学前教育美术活动中的剪纸应用

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［摘要］中国剪纸艺术历史悠久，晋南民间剪纸深受人们喜爱，历久弥新。在学前教育领域，以剪纸为主的民间艺术因其独特的艺术魅力吸引着人们的审美目光。晋南民间剪纸形成了一种具有浓郁乡村文化气息的艺术语言。这些栩栩如生的民间剪纸作品，折射出强烈的生存和繁殖意识，反映出人民对美好生活的期盼。这两种基本的人类意识构成了整个民族的原始哲学基础。晋南民间剪纸在民间文化中得到继承和发展，将其运用在学前教育美术活动中意义重大。

［关键词］晋南剪纸;学前教育;美术活动

晋南民间剪纸艺术在特定的自然和社会环境中产生和发展。乡村生活的发展使民间艺术和文化更加丰富。晋南民间剪纸表现原始的生态艺术，它不仅反映了农耕文明的地理环境，而且还展示了农业生产工具和劳动技术，一定程度上体现了晋南人民的价值观念、精神信仰和劳动智慧。晋南的农作物主要是小麦和棉花。农忙时节的情景也出现在剪纸中，例如割麦子、耙地、耕作、摘棉花等。剪纸反映了该地区的农作物类型，劳动人民的辛勤劳作和收获的喜悦。日常生活在忙与闲之间更替。在农业文化生活中，社会分工基本是男耕女织，女性成为民间剪纸艺术的主要创造群体，她们继承并创造了最原始的民间剪纸艺术，表达日常生活中的喜怒哀乐。

一、晋南剪纸的题材来源

晋南民间剪纸具有浓郁的乡村特色。剪纸的题材来自农作物、劳动现场、日常生活、民间生活以及乡村生活中的文化现象。生活中的美好事物成为创意主题的来源。晋南民间剪纸作品可分为植物、动物和人物剪纸。大部分剪纸形状是水平构图和垂直构图，对称剪纸较少，组合剪纸较多。戏曲人物的剪纸形状十分独特，香粉戏曲人物剪纸被称为“剪纸”。受皮影戏的影响，晋南戏曲人物的大部分剪纸轮廓分明，尤其是眉毛和眼睛的特征。［1］

二、晋南民间剪纸的文化表现

(一)民俗文化春节是农历第一个月的第一天，俗称“新年”。春节期间，晋南农村充满了节日气氛，家家户户都要贴窗花、对联和门神，门上有彩色的门纸，尤其是红色增加了节日气氛。窗花内容丰富多彩，包含鱼、鸡、老虎、各种花鸟等动物。粘贴鱼和鸡图案的窗花隐喻着好运;老虎是一种吉祥兽，粘贴老虎图案的窗花具有驱邪的作用。农历正月十五元宵节这一天是满月，也就是“旺”日，象征着团圆和幸福。晋南人民元宵节将在每所房屋前悬挂红灯笼或各种彩灯，以及各种形式的大型灯笼。五颜六色的剪纸张贴在红艳艳的灯笼上，灯笼上的剪纸随着光影旋转，这就是“旋转灯笼”。旋转灯笼通常贴有戏剧的剪纸角色。剪纸的人物面对旋转的方向，在风的作用下不断旋转，生动逼真。

(二)吉祥寓意吉祥图形是具有吉祥意义的原始生态图形符号。在《说文解字》中，有“好运，好运”和“祥，好运”的俗语。吉祥的图形围绕着“吉祥”和“祥”的文化内涵，传达着“吉祥”和“和谐”的祝福和愿望。在吉祥图形符号中，通常使用具体对象表达抽象吉祥的概念。晋南民间剪纸艺术中有许多吉祥的图形符号，吉祥图形是民间剪纸的魅力表现。在晋南民间剪纸中，有大量的图形符号，以蛇、龙、鱼、鸟、青蛙、老虎、老鼠等动物为主题。例如，蛇兔、鹰啄兔、龙凤、古龙戏珍珠、鱼戏莲花等主题，都风格大胆，超凡脱俗。

三、晋南剪纸在学前教育美术活动中的应用及意义

(一)晋南剪纸在学前教育美术活动中的应用1．美化校园环境幼儿园可充分利用展示柜、教室走廊、办公室、会议室、餐厅等场所展示优秀的剪纸作品，营造浓厚的剪纸文化氛围，使幼儿能欣赏剪纸艺术并体会到剪纸艺术的魅力。剪纸作品在教室或幼儿宿舍的醒目位置展出，并出现在各种积极的主题活动上，包括“毕业季”“上海世博会”“新年祝福”“建党纪念日”等，建立班级和宿舍文化，打造班级和卧室的特色，努力营造良好的氛围。同时，幼儿园还设立了剪纸展览室，定期向幼儿开放。通过开展剪纸特色艺术教育，学生的综合素质特别是美术素质得到了很大提高。［2］2．加强师生互动教师应结合幼儿的爱好和发展特点，创造一个能够充分发挥其自身的教育功能的环境。晋南剪纸是一门充满美感的艺术。教师和幼儿一起拿起剪刀共同创作精美的作品，选择优秀作品为幼儿园创造环境，充分发挥剪纸美化环境的作用。幼儿剪纸通常用于装饰教室。有些幼儿想象力特别丰富，自己有特别奇妙的想法，但水平有限，他们通常急于向其他小伙伴或者教师寻求帮助，之后再和同伴或者教师一起完成作品，这种喜悦是难以表达的。值得注意的是，在剪纸的过程中要使用幼儿专用工具，不要相互打闹，要注意安全。3．组织幼儿参与校园文化活动晋南剪纸蕴含着中国古代劳动人民智慧的结晶与艺术审美价值观，堪称传统文化艺术瑰宝。而在现代因诸多现实因素影响，剪纸艺术逐渐被人所遗忘，逐渐失传。从社会发展角度来看，主要还是因为主流商家在推广剪纸艺术过程中均采用商业操作，而没有重视艺术价值审美宣传，导致剪纸艺术无法引发更多人的共鸣。而将晋南剪纸艺术引入幼儿园教学之后，能使幼儿亲身体会到剪纸艺术所带来的奇妙乐趣，同时还能培养幼儿的艺术审美能力。教师在授课之后，可以鼓励幼儿将自己的作品在校园内进行展示，可举办幼儿剪纸画展，组织不同班级幼儿参与到评选中，然后，再由教师进行评比，选出优秀的作品。如此，便能活跃幼儿园剪纸学习气氛，激发幼儿的参与热情，促进幼儿之间的相互学习、共同进步。这对推广晋南剪纸艺术能起到很好的作用，具有很大的推广与应用价值。

(二)剪纸艺术在学前教育中的意义1．锻炼幼儿的操作能力，培养幼儿动手能力剪纸艺术是需要动手操作的艺术。一把剪刀和一块纸板可以创造一个丰富多彩的世界，生动地描绘生活中出现的事物。在幼儿剪纸教学中，幼儿的动手操作至关重要，只有眼睛和耳朵无法把握剪纸艺术的真正魅力。在幼儿的实际操作中，幼儿需要积极地动脑思考、练习和操作，这对幼儿的动手能力具有很大的积极作用。幼儿的动手能力高低不等，但是他们兴趣很高，唯恐自己落后。在准备好用具、看过示范之后他们迫不及待，跃跃欲试，很少出现不专心、不感兴趣的情况。教师一般由简到难布置一些任务，幼儿需动手、动脑甚至合作才能完成，这个过程极大地提高了幼儿的动手能力和思维水平。剪纸艺术是一种特殊的艺术形式，不同于绘画、音乐等其他艺术，它汇集了各种感官信息，如视觉、听觉、触觉等。就艺术表现而言，它也更为随意。它可以基于创造者的想象力自由发挥，不受规章制度的约束。因此，幼儿在剪纸时可以充分发挥自己的想象力和创造力。当教师分配剪纸作业时，教师只需要给出总体的创作方向，这样幼儿就可以充分发挥自己的想象力。在幼儿遇到困难时，教师可以提供一些指导。只有这样，才能真正实现培养幼儿的想象力和创造力的目标，并推广优秀的剪纸艺术。［3］2．更好地传承中国传统文化，促进幼儿身心更好地发展剪纸艺术盛传千年，是具有代表性的传统文化之一，有着深厚的人文底蕴，其背后的深刻文化内涵与价值是中国劳动人民对美好、幸福生活的无限追求及向往，而这一诉求则完全体现在剪纸艺术上，凝聚了劳动人民的古老智慧。但是，从目前情况看，晋南剪纸艺术面临着失传的可能。只有加强对晋南剪纸艺术的研究，分析剪纸艺术的内涵、特征，挖掘其背后深刻的文化含义，才能更好地传承这一剪纸艺术。众所周知，一种文化的传承并不是技艺上的传承，更多的是精神的传承，只有当精神与技艺传承能充分地融合在一起时，才能得到更好的传承。《义务教育美术课程标准》提到，现在的传统手工艺教育应对学生文化传承和交流、参与发挥出积极的引导作用，让学生认识到祖国传统美术的优秀，进而对其产生热爱。基于此，将晋南剪纸引入幼儿园教学当中，能使幼儿接触传统艺术文化，在学习中受到更多熏陶，不但能满足幼儿精神上学习的需要，而且满足幼儿技艺学习的需要，使精神与技艺得到更好的传承，有利于传播中国传统文化，培养幼儿艺术审美能力。幼儿尚处于身心发育最佳阶段，其最大的特点便是好奇心强，接受新事物能力强。当教师引导幼儿学习剪纸艺术之后，便能吸引幼儿的注意力，既符合其心理上的特征与需求，又能使剪纸艺术得到更好的传承，使幼儿能更近距离地了解剪纸文化，感受传统文化背后的深刻内涵。

参考文献:

［1］易心，肖翱子．中国民间美术［M］．长沙:湖南大学出版社，2004:88－89．

［2］刘桂珍．析剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用［J］．当代教育论坛，2011(12):50－51．

［3］谢明英．一剪之巧夺神工，美在人间永不朽———用剪纸技艺启迪学生智慧［J］．文艺生活•文艺理论，2009(11):11－12．

作者：张妍 单位：山西师范大学临汾学院学前教育部