学前教育专业舞蹈教学困境和挑战

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【摘要】舞蹈课程是我国学前教育专业中的重要课程，学生具备了舞蹈的基本功底与素养，才能更好地成为满足社会需求的综合型素质人才。本文主要对学前教育专业舞蹈教学面临着的困难与挑战内容进行了相关阐述，并提出了相应的解决方案，以供相关工作人员参考。

【关键词】学前教育舞蹈教学困难与挑战

一、学前教育专业舞蹈教学面临的困难与挑战

（一）教学模式与实际情况有差异

舞蹈是学前教育专业学生所必须要掌握的一项技能，虽然名为舞蹈，可就实际的舞蹈教学而言，与传统的舞蹈教学之间存在较大的差异性。传统的舞蹈教学只要学生学会了舞蹈即可，但学前教育专业的舞蹈教学，不仅需要学生会跳舞，也需要会“教”。学前教育专业的学生，学习的舞蹈更偏向于“幼儿化”，既幼儿的舞蹈，这与传统的舞蹈也存在一定的差别。

（二）部分学生的学习兴趣不足

根据文献查阅得知，某些高校学前专业学生在对本校的舞蹈课程评价中，选择“不满意”和“很不满意”的学生所占比例为32.03%，比例相对较大。目前，部分高校学前教育专业的舞蹈教学课程仍然采用传统的教学方式进行教学，以教师为主导，学生根据教师的指导进行知识的学习，舞蹈的练习，教学方式单一，课堂上活跃的气氛不够，显得单调、枯燥，并且，在课程与考核内容的设置上，没有充分考虑到学生的差异性。

（三）教学难度与学生能力不匹配

目前学前教育专业教学的内容涉及面广，对学生的理论知识和实践能力要求较高。但是因为学前教育的很多学生在中学阶段并没有受到过相关的教育和培训，所以，学习起来较为费力。学校设置的课程与学生的实际能力不适应，如果某个舞蹈的难度较大，而学生的功底又跟不上，那么容易出现学生只能简单的模仿，而不能领略到舞蹈所反映出来的内涵，只懂其形，而不明其内在的情况。如若学生在学习课程的过程中觉得学习很有难度，学生的自信心很容易受到打击，从而挫伤学生的学习积极性，甚至排斥舞蹈这门课程。

二、提高学前教育专业舞蹈教学质量的方法

（一）制定科学合理的教学内容

只有制定科学合理的教学内容，才能保证学生真正的提高舞蹈功底，提升舞蹈综合能力。舞蹈教学需要激发学生的艺术领悟力，强化舞蹈功底，在此基础上，教会学生如何去表现舞蹈，即会“教”。因此，学前教育专业的舞蹈教学不能沿用传统的教学方式对学生进行教学，需要根据专业特点和能力要求，制定新的教学目标和教学内容。在注重学生舞蹈功底的同时，保证学生的教学能力得到提升，使得学生可以双重发展。如此，培养出来的学生，才可以更好的适应于社会的发展，满足社会对人才的要求。同时，在制定课程内容时，需要对学生的整体情况有所了解，根据学生的实际能力制定与之相匹配的课程。因为舞蹈是一门应用性很强的课程，所以在课程的设置上需要着重考虑可操作性和实践性，使得学生的综合能力得到切实的提高，并可在毕业后快速适应工作岗位。

（二）激发学生的学习兴趣

教师要采用科学合理的教学方式，以先进的教学设备作为辅助，使得学生的积极性被调动起来，让喜欢舞蹈这门课程的学生，知道如何正确去表现舞蹈。根据资料显示，在某些高校的调查中，有41.52%的学生认为当前舞蹈考试设置的内容不合理，学校无论是在教学方面，还是考核方面都没有考虑到学生的个体差异性。有的学生天生对艺术比较敏感，领悟能力较强，学习起来比较轻松，甚至课程的设置稍显简单，而有的学生天生对艺术比较迟钝，对舞蹈的领悟能力，或者肢体协调方面的能力较弱，学习起来比较吃力。在课程或考核中如果设置的内容难易程度相同，那么对某些学生而言，学习起来会比较吃力，甚至考核过不了关。所以，学校需要根据学生的实际情况设置教学和考核内容，尊重学生的差异性，也可有效激发学生学习舞蹈的兴趣。

（三）提升专业素养

舞蹈是一门专业性较强的课程，并且学前教育的教学对象是儿童，所以，学前舞蹈专业的学生需要系统的学习儿童知识，了解儿童心理，多学习符合幼儿特点，并让幼儿感兴趣的舞蹈。同时，因为学前教育专业的特殊性，学校也应该对学生的教学能力进行重点培养，使得学生编排幼儿舞蹈的能力提高，并具备舞蹈教学的能力。

结束语：

舞蹈教育作为学前教育专业学生学习的重要课程，需要引起学校和学生的重视。目前学前教育专业的舞蹈教学主要存在教学方式与学生实际情况有差异，部分学生学习舞蹈的兴趣不足，教学难度与学生能力不匹配等问题，可以从制定科学合理的教学内容，提升学生专业素养等方面进行改变，以达到全面提升学前教育专业学生舞蹈能力的目的。

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作者：陈琳 单位：陕西青年职业学院