戏曲教学策略探讨

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一、加强文化渗透，提高学生思想觉悟

小学生对于戏曲文化的认识普遍较为浅薄，如果直接向学生开展戏曲教学，不少学生就会感到云里雾里，并不能够达到较好地戏曲教学效果，因此教师在开展戏曲教学之前必须向学生普及相关知识，让学生对戏曲文化有较为全面的认识后再进行深入教学。教师应为学生普及有关戏曲的起源与发展史，并向学生普及戏曲的表演形式以及五大戏曲剧种的相关知识。在教学之余，教师还可以引导学生欣赏昆曲、坠子戏、沪剧等著名的戏曲种类，丰富学生对于戏曲的认知，调动学生学习戏曲的积极性，激起学生的好奇心。例如，教师在教学叶学戏曲曳一课时，就可以先为学生介绍中国戏曲的相关知识，让学生对于戏曲有一个大概的意识，知道戏曲是什么，为什么会有戏曲等问题，让学生知道戏曲的基础性知识，帮助学生建立良好的戏曲认知体系。

二、强调视频教学，增强学生视听感受

每个小学生所处的生活环境都不相同，因而对戏曲文化的接触程度也不尽相同，教师就应该在日常教学过程中强调视频教学，让学生大面积地通过观看视频来体验戏曲的感染力，进一步增强学生的视听感受。尤其戏曲视频中演员的肢体表演和神态表演等，都可以对学生造成深远的影响，因此教师必须在播放视频的过程中提醒学生观察到应该注意到的表演细节，让学生懂得挖掘戏曲的内涵之处，促进学生全面地认识戏曲文化。同时，教师还可以指导学生学习戏曲表演中演员的服装和妆容，让学生认识到三块瓦脸、花三块瓦脸、十字门脸等，让学生懂得欣赏戏曲表演，而不是“雾里看花，一片模糊”。例如，教师可以在教学的过程中向学生介绍梅兰芳等戏曲大师，还可以向学生播放有梅兰芳出演的叶邓粗姑曳叶一缕麻曳等时装新戏，让学生在学习音乐、感受戏曲的同时，了解到辛亥革命的历史，帮助学生发展为全面的新时代青年。在播放视频结束后，教师还可以向学生提问，问学生一些观看感受，引导学生思考有关戏曲的一些问题，深入地了解戏曲文化。同时，教师还可以为学生制定全面的戏曲文化学习计划，每节音乐课中都向学生介绍一位戏曲表演大师，并为学生播放与之相关的戏曲表演视频，让学生能够从中进行选择，尽可能地让学生拥有自己对于戏曲文化的独特认知。

三、重视表演教学，范唱与动作教学同步

俗话说院“光说不练假把式”，教师在进行戏曲教学的过程中应该多鼓励学生进行仿唱，组织学生进行戏曲表演，让学生在实践的过程中进一步感受戏曲，实际性地增强学生对于戏曲的感受。戏曲有唱、做、念、打，这些都很符合小学生活泼好动的天性，教师就可以根据这一特性，让学生通过小组合作的形式来进行戏曲表演展示，一方面可以增强学生对于戏曲的体验感，另一方面则可以训练学生的表现能力，促进学生成为综合性发展人才，从多个方面提高学生的素质。在这个过程中，教师同样需要重视示范演唱教学，让学生直观地认识到戏曲的动人之处。例如，教师可以先在课余时间为学生介绍京剧，让学生知道京剧的形成过程，了解到“京剧”中的“京”所代表的意思，同时教师还可以让学生了解四大徽班进京的故事，为学生做好进行京剧表演的准备。在学生进行京剧表演之前，教师还应让学生了解到“生”“净”“丑”“旦”四大行当的具体内容，帮助学生建立起全面的京剧认知体系。然后，教师就可以鼓励学生进行京剧表演，让学生模仿京剧视频中的一些动作，并进行旁白练习，为学生正式的京剧表演营造气氛。在这些准备工作做好以后，教师就可以让学生在课余时间自己寻找伙伴来排练一些京剧经典桥段，帮助学生深入感受京剧文化，鼓励学生为我国京剧文化的传承奉献力量。最后，教师就可以在课堂中或者是课下为学生寻找表演展示机会，让学生在表演的过程中收获成果的喜悦感，体验京剧表演的乐趣，丰富学生的课余生活和认知。总而言之，教师要想在小学音乐课堂中引入戏曲教学，就必须加强对于学生的观察与研究，深度挖掘戏曲文化的内涵，努力提高自身教学认识和教学技艺，才能够让戏曲文化从小扎根于学生的内心。

作者：张彩霞 单位：甘肃省榆中县一悟小学