学前教育音乐课现状与改革研究

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一、关于教学现状的分析

根据社会需求，近几年国家大力支持学前教育的发展，很多地方兴办了学前教育专业，定西师范高等专科学校亦然。为了更有利的发展学前教育，就以本校学前教育音乐课为例，客观分析实际情况，找到更有效地办法，取得更突出的业绩。

（一）学前教育专业音乐教育教材及教学现状

音乐教学的日常工作，按照课程培养方案，安排在第一、二、三、四学期，每一学期18课时，共72学时。使用的教材是由定西师专声乐教师编写、吉林大学出版的《声乐》。本教材包括民族歌曲、美声歌曲、经典儿歌。本教材根据年级的不同，对歌曲进行难易度有层次的编配。学前教育学生音乐课是以小组课进行，一般是15人为一组为了更好地利用课堂时间，提高上课效率，我们会留出一点时间让学生向老师提问，大家共同探讨解决问题。声乐是一门很抽象的专业课，每首歌曲教师都会范唱乐谱及乐曲，对比较难把握的乐句，教师会仔细讲解，用最通俗的语言，让学生快速的明白，让学生反复的练习，琢磨并掌握。

（二）学前教育专业音乐课学生学习现状

学前教育培养学生注重的是全面。他们不仅学习文化课，而且学习技能课，如钢琴、声乐及舞蹈。作为一名学前教育的学生必须学习声乐。第一，学生毕业以后，就业方向主要是幼儿园，而且他们面对的教学对象是个性活泼好动的幼儿，课堂大多就以唱、跳为主。让孩子在“欢乐中学习，在欢乐中成长”是每一位幼儿教师的主导思想。学前教育的学生必须学会唱歌，要求吐字清晰、音准到位，节奏明确，富有旋律的美感，这样才能吸引孩子的注意力，让他们跟着老师一起唱。第二，学前教育的学生，教儿童唱歌的时候，不能像演员一样，放伴奏带或带有专业钢琴伴奏站着唱歌，一定是边弹钢琴边唱歌，老师领唱，孩子一句一句跟着唱。这样才能让孩子们感受到音乐，感受到节奏，培养孩子们的音乐敏锐性。第三，幼儿教师比的就是技能。在平时的幼儿生活与教学中，了解孩子们的性格、爱好，与孩子们一起游戏，能歌善舞的老师会在游戏中增加信任度和亲和力，孩子们会特别喜爱这样的老师，同样会受到家长们的好评。为了增强园内教师的凝聚力，每年幼儿园会进行园内教师技能赛，唱歌、跳舞、钢琴每人必须要参赛，看似很平常的比赛，却真实的反映出了老师的真实水平。所以，唱歌是学前教育的必修课，学生们应当高度重视，认真学习。对于自身条件较好的学生来是说，学习声乐是一件很轻松、有意思的事情。他们在课堂上认真体会老师所讲的方法，课后每天练声，学唱乐曲，遇到解决不了的问题，会向老师请教，询问学习方法等。但对于一些音准、节奏感较差的同学，他们会厌烦唱歌，上课时会紧皱眉头，全身僵硬。抽查到他们，单独唱歌时会不敢出声、跑调、节奏忽快忽慢，表现得特别紧张。有时更糟糕的是，学生对学习声乐有逆反心理，甚至讨厌上课。为什么会这样呢？一是大部分学生从小学开始，就不重视声乐课，高中没有声乐课，学生对于声乐是一片盲区，接受起来比较困难。学生们平时听歌全是通俗，民族、美声歌曲全部屏蔽，听到它们也会转台，对它们有抵触心理。二是学习声乐受学生自身条件的限制，比如声带小结、五音不准、没有节奏感等。三是声乐本身就很抽象，比如发声主要靠气息，气息是一个抽象概念，老师只能用最简洁、通俗的语言深呼吸或闻花香等来解释，让学生慢慢体会，理解及掌握。

二、关于目前现状的一些思考和改进方法

既然教师是教学的主导者，学生是教育的主体，教师就应该时时为学生考虑，不断地在实践中改进教学方法，用最科学、最切合实际的理论来指导实践。

（一）教师从自身提高自己，改进教学方法

教师要具备崇高的敬业精神和较强的责任心，对音乐教学和实践要有一丝不苟、兢兢业业的作风，让学生真正学到知识和技能，让学生感受到老师的人格魅力。教师是教学的主导者，怎样合理分配课堂秩序、环节、时间，全由老师自己掌控。在50分钟的时间内，完成教学重点内容是关键。其次，积极地调动学生学习声乐的兴趣，让每一位学生大胆、自信的演唱。刚开始可以让学生分两组，进行对唱。之后，四重唱、二重唱。最后独唱。这样，应该会减少学生对歌唱的恐惧因素，如不敢出声或害怕跑掉等心理阴影。教学环节设计要灵活，增加一些趣味性的短暂聊天，和学生沟通互动。让学生觉得50分钟怎么这么快就过去了，期待下节课。声乐，需要学生富于想象力，教师要给学生提供一个想象空间，进一步启发学生的“演唱发散思维”。比如演唱时声音的走向，我们一般说，“声音靠前走”。怎样才能让学生真正的体会呢？教师可以让学生想象大自然瀑布的流向，也可以想到一首诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观景象。演唱时声音就像瀑布一样，自上而下流出来。在教学中设置不同的情景与画面，培养学生的演唱想象力，最终达到事半功倍的教学效果。

（二）关注弱势群体，激发学习声乐的兴趣

对于没有音乐天分的学生，教师应该多渠道来刺激学生的听觉器官，利用多媒体，增强教学的具体性、生动性和可感性；多一些鼓励，多让他们听著名音乐家的教学碟，让他们轻松地享受音乐，兴趣盎然。

（三）把儿歌弹唱和声乐结合在一起

学前学生不能只会唱歌，要培养他们自弹自唱的能力。因为在幼儿园，教幼儿学儿歌不能只是站着清唱，老师唱一句幼儿学一句。枯燥乏味的课堂，幼儿根本没有耐心。所以教师一定要一边弹琴一边唱歌。为了更好地提高学生儿歌弹唱能力，教师应该每节课布置儿歌，由简到难逐渐增加。比如首先是c调《洋娃娃和小熊跳舞》《数鸭子》《捉泥鳅》等简单的儿歌。随后是F、G、D、A各调。教师必须每节课检查学生作业完成情况，学生弹奏曲谱时一定要做到节奏准确、无错音，旋律连贯。演唱时一定要做到咬字清晰、音准到位，有起伏的旋律美感。总之，钢琴和唱声完美结合，达到表演唱的最佳效果。

（四）去伪存真，保持积极向上的音乐

现代社会为了某些利益和迎合人们的某些需求，创造了一些低俗音乐，并且加入了一些不健康的因素，虽然数量极少，但是对青少年产生了极大地影响。教师必须引导学生，提高音乐素养，用阳光的思想看待音乐；加强学生音乐教育，倡导思想性强、艺术性高的音乐唱作歌曲。作为一名音乐教师要拥有正确的人生观、世界观、价值观。热爱祖国，忠诚于党的教育事业，热爱音乐教学和声乐教学，具有良好的教师职业道德，“以人为本”，是时代赋予教育工作者的历史使命。随着时代的进步，科技的进步，社会对未来人才都有新的要求，学前教育对人才的培养也面临严峻的考验。为了满足学生未来求职需求的技能，我们要深入研究适当的教学内容与教学方式，培养自信、阳光、技能一流的学前教育教师。

作者：王博 单位：系定西师范高等专科学校学前教育学院音乐教师