学前教育钢琴集体课教学发展路径

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【摘要】学前教育专业的迅速发展推动了学生数量的增长，这主要源于家长的重视和新时期教学观念的转变。钢琴是学前教育的一个重要工具，而钢琴集体课是学前教育专业的一个主要授课模式。而在我国的钢琴教学中，每个人的风格不同，对钢琴有着不同的认知。本文笔者结合自身的教学实践，从学前教育和钢琴教学的基本现状出发，分析了改进钢琴集体授课的可实施性和必要性对策，以期望能给相关教育工作者以借鉴。

【关键词】学前教育；集体钢琴课；发展路径

随着教学的不断改革和发展，创新钢琴授课教学方式受到了教师的广泛关注。为了防止出现过分注重知识讲授和基本训练而忽视学生个性发展的情况，各个学校需要建立系统的、高质量的钢琴授课方式，以提升集体授课模式的教学效率和质量，并推动学生创造思维的发展。

1学前教育钢琴集体授课模式概述

在当前的学前教育钢琴教学中，需要关注的是学生基础知识以及曲目的弹奏技巧，并未日后各种风格的钢琴创作打下坚实的基础。钢琴集体授课是以传统教学和现代科技为基础，逐渐发展起来的一种课程教学。由于将基础知识和弹奏练习相结合的方式过于传统，并且随着社会的不断发展这种一对一的教学模式很难满足学生的全方位发展。因而每位幼儿教师都必须具备扎实的钢琴技能，一些传统的儿童歌曲例如《花非花》、《故乡的小路》都需要在原基础上进行创新。学前教育钢琴集体授课模式沿用了专业音乐院校的授课模式，笔者认为在实际的教学中，可以根据学前教育的基本特点，深入分析钢琴集体授课中存在的问题并认真分析加以改进，特别是研究分层教学的理论对培养学生的钢琴兴趣非常重要。所以教师会根据每个学生的不同特点进行针对性教学，不仅可以健全钢琴集体教学的知识结构，而且能够有效提升教学效率。

2当前，学前教育钢琴集体教学存在的问题分析

2.1教学模式落后

随着社会的不断发展，当前无论是社会还是学校亦或者家长都十分重视孩子的启蒙教育。而一些音乐学校的教师的观念依然停留在个别指导、节省师资等传统的授课方式上，进而导致学生的弹奏曲风单一化，没有融入自己的学习思想，创新更无从谈起，逐渐的学生也丧失了兴趣。而幼儿园对教师音乐素养、综合素质需求的增多，增强了钢琴教师的教学课量，因为供需矛盾和落后的钢琴教学设备致使教师依然沿用传统的教学模式，一笔带过的教学内容反复重复，并最终导致教学质量的下降。

2.2传统集体钢琴课教学单一

在传统的钢琴集体课教学中，要求学生掌握的就是简单的技巧，并且将其作为唯一的教学目的，致使钢琴课教学内容单一、模式单一，学生之间缺乏有效地交流，不能和声乐、音乐教学法等其他课程有效地衔接起来。教学内容、模式的单一化，致使教学内容枯燥、乏味学生不能有效地将自身所学应用其中，进而导致钢琴教学停留在了弹奏技能上，忽视了弹唱结合的综合训练，不能有效提升儿童歌曲伴奏能力，进而出现学生跟不上节奏或者弹唱不能协调好的情况。

2.3学前教育学生钢琴学习普遍较差

当前，不少音乐院校扩大了招生规模，但是并没有进行统一的乐器科目考试，进而导致生源质量的下降。受传统教学观念的印象，音乐院校的办学条件、教学方式以及音乐课程等都没有进行规范化管理，使得学前教育专业的学生在弹奏歌曲、演唱以及伴奏中能力普遍低下，不能有效满足用人单位教学活动的需要。除此以外，为了能够强化学生的演奏技能，很多教师在教学中依然沿用一对一的教学模式，在音乐课上主导着一切，致使学生的学习兴趣大大降低。

3学前教育钢琴集体课教学发展路径分析

3.1转变教学观念，完善教学体系

为了更好地健全学前教育钢琴集体授课的模式，音乐院校要制定明确的人才培养目标，而乐器专业的学生也要理解钢琴教学的新模式，此外教师还要以数码钢琴教学为基础，树立新的教学观念。在实际的教学中，教师要建立全新的授课模式，引导学生掌握专业知识和技能，并依靠科学性模式发展创造性的音乐人才。与此同时，音乐教师不能忽视音乐本身蕴含的艺术价值，进而建立完善的钢琴集体教学体系，以提高学生对钢琴的运用能力，并在实际的弹奏中体会音乐这门艺术，进而全面的推动数码钢琴集体授课教学模式的发展，以为日后的学前教育钢琴教学创造有利的条件。

3.2丰富学前教育钢琴集体授课模式

为了丰富当前学前教育钢琴集体授课模式，乐器学生要规划好自己的教学思路，创造三维一体的教学模式，以充分发挥数码钢琴集体课的教学优势。为了强化学前教育专业数码钢琴集体课系统性的发展，音乐院校要做好培训工作，让学生能够掌握好最新的乐器教学设备，并积极创新多元化的教学方式，进而丰富钢琴音乐专业学生的技能和知识。除此以外，音乐教师要合理利用监控系统，并设计一套完整的、实用性强的教学思路，以提升钢琴音乐爱好者的素质水平，避免重复教学给初学者造成过大的压力，可以有效弥补传统钢琴弹奏教学的不足。

3.3改变学前教育专业学生的钢琴学习现状

为了改变这种学习现状，音乐爱好者应该强化自身的训练，并结合综合应用方式，注重钢琴弹奏、弹唱以及伴奏的结合，为提升学生的音乐能力创造有利条件。由于学前教学专业学生没有实际操作过钢琴，再加上没有充足的时间去练习，加大了钢琴音乐的学习难度。所以在实际的教学中，教师要客观分析当前教材内容，以更好地创新钢琴集体教学模式，并从学生的兴趣爱好和自身特点出发，做好相应的保障工作，让学生在校期间就能掌握就业的各项技能，以更好地适应日后的实际教学。

3.4缩短学生之间的音乐水平差异

对钢琴知识的理解存在很大的不同，导致学生在学前教育专业中的水平参差不齐。例如：一些学生对钢琴的基本知识已经有了很深的理解，并且能够简单的进行弹奏，而另外一些学生完全处于零基础的状态。起点不一样，导致在学习中的效果不同，并最终拉大了距离。这一问题是教学中最为凸显的问题，当前钢琴集体授课教学的主要任务就是消除学生之间的差异。第一，明确严格的考核制度，做到一周考核一次，以让学生及时的发现自己的不足，并逐渐缩小差距。第二，着重辅导钢琴水平低的学生，还可以实行小组学习模式，利用课余时间让专业强的学生帮助专业弱的学生，以深化学生的钢琴基础，进而加快学习进度，缩小学生之间的差距。第三，结合学前教育的特点，针对学生的实际情况精心设计教学方案，以促进学生积极主动地学习。

3.5优化钢琴集体课教学选材

在钢琴集体课教材的选择上，要充分考虑学前教育的基本特点和学生的实际差异，选择难度适中的教材内容。和传统教学不同，钢琴集体课教学不仅有弹奏，还增加了声乐、乐理等内容，有效弥补了合奏、重奏等表演模式，引入了世界先进的教学理论。和之前相比，钢琴集体课的教学模式有了很大发展，因此教材也要跟上实际教学需要做出一些改变。总体来讲，学前教育专业钢琴集体课程教学要按照如下几个标准进行：第一，注重技巧练习，选择能够提升学生演奏技能但是难度适中的内容；第二，注重演奏间的配合，不是所有学钢琴的学生未来都能成为出色的演奏家，钢琴和其他乐器的配合也可以发挥音乐的魅力，所以要注重乐器间的配合。第三，强化对音乐的理解，音乐是艺术的一种外在表现形式，可以通过听觉感知音乐，在实际的教学中，教师要引导学生深入对艺术的理解，选取可以体现钢琴魅力的教材内容。

3.6合理化课堂教学和作业设计

在传统的钢琴教学中，作业形式单一、内容简单，本质上来讲类似于现在的兴趣班教学，对提升学生的钢琴水平作用不大。所以，在钢琴集体课教学汇总，教师要精心优化课堂教学，合理化设置作业，将课内、课外有效地结合起来推动学生的学习和发展。第一，强化师资力量，随着音乐院校的扩招，钢琴专业教师也要适当的增加，因此可以选择经验丰富的教师，打造一支高素质钢琴专业教师队伍，以从整体上提升课堂教学水平。第二，合理化课堂教学，根据学生的实际情况和教学任务，设置合理化的课堂教学，以集中学生的注意力，提高学生的课堂参与度。第三，精心设计作业，钢琴的学习重在练习，这里并不是说多加练习一定能学好钢琴，精心设置作业一定要基于学生的水平，这样才能促进学生的不断进步。

4结束语

综上所述，随着启蒙音乐教育的发展，健全钢琴集体授课模式对培养高素质的音乐人才至关重要。在音乐的发展道路上，音乐爱好者要不断创新和发展，以丰富学前教育专业钢琴集体授课模式，改变当前音乐教学现状，这不仅能够有效激发音乐爱好者的钢琴兴趣，还能从整体上提升音乐教学质量，为培养更多的音乐人才创造有利条件。

参考文献

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作者：田甜 单位：咸阳职业技术学院