民间文艺学前教育论文

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一、民间文艺能使儿童继承传统的优秀品质

中华民族是个正气凛然的民族，人民勤劳、勇敢、正直、善良、充满智慧、自强不息、不畏强暴。这些在民间文艺作品中有着大量的表现，而这些作品，也深受儿童的喜爱，有大智大勇、公而忘私的治水英雄禹帝，机智勇敢、正气凛然的成吉思汗，冒死为民除害的哪吒。这些闪烁着我们民族优良传统的形象，都是儿童学习的榜样。儿童在接触这些作品时，很容易把主人公作为自己学习的对象及行为规范的标准，在不知不觉中，儿童性格情操得到陶冶，思想感情得到熏陶，道德行为得到规范。另外，在众多的民间文艺作品中，宣扬爱国情思、渲染各地风采的作品也不计其数，例如流传于茂名地区的民间故事《冼夫人智除贼寇》，讲述了武艺高强的岭南圣母冼夫人智除贼寇、维护民族团结的故事。我们组织儿童到高州冼夫人庙参观，在冼夫人的塑像前，给儿童讲述这一故事，激发了儿童强烈的爱国情思，使他们感受到了民族英雄的英勇气概。化州橘红是茂名的特产，具有平喘治咳的神奇功效。我们在对儿童进行健康教育时，向他们讲述了《范公识橘》的故事，儿童在了解健康常识的同时，对自己的家乡特产有了更多的认识，产生了爱家乡的情感。并通过《潘仙祠与潘茂名的传说》，向儿童介绍茂名的来历，这对培养儿童爱家乡、爱人民、爱祖国的情感有重要的作用。

二、民间文艺对促进学龄前儿童智力发展起到重要的作用

孩子的童年与民间文艺有着千丝万缕的联系。白天，母亲边念着歌谣，边逗弄宝宝，“摇，摇，摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝……”“拉锯，扯锯，姥姥门前看大戏，你也去，我也去，大家一起去看戏”。晚上，母亲怀抱着自己的心肝宝贝，不停地吟唱着优美的摇篮曲，“月光光，照地堂，虾仔你乖乖睡下床……”，在母亲轻软温柔的话语中，儿童快乐游戏，悠然入眠。这些温馨的歌谣不知流传了多少年，经历了多少代，伴随了一批又一批、一代又一代儿童的成长。这些儿歌、童谣是儿童最早的语言教育素材，陶冶着儿童的心灵。儿童在民间文艺伴随下一天天长大，他们在这些歌声中学会了说话，学会了做人。

(一)民间文艺开启儿童学习的兴趣

无论在哪个朝代，快乐都是人们共同的需要，游戏则是儿童的天性。在游戏中儿童得到了最大的快乐。作为学前教育者，我们应当给予儿童欢乐而不是沉闷。而民间文艺则能让儿童在游戏中增长知识，启迪心智。如民间文艺中的童谣“一二三四五，上山打老虎……”“一个蛤蟆一张嘴，四个眼晴四条腿，乒乒乓乓跳下水……”，儿童边跳边唱，在不知不觉中学会了数数。福建的《学算术》《一放鸡》也是众多知识和游戏童谣中的一种，是教儿童数数的，其中的内容接近儿童的生活，绘声绘色、节奏明朗、易念易记，深受儿童的喜爱，儿童在轻松的游戏中就可理解算术的概念。作为广东的学前教育教师，让儿童口齿清晰是一大难题，民间文艺中的绕口令则可使这一难题迎刃而解，它将声、韵母或声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，要求一口气急速念出，要又准又快。如在绕口令《四和十》中，“四是四，十是十，十四是十四……”，儿童在游戏的过程中，不知不觉地区分了“四”“十”“是”三个字，分清了平舌音、翘舌音和声调，让枯燥的教学变得富有情趣。学前教育要求做到寓教于乐，而民间文艺这一生动活泼的形式，则使这一要求不再成为一句空话。

(二)民间节日丰富儿童的学习内容

儿童生活在纷繁的大社会中，不停地经历各种各样的民间传统节日。正月初一庆新年，万民同庆，舞龙舞狮活动布满大街小巷，这是儿童一年中最喜欢的一天，穿新衣、拜新年、拿利是、放鞭炮，欢天喜地过新年，跟着父母走亲戚、探朋友，感受人情的淳厚和人与人之间的亲情和关爱。正月十五闹元宵，家家户户吃汤圆、赏花灯、逛花街、猜谜语，做“年例”，儿童在这种欢愉的氛围中体验到了大团圆的欢乐，在欢乐中受到了教育。年的故事、放鞭炮的来由、点花灯、猜谜语，令儿童的眼界开阔，想象驰骋。五月初五端午节，全国各地赛龙舟、吃粽子，每年的这一天，各地均有盛大的龙舟赛，儿童一边吃粽子、看龙舟赛，一边听民族英雄屈原的故事，崇敬之情油然而生。九月初九重阳节，儿童和大人们一起放风筝，天空中，风筝竞放，满天奇景，“生气风筝”“排篷风筝”“风蛾风筝”，它们不仅随风摆舞，栩栩如生，有的还能在空中自动点燃炮仗，令人叫绝。民间文艺具有如此丰富的内容，伴随着一代又一代的儿童成长，陶冶着儿童的心灵，给儿童以美的享受，帮助他们树立美与丑的标准，激发儿童爱美向善的情感。通过民间节日文化可以激发儿童的想象力，使儿童了解到祖国地大物博、人杰地灵、民众善良，从而激发其民族自豪感。

三、旧戏新玩，在学前儿童脑中嵌入中华文化因素

传统民间文艺作品之所以能够流传至今，是因为在不同的历史时期，它们在集体创作中不断得到加工、修改，既是生活的真实反映，也是艺术的再加工。在每个时期，它们对人民都具有新的感染力，深受人们的喜爱，更是儿童的最爱。学前教育教师在传授给儿童民间文艺作品时，应不断挖掘传统作品的新意，使传统作品能适应现代儿童心理的需求，具有更强的生命力。民间游戏“占四角”规定五人玩，多人或少人怎么办?这可难不住机灵聪明的儿童，人多了就玩“占五角”，人少了就玩“占三角”，一群人就分成几组一起玩。形式根据需要不断变化，既满足了自己的需要，又冲破了游戏自身的局限，拓展了游戏的玩法，深化了游戏的内涵。上古神话一直是儿童最乐意接受的一种传统作品。《嫦娥奔月》的故事，向人们讲述了嫦娥偷吃了两份仙丹(包括了后羿的那一份)，身子变轻了，飞到了天空，但又不好意思再见众神，只好飞向无人居住的月宫，过着孤寂的生活的故事。这么一个美妙的神话故事却能给儿童很多思考:嫦娥本来只想和后羿长生不老，长住人间(如果每人吃一份仙丹就会是这样)，可是吃多了，却事与愿违了，多么可惜呀。通过这个故事，儿童明白了做事情要恰如其分，过多或过少都是不行的。现代社会日新月异，新时代要求我们的儿童能和同伴团结协作，这对现在的独生子女来说是个难题，家中的“小皇帝”来到了幼儿园都不知道怎样与同伴相处、合作，而《三个和尚》这个古老的故事则可让儿童知道团结的好处，但如果单纯这样来讲，儿童可能没兴趣听，于是，笔者把它改编成了歌曲，儿童边唱边跳，积极认真地参加表演，在演出的过程中，儿童受到了教育，收到良好的效果，民间文艺作品也有了新的表现形式。儿童年龄小，生活的环境和区域毕竟不够宽广，对社会的经验仅限于自身的亲身经历，对于民俗风情、民族生活习惯的了解也限于本民族。让儿童大量接触本民族以外的民间文艺作品，帮助他们了解全国各民族的概况，可以开阔其视野，丰富其知识，提高其素质，这对增进各兄弟民族的感情和交流大有益处。习强调:“去中国化是悲哀的。”民间文艺是最具有中国特色的，也是我们必须传承的，自觉地把民间文艺运用到学前教育中，是每一个学前教育者不可推卸的责任。总之，民间文艺与学前教育相互影响，民间文艺给学前教育提供了无数优美、有趣而又富有教育意义的好材料，学前教育也给予了民间文艺新的形式，影响着它的发展，我们应该自觉地把它们结合起来，使双方都能受益。

作者：梁红雨 单位：茂名市第二幼儿园