学前教育专业声乐教学模式

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摘要：音乐教学是提升学生综合素质的科目之一，主要是为了促进学生的全面发展，让学生学会陶冶情操舒展身心。素质教育是教学教育的基础部分也是核心的部分，素质教育的在我国教育中的普及范围在不断扩大，与教育相辅相成相互作用，树立了良好的学生人生观，价值观，世界观，提高了学生的整体道德水平和综合素质，还促进了学生的健康心理发展。

关键词：学前教育；声乐教学；实例

一、声乐教学模式

声乐教学模式有很大改变，根据经验来进行实践学习和研究，来达到最完善的教学结构。声乐课能将学生们都集合起来，幼儿跟其他阶段的学生是不同的，幼儿接触的都是基础的东西，教师也有很多教学方法，让学生有深刻的体验。提高音乐教学课堂的教学效果，主要是为了激发学生对音乐的兴趣，教师也要尽可能的实现和谐音乐教学课堂，幼儿对于一门课程的喜爱程度，主要是依据学生自身最直观的判断和选择，所以要在最开始的时候就要注意这一点，教师要主动了解学生喜爱的歌曲，曲风以及看的影片之内的，将学生感兴趣的东西呈现在教学课堂中，不仅丰富了课堂的教学内容，还使学生对音乐课程教育更加有了憧憬。适当的让学生们进行合唱，合唱歌曲的艺术处理更加细致复杂，要求也很高，让学生亲身体验音乐带来的乐趣。合唱的要求有以下四点：①各声部本身声音的整齐，统一，是合唱整体和谐统一的前提和基础。②合唱中各声部所处地位与功能不同，应作不同处理，一般说应在均衡协调的基础上突出主导地位的旋律，其他辅助声音就会相对弱一些。③合唱的音准技术处理相对复杂，为了取得各个声部声音的和谐，就要从多方面进行努力和深究。④深入分析作品的题材内容，结构特点以及风格，让小学生能够充分理解作品，按照音乐的规定的要求演唱。集中性的教学主要是为了保证教师讲解知识理论的系统性，让每个学生都能全面接收声乐知识。因为在入学之前，幼儿们对于声乐的概念过于模糊，每个幼儿的水平都不统一，教师先要了解学生的基本情况，再设计一份基础性的教学方案，让每个学生都能很轻松的练习和学习。单独进行专业性的声乐教学是具有压力的，因为针对性较强，增加了教师的教学内容和教学难度，教师难以达到教学目标，影响学生的整体发展，能够帮助学生自我调节自身的情绪，人类对于音乐的感受是先天性的，其实不用刻意的培养，音乐都会对人类产生一定程度上的影响。并且在音乐的引导之下，学生能够学会自我调节，能够发现自我，对自身进行肯定，增强学生的自信心，音乐也是培养学生对情绪控制，这样的一个过程能够营造学生学习轻松环境，也促进了学生的情感发展。在进行了一段时间的声乐教学之后，就应该对个别学生进行针对性辅导，适当性的指出学生的不足之处，再进行完整的科学的指导。帮助学生有一个良好的学习态度，学生在学习音乐的过程中，得到良好的提升，对学习的态度有一定的转变，培养学生坚持不懈的意识，音乐学习也能培养学生素质教育学习，对学生产生一定的影响，形成良好的审美观念和高尚品质。

二、实例

教学课堂情景最好是生动有趣的，教师和学生一起营造有趣的音乐课堂教学氛围，让学生在学习的过程中保持身心愉悦，对一切都充满好奇。教师严格要求歌唱的呼吸方式，和把握歌曲情绪。把一些声乐片段剪辑出来，并且和现实的实物相对应。如：《花非花》，主要是培养了学生分析歌曲能力和表现歌曲能力。利用多媒体的教学方式和科技的教学手法，增添课堂乐趣，让学生走进音乐的世界。以《天空之城》为例，在课堂开始时教师利用多媒体向学生展示与天空相关的图片和视频，并把学生带到校园的空地处，让学生们感受天空，呼吸空气，把云朵的踪迹拍摄下来，在课堂上亲自利用学生拍摄的照片进行展示，创设情境，让学生记住音乐的旋律，感受音乐中的意境，提升学生自身的审美素质。

三、结语

音乐是一种艺术，也是幼儿最容易接受的艺术教育，把握这一点，让学生得到最健康的成长。利用音乐的感染力，造就学生的价值，让学生更加迅速的找到自己的发光点，从而进行钻研，实现自己的梦想。

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作者：孙玮娜 单位：蚌埠学院