艺术院校辅导员的学生管理艺术

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〔摘要〕大学的教育模式不同于高中，一个甚至多个班才配置一个辅导员，相当于高中的“班主任”。辅导员其实主要管理整体班级的方方面面，承担着很重要的工作。特别是艺术类高校，其辅导员的工作相对较复杂、工作量较大，毕竟人的精力不是无限的，那么如何在有限时间内成为一位优秀的艺术类高校辅导员，是摆在很多人面前的问题，本文就此问题进行了展开讨论，提出一些不成熟的建议希望能作为参考，从而更好地提高辅导员的管理工作效率。

〔关键词〕学习管理；自我管理；意识

艺术类高校辅导员承载着更多的工作和责任，因为艺术类学生的自身个性非常强，往往比文化类学生更活跃、更有想法、更不拘泥于传统方式。针对自身主见较强的学生，其辅导员的管理模式和理念经常会与之冲突，不能很好地融合。如何更好地调节学生和辅导员之间的想法，使之相互理解进而能有利于辅导员的管理工作，建立学生正确的世界观、人生观和价值观，是高校教育者必须提高重视的问题。

一、班级管理中的阻力

一方面，艺术类学生一般都具有一定的专业特长，比一般文化类学生的思维更敏捷、更前卫。自身的浪漫主义思想也影响着其行为方式和思维方式，有时会将自身的认知附加于现实事物中，这时辅导员不能盲目地进行说教，批评纠正学生的认知偏差。不适宜的方式往往会产生更多的负面思想，辅导员与学生之间存在的思维差距是辅导员管理工作正常进行的困扰和难题。另一方面，艺术类的学生的自身专业水平较高，偏爱于自己专业相关的事物，对其他事情关心程度较低。往往过分地沉溺于自己的世界，容易使思想境界变得单一化；自我设计的理念变强，容易对其他事物产生忽视和排斥的想法。艺术类学生大多数存在文化知识偏科的现象，对通用文化课的重视度不够，觉得只要专业特长学好就足够了。学校的教学管理工作也相对松懈，对艺术类学生的通用课程安排较少，即便出现了逃课行为也不过分追究。这些行为都是不重视艺术类学生基础文化教育、培养学生思想观念的表现，而将学生的管理工作推给辅导员，变相增加了工作数量和工作难度，也致使学生思想修养素质较低。

二、辅导员的自身修养

优秀的班级辅导员往往集民主和科学两种管理理念和教育模式与一身，能有条不紊地安排处理学生的方方面面。通过学生自己来参与班规制定，充分调动学生，提高学生的主人翁意识，让更多的人参与并融入集体中。只有学生自我认识和集体意识发生转变时，才更利于辅导员管理工作的开展。学生参与到奖惩工作中，辅导员起到见证和辅助的作用，更是体现了民主的精神。学生之间的了解会更容易知晓自己在哪方面的自我约束和自我控制薄弱不足，奖惩工作也能真正做到督促的效果。既不打消学生的积极性，又提升了学生的自我意识，很大程度上也减轻了辅导员的工作压力，也有更多的时间和精力投入思想建设中，帮助更多的学生树立正确的“三观”。管理工作中也应该注意以下几点：1.辅导员虽然是班级管理者，但不能过分将学生看作是被管理者，不能盛气凌人一味进行批评指责。应该多跟学生进行交流沟通，把自己和学生放在同等地位，作为一个朋友和兄长来相处，尊重学生的思想观念和个体意志，多给予鼓励和称赞。这样才能更好地发挥学生的主观能动性，引导和发掘学生的内心思想，更容易形成正确的积极的世界观、人生观和价值观。2.辅导员虽然是班级的管理者，但不能有高高在上的思想，严肃的面部表情和权威的行为举止往往不能亲近学生，要想真正融入学生扮演思想灵魂师的角色，就应该放下架子，给学生亲和的感觉。只有尊重学生、理解学生，反过来学生才会为辅导员考虑，也会支持和配合思想和管理工作。

三、发挥学生自我能动性

对于学生管理工作最理想的效果是不用辅导员过多参与其中，学生就能自觉主动地约束自己。辅导员虽然主要掌管班级事务，但不应该把全部工作都揽到自己身上，这样既增加了自己的工作难度，还不能全面细致的处理。正确的做法应该注重提高学生的自我管理意识，让更多学生参与到工作中，不仅提高了工作效率，还能收到很好的效果。单纯的约束只能让学生产生抵触的心理，两者之间的心理猜测和较量会损耗彼此的精力和积极性，观念的冲突也会阻碍管理工作的进行，如何将更多的精力用于班级建设，创造良好的班级文化氛围和浓厚的学习兴致，具体的解决措施可以概述为几个方面：1.角色扮演。可以任命学生自主选择的代表作为班级辅导员，真正使学生参与到班级建设中，提高学生的使命感和责任感，能更多的为班级服务。2.照章办事。班规不是虚设的，要发挥实际作用，要严格按照规章制度来处理解决事物。对于有违反规定的学生决不能视而不见，辅导员和辅导员一定要负起责任，要对其进行谈心开导，询问原因和出发点，及时了解情况帮助学生改正错误。心理交流也会增加彼此的感情，提高信任度，可能很多不成熟的想法会就此消失在萌芽中，从而消化掉负面情绪和影响。彼此感情的增进也能调动学生的责任意识，便于工作顺利进行。3.坚持不懈。管理理念和管理工作要不断坚持下去，不能取得一点成效后就懈怠放松，观念的树立是需要坚持的，辅导员的职责应该随之长久，相对应的规定和措施也要长期的传递和执行下去。4.大胆行事。艺术类学生最具有天马行空的想法和前卫的行为，往往缺少理性的认识和判断能力，因此更需要辅导员去尝试更多新的方法和模式，不能瞻前顾后，要具有远见的思想和大胆的做事风格，不断创新突进学生自我管理工作，只要是积极的、有效果的都可以考虑接纳。

四、学生管理工作的路径

1.目标管理

学校的管理目标是教书育人，从各个方面促进学生的发展，包括思想意识、专业素养、自身素质等。其目标对艺术类高校来说也同样适用，反而艺术类高校更要重视学生的文化课程，才能培养综合能力强的学生。班级是学生的主要聚集场所，其管理工作也是涵盖了多方面，包括学生的学习检查、纪律监督、体育活动、卫生保健、课外生活等，涉及了学生的德、智、体、美、劳。班级管理是通过辅导员引导，学生参与的相互配合管理方式，也是学生不断提升、完善自己思想境界的措施。

2.建立管理组织

班级的管理过分依赖辅导员是不科学、不合理的，需要在班级内部建立一个核心组织，包括班级班长、团支书及其他方面的委员。可以辅助辅导员对班级进行管理，也能更及时地把学生的困难和意见反馈给辅导员。管理组织的建立势必会增进学生彼此的沟通，同龄人更容易有话题，更容易敞开心扉多交流，这样也会营造一个温馨、和谐的班级氛围。还可以建立监督审查小组，对班级的核心组织进行监督，防止有的班级干部滥用职权、胡乱管理，班级的内部相互监督相互学习，更能快速地促进自我管理意识的提升，更有助于学生向健康方式、成熟思想的方向前行。

3.过程管理

管理的重点要放在细节上，不能过于追求结果。为了强化管理过程，需要以下三个步骤：（1）计划立法系统，包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规班级秩序规定。（2）建立监督检查系统，形成自检、互检及班级组织管理者检查等模式。（3）建立信息反馈系统，通过班级管理者组织汇总学生的意见和建议，及时传递给辅导员，共同探讨管理的方法和改进措施，从能更积极的促进班级的进步和发展。高校坚持以人为本的教学理念，重视学生思想教育和文化教育的全方面发展。艺术类高校的工作重点更应该倾向于此，要把教学理念充分融入日常管理，建立科学、规范、完善、长效的学生工作制度。能够完成教育管理者工作的同时，提升学生自身的专业素养和思想境界。辅导员是学生的骨干力量，更好地促进师生间的交流沟通，才能增进情感、服务学生、共同成长。高校管理中寻求更好的方法和对策,以提高工作的满意度和认可度。

参考文献：

[1]苏艺.辅导员管理高职院校艺术类学生的思考[J].时代教育,2015(14):111.

[2]宋存霞.浅析高职院校学生特点及辅导员管理艺术[J].黑河教育,2012(01):54-55.

[3]宋存霞.浅析高职院校学生特点及辅导员管理艺术[J].中外企业家,2011(22):154-155.

[4]王雯.论新时期辅导员在高等艺术院校中的重要角色[J].枣庄学院学报,2009,26(03):90-91.

作者：庄浩 单位：沈阳音乐学院