年龄相适应的方法与手段来从根本上培养和提高学生的心理素质，最终促进学生身心的健康发展，可以说心理健康教育课程是当前教育教学活动有效开展的重要组成部分，是为我国经济社会发展培育高质量人才的必修课程之一。文章主要从以下几个方面来详细探讨高中心理健康课程的目标、内容以及要求。

2.1对高中心理健康课程教育目标的分析

高中心理健康教育课程的教育目标主要包括总目标、直接目标、具体目标。其中心理健康课程的总目标指的就是通过心理健康课程教育教学使学生能够学会学习、学会交际、学习生活、学习创作、最终实现身心健康发展的目标。直接目标则为通过心理健康课程来提高高中学生的心理素质，培养学生的人格魅力，促进学生人格、身心的健全、健康发展。具体目标也称作详细目标，指的是通过心理健康课程教育教学帮助高中生快速适应校园的学习和生活，促进学生快速地投入到高中阶段的学习生活中，帮助学生树立正确的交友观，生活观、学习观、爱情观[2]，并逐渐培育学生的社会责任感，为日后正确人生观、价值观、择业观的形成打下坚实的基础。

2.2对高中心理健康课程教育内容的分析

高中心理健康课程的教育内容主要是针对高中学生身心发展特点量身制定的，具体包括学习心理辅导、情感教育、青春期心理健康教育、人际关系指导、人格培养、抗挫折能力培养、升学及就业基础能力培养、自我心理调整培养等。其中，学习心理辅导包括学习态度辅导、学习能力辅导、应考心理辅导以及智力品质辅导等情感教育。情感教育包括培养学生良好的道德品质，培养学生积极乐观的生活态度，形成稳定平和的心境，学会控制情绪、稳定情趣的技巧，培养感恩心理及道德情操，了解爱情的发生发展规律,从而培养积极、正确的爱情观。人际关系指导主要包括培养学生形成博爱意识、掌握正确的人际关系交往技巧，最终帮助学生养成举止文明、行为得体的风貌[3]。人格培养主要包括促进学生能够正确认识自己性格发展中的优缺点，建立科学的人生观、价值观，能够根据自身的发展来科学调整自己的心理。抗挫折能力培养主要包括能够快速适应新的环境、能够认识到生活、学习中的挫折具有双重性，最终为形成积极的人生观打下坚实的基础。

2.3高中心理健康教育的要求分析

随着我国教育体系的日趋完善，素质教育的全面推广，心理健康教育已经成为社会各界普遍关心的热门话题之一，随着高中心理健康教育的快速发展，已经在理论和实践方面取得了显著的效果，但是在具体实践过程中还存在诸多的细节问题，这些问题如果得不到有效的解决势必会影响高中学生身心的健康发展。对此，随着科学技术的快速发展，心理健康教育课程必须有效的结合和融入教育信息化技术，才能更好地完成心理健康教育的各项目标，提高课堂教学效率，推动学生综合能力的全面提高[4]。

2.4高中学生心理健康课程的特点分析

心理健康课程简单来讲所指的就是学生在校学习期间所获得的有关心理健康发展、心理素质培养等诸多方面的系统经验和个体经验。高中心理健康课程是根据高中学生年龄、心理、身体发展的规律和特点量身制定的，同时以心理学、教育学理论为基础，结合学校日常教育教学工作，有目的、有计划的影响学生心理朝着健康、积极向上的方向发展，使学生通过学习而得到感悟，促进身心健康成长，可以说心理健康课程是一门可以促进高中学生身心素质全面提高的课程[5]。对此，我们作为高中心理健康课程教师，要真正将这门学科重视起来，不断提高自身认知能力、掌握教育信息化技术，不断提高心理健康课堂教学水平。

3教育信息化在高中心理健康课程中应用的必要性

3.1有利于激发学生的学习兴趣

借助现代信息技术辅助心理健康教学，创设情景，通过再现生活、模拟表演、声像等方式营造一种良好的氛围，能够吸引学生的注意力，让学生更好地理解专业知识，促进心理健康教学顺利有效的开展。

3.2有利于培养学生的思维能力

借助现代信息技术辅助心理健康教学，有利于给学生提供认知的感性教材，使之建立表象，并启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进学生思维的深刻性，让学生的思维向更深层发展[6]。

4教育信息化在高中心理健康课程中的应用

要想将教育信息化更好地应用在高中心理健康课程中，就必须从以下三方面入手。

4.1建立心理健康管理系统

为了更好地缓解学生的学习压力，很多高中都设立了专门的心理辅导室。但从目前来看，各高中设立的心理辅导室几乎都成了摆设，往往真正来咨询的学生很少。原因很简单，学生担心一旦进了心理辅导室就有可能被他人说闲话。而心理健康管理系统的建立能够打破时空限制，学生可以随时随地的查询到自己所需要的信息，这不仅增强了隐蔽性，还减少了学生的很多顾虑。其中，心理测试是系统的核心功能之一，其用来调查学生的心理状况，发现存在的潜在问题的学生[7]。首先，心理咨询师可以根据学生的大致描述，选择相关的心理测试量表，审核后将相关的心理测试量表添加到系统，并测试；其次，学生进行系统，进行测试答题，答题全部完成后，点击提交按钮；最后，系统分析并处理数据，得到最终结果。这一功能有助于学生及时调整心态，做最好的自己。

4.2网上观看心理案例与实验

当前，很多高中都已经将心理健康课程作为必修课，但在实际工作中发现，不少高中对学生的心理健康教育不够重视或流于形式，由于时空的限制，教师依然沿用传统的教学模式。在传统的教学模式下，学生是通过教师的传授被动地接受知识，这种被动接受知识的方式在一定程度上束缚了学生的思维发展。随着现代信息技术的快速发展，网络已逐渐走入学生的生活，并成为学生学习时不可或缺的工具。作为一名优秀的教师，不但要有扎实的专业知识，而且还必须保持自己的思想与时俱进，多利用网络的优势，整合当前信息化资源为心理素质教育服务。为方便学生理解记忆，教师可以在网上寻找相关的心理案例和实验的视频观看，让学生对心理问题的程度划分有较为清楚的概念。相对于教师依照书本内容为学生口头描述的实验，学生更喜欢以直观生动的形式进行学习。

4.3克服对现代信息技术的依赖

现代信息技术只能在教学中起到辅助作用，一旦出现过度依赖的情况，必然会影响心理健康教学的有效开展。学生的听觉和视觉在PPT课件的冲击下，局限于事物的表象，不能对文本内容形成真实的感悟。所以，要消除学生对多媒体的依赖，将现代信息技术用在画龙点睛之处，用在语言描述所不能穷尽之处。只有这样，才能充分体现现代信息技术在教学中的价值。

5信息化教学在心理健康课程教学中应用的作用

信息化教学在心理健康课程教学中应用的作用，主要体现在以下三方面。

5.1学生建构知识的方式变革

教师在开展心理健康课程时，恰到好处的应用现代教育技术，可以推动教育理念更新、教育模式变革、教育体系重构，为学生创造良好的学习环境。在信息时代，学生构建知识的方式也发生了翻天覆地的变化，学生可以自主选择学习的内容、地点、方式和时间。传统的教育技术受时空所限，无法满足“灵活性、泛在性、全民性、终身性”等学习型社会的要求。教育信息化具有突破时空限制的独特优势，可以创造无处不在的学习环境，使学生能够随时、随地开展学习。与此同时，教育信息化也体现了因材施教的教育理念，学生可以根据自己的兴趣、爱好、经验、能力、条件等选定所要的学习内容，从而满足学生的个性化需求。教师通过心理健康课堂引导学生正确使用网络，合理利用信息化资源，不仅能够很好的激发学生的学习热情与积极性，还能够切实强化学生的自主学习能力。通过对信息化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习方式不再是单一的、枯燥的、被动的。教师由“教学”转变为“导学”，教师的角色也因此由单纯的知识传授者变为学生学习的激励者、参谋者、向导者，使学生的学习主动性得到不断的提高，这为学生的后续发展奠定了良好基础。

5.2学生信息素养的培养途径

众所周知，大赛是信息化带动高中教育现代化的重要抓手，目的在于推动信息技术与教学实践的深度融合。随着现代科学技术的不断进步，社会对于人才的定义已经不单单是只看重技术了，现在对于人才的选拔标准是既要有一技之长，又要触类旁通。所以，提高学生的信息素养就显得越来越重要，建立以“掌握获取知识的能力为目标”的“探索性、创新性”教学模式已成为必然和可能。传统的心理健康教学模式具有一定的局限性，并不能从根本上解决学生存在的心理健康问题，长此以往，学生会丧失继续学习的信心，导致教学效果难以提升。而将教育信息化应用在高中心理健康课程中，能够对这一问题加以有效解决，在此过程中，不仅可以提升学生的探究学习能力，也可以强化学生的信息素养，使学生形成健康的心理，从而更好地适应社会，健康的、正常的成长发展。

5.3学科抽象概念的有效讲解

面对这样一个知识时代，知识的重要性深入人心，各高中必须要全面深化改革，助推教育信息化快速发展。高中要促进信息技术在心理健康教学中的广泛应用，并逐步实现信息技术与心理健康教育的深度融合，用技术去创新教学。教育信息化不仅从形式和手段上改变了传统教学，更从方法、观念、模式、过程等层面赋予了教学新的含义。进入高中以来，很多学生明显感觉到学习存在困难，例如，三维空间想象能力不足、逻辑推理能力较弱、文字理解能力不强等，使得这些学生始终达不到理想的学习目标。而现代信息技术正在改变传统的教学方式。由于心理健康理论概念是抽象的、笼统的、难以把握的，所以，这部分内容一直是教师授课过程中的难点。如何让学生更好地理解，已成为教师急需深思的重要问题。教育信息化是高中教育创新发展、科学发展的新契机，高中教育教学改革的快速推进，对教学载体的选择提出了更新更高的要求，现代信息技术的飞速发展也为这种选择提供了无限可能。

6结语

综上所述，借助现代信息技术辅助高中心理健康教学，可以促进学生开放性、多角度、全方位的思考问题，给学生提供行为参与、情感参与、思维参与的机会和空间，帮助学生深度掌握知识，让课堂变得充满乐趣、充满活力。但是，这并不意味着在教学中可以完全依赖现代信息技术，教师必须合理应用现代信息技术，努力做到恰到好处。只有这样，才能培养学生健全的人格，从而促进学生的身心全面健康发展。

参考文献

[1]孙众,余胜泉,徐凤军.中小学信息技术学习环境下常见误区分析[J].中国远程教育,2002(3):63-65.

[2]刘晓莹.信息技术与课程整合的研究现状与趋势分析[J].电化教育研究,2017(4):69-72.

[3]王红瑞.信息技术与高师心理学课程整合的探索与思考[J].中国科教创新导刊,2018(36):198-199.

[4]陈威.建构主义理论与心理学教学改革[J].哈尔滨学院学报(教育),2002(6):49-50.

[5]卫萍.学校心理健康教育课程的设计[J].合肥学院学报：综合版,2004,14(2):71-75.

[6]肖泽豪.信息技术在教师日常教学中应用并不得力的原因分析[J].海南广播电视大学学报,2008,9(4):65-66.

[7]陈瑜林.我国信息技术与课程整合研究分析[J].吉林省教育学院学报：学科版,2011,27(8):103-104.

作者:姜思聪 单位:黑龙江省伊春市第一中学