民间游戏在学前教育中应用的价值

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摘要现阶段，游戏教学作为学前教育中最为重要的一种教学方式，非常符合学龄前儿童的身心发展特点和学习规律，对促进幼儿身心的健康发展具有重要的意义。而我国传统的民间游戏是我国优秀传统文化的一个重要组成部分，是中华民族几千年文化与智慧的结晶，在过去的教育中发挥过非常重要的作用。在新时代学前教育中，通过将传统民间游戏与现代教学手段创新融合，使传统民间游戏焕发了新的生机。本文首先介绍了传统民间游戏的概念及特点，然后就传统民间游戏在学前教育中体现的教育价值进行了深入的分析，最后笔者提出了传统民间游戏在学前教育中的具体应用策略。

关键词学前教育传统民间游戏教育价值应用策略

1传统民间游戏的概念

传统民间游戏指的是由我国劳动人民创造改编的，在传统文化基础上不断加工、发展的，广泛流传于民众生活中的一种嬉戏娱乐的活动。传统民间游戏作为中华民族传统文化的重要组成部分，经过几千年的发展和历代劳动人民的传承与完善，积淀了浓厚的文化底蕴。有些游戏项目经过不断的发展与完善，成了竞技项目和杂技艺术。总之，传统民间游戏是深受人们喜爱、具有广泛流传性和浓厚文化底蕴的娱乐项目。

2传统民间游戏的特点

2.1随意性

传统民间游戏有它既定的规则，在游戏的选材和场地的选择上具有很强的随意性。如“走子游戏”就可以随时随地进行，石子、树叶等都可以就地取材。

2.2趣味性

传统民间游戏之所以代代相传的最重要的原因就是具有很强的趣味性，非常符合幼儿好玩、好动的心理发展特点。如跳绳的玩法多变，可以单人跳，也可以多人跳，具有很强的趣味性。

2.3多样性

传统民间游戏经过多年来的传承与完善，流传至今的多达几十种，形式具有多样性。如跳皮筋、荡秋千、丢沙包、跳房子等都是人们非常喜欢的游戏形式。

2.4竞赛性

很多传统民间游戏具有竞赛性，是需要分组完成的。这种传统民间游戏有自己独有的游戏规则，参与者分组进行，赢者游戏，输者提供服务，轮流进行游戏，如踢毽子、丢沙包等。甚至还有些具有竞赛性的游戏发展成了竞赛项目，如拔河、赛龙舟等。

3传统民间游戏在学前教育中教育价值分析

3.1对中华民族传统文化的传承

传统民间游戏作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，在代代相传的过程中，积淀了浓厚的文化底蕴。在学前教育中通过对传统民间游戏的运用，不仅能使幼儿在游戏的形式上得到快乐，更能使幼儿在游戏的过程中接受传统文化的熏陶。如“跳皮筋”这个传统游戏，幼儿在玩耍的过程中，通常都要伴随着相应的儿歌或童谣，如“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”“小河流水哗啦啦，我和姐姐摘棉花……”这些随着游戏诵读的歌谣和古诗蕴含着我国的传统文化，对于幼儿能起到熏陶的作用，利于中华民族传统文化的传承与发扬。

3.2利用传统民间游戏中蕴含的传统美德来培养幼儿正确的价值观

传统民间游戏不仅具有浓厚的文化底蕴，同时也包含着一定的道德、精神理念和传统美德。在学前教育过程中，通过传统民间游戏的开展，幼儿可以感受到其中蕴含的道德力量，受到传统美德的熏陶与影响，进而有利于幼儿正确人生观、价值观的形成。如我们经常玩的“老鹰捉小鸡”游戏，在游戏中，扮演“鸡妈妈”的幼儿要尽力保护自己的“鸡宝宝”，与凶猛的“老鹰”斗智斗勇。幼儿不仅在游戏中感受到了玩耍的乐趣，还能感受到作为母亲的辛苦和危险，进而激发了幼儿对于母亲的热爱之情，对幼儿进行了道德意识方面的教育。

3.3锻炼幼儿的动手能力

传统民间游戏里有随意性特点，同时具有很强的适应性，对于游戏场所没有限制，游戏材料也都是就地取材或由自己动手制作的，这是这些游戏广泛流传的原因之一。在现阶段学前教育过程中，教师可以指导幼儿自己动手制作游戏道具，能有效锻炼幼儿的动手能力。如，指导幼儿制作沙包、毽子，幼儿无法独立完成时，可以让父母帮忙，为幼儿提供亲子合作的机会，有助于良好亲子关系的形成。传统民间游戏所体现出的教育价值是现阶段电子产品、电子游戏所无法比拟、无法提供的。

3.4有助于幼儿身心健康发展

传统民间游戏具有很强的趣味性和娱乐性，非常适合幼儿的心理发展特点，对幼儿的身心健康发展具有重要的促进作用。首先，传统民间游戏是历代劳动人民智慧的结晶，具有丰富的生活气息，形式多样、节奏鲜明，对幼儿的身心发展具有很强的影响性。其次，传统民间游戏大多会配有儿歌或歌谣，不仅能吸引幼儿的注意力，同时也能锻炼幼儿的记忆力及语言表达能力。再次，有很多传统民间游戏中涉及追逐、跑跳等动作，这对提高幼儿身体素质和身体协调能力都有很好的促进作用。最后，还有一些益智类的传统民间游戏，如猜谜语、折纸、拼七巧板等，能有效培养幼儿的逻辑思维能力及空间思维能力。总之，传统民间游戏在学前教育中的应用能极大地促进幼儿身心的健康发展。

3.5有助于幼儿社会性的发展

现阶段，绝大部分的幼儿都是独生子女，由于在家庭中受到的关爱太多，不利于幼儿社会性的发展。而在学前教育中，传统民间游戏的应用，能有效培养幼儿的社会化属性，为其今后适应社会发展的需要奠定基础。首先，绝大部分的传统民间游戏都是集体性游戏，需要幼儿间的合作才能顺利完成，幼儿通过游戏能提高与人交往的能力和团结协作的能力，为幼儿的社会化进程提供了机会。其次，传统民间游戏大都具有规则性，幼儿只有按照游戏规则进行游戏才能取得胜利，这无形中就培养了幼儿的规则意识。最后，还有些传统民间游戏具有竞赛性，幼儿通过参与游戏可以感受到获得成功是需要付出努力的，对于失败的一方，应鼓励他们再接再厉，不应放弃。这就培养了幼儿正确的竞争意识和对待失败时正确的态度，增强了幼儿的心理承受能力。

3.6有助于和谐关系的形成

传统民间游戏由于可行性强，对于参与对象没有特殊的要求，因此在时间与空间上都有很大的自由。幼儿可以在幼儿园与同学、教师进行游戏，增强师生、生生之间的和谐关系；可以在家里同父母一起游戏，通过亲子互动形成良好的亲子关系；还可以同邻居的孩子进行游戏，促进邻里间的和睦相处。总之，传统民间游戏能有效地促进家、园及社区之间的沟通与交流，是其他的教育形式所无法替代的。

4民间传统游戏在学前教育中的有效运用

通过以上的分析，我们可以发现，传统民间游戏在学前教育中能发挥出极为重要的作用，是其他的教育形式所不能代替的。因此，在学前教育中，教师应加强对传统民间游戏的应用，促进幼儿的身心健康发展。

4.1通过多种途径收集传统民间游戏

民间的传统游戏形式多样，种类繁多，经过多年的流传，有一部分游戏已经濒临失传，再加上近年来信息技术的发展和各类玩具的更新换代，严重冲击着传统民间游戏的生存空间，如今有很多孩子都没有玩过传统民间游戏。因此，为丰富学前教育的课程设置，教师应通过各种途径收集传统民间游戏，使其能在教育方面再度发挥重要作用。教师可以引导幼儿向家长学习传统民间游戏，这样不仅能调动幼儿及家长的参与性，更能帮助幼儿及家长树立正确的游戏观念，使他们认识到游戏在幼儿的成长发育中的重要作用。教师还可以发动幼儿园里的工作人员，不断完善传统民间游戏的收集工作。

4.2对传统民间游戏进行精心的筛选、划分

为了促进传统民间游戏在学前教育中的有效利用，教师还应将收集到的传统民间游戏进行筛选和划分，以提高游戏利用的针对性。首先，教师在进行筛选时，要充分考虑到游戏的性质、文化内涵、是否存在安全隐患等各个方面的情况，将一部分不适合幼儿、不便于在幼儿园进行的或对幼儿的安全有一定威胁的游戏剔除，如放风筝、踩高跷、放鞭炮等。其次，教师还要将剩下的游戏进行划分，如根据游戏的性质可以划分为竞技类、益智类、游戏类、助兴类等，并根据教学内容的需要，灵活地进行选择。还可以根据游戏适用的年龄划分为低龄段、高龄段，以便于针对不同年龄阶段的幼儿。教师通过这种筛选和划分的工作，既可以增强游戏的针对性，又有助于灵活地选择游戏，保证幼儿对传统民间游戏的兴趣。

4.3对传统民间游戏的玩法进行创新

传统民间游戏经过几千年的完善与传承，发展至今肯定会有一些玩法或规则不再适应现阶段幼儿的需求或学前教育的需求，因此，在学前教育过程中，在对传统民间游戏进行应用的过程中，教师对传统民间游戏应进行灵活的创新与完善，使之更加适应现阶段学前教育的发展和幼儿身心发展的需求。同时，教师还可以将传统民间游戏与现代化教学手段结合，以适应现阶段教学的需要。

5结语

总之，传统民间游戏是中华民族传统文化的一部分，在学前教育中对其的应用是对传统文化的传承与发扬。教师在应用的过程中应去粗取精、取长补短，使传统民间游戏在与现代教学手段结合的过程中重获生机。

参考文献

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[2]冯超群.民间游戏教育价值研究综述[J].陕西学前师范学院学报,2016(2).

[3]王静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报(上旬),2014(8).

作者：王淑萍 赵天俊 单位：甘肃省武威市凉州区第三幼儿园 甘肃省武威市凉州区怀安镇九年一贯制学校