少数民族地区学生管理工作的艺术性

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了少数民族地区学生管理工作的艺术性范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

［摘要］民族与民族之间存在着文化差异，民族教育是国民教育的重要组成部分。随着素质教育的不断推进，对少数民族地区高职院校辅导员学生管理工作也带来了更高的要求，辅导员在对学生进行管理过程中，要尊重不同民族之间的文化差异，引导学生正确的民族意识和社会价值观，促使学生身心健康成长。

［关键词］少数民族地区;高职院校;辅导员;学生管理;工作艺术性

引言

高职院校辅导员是学生学习以及生活的引导者和组织者，在高职院校培养人才的工作中发挥着不可替代的作用。辅导员在管理工作中要根据不同民族之间的差异，对学生进行合理的疏导和教育，积极维护学生心理健康以及完善学生人格品质。

一、少数民族地区高职院校学生特点

(一)动手能力好，文化基础性差

高职院校培养的是职业人才，少数民族地区高职院校学生大多来自老、边、少、农村等经济比较落后的地区，这些地区由于经济落后，信息闭塞。因此，使得走出贫困大山的少数民族学生非常珍惜来之不易的求学机会，并且在学习中，一心刻苦学习、自立自强、希望能通过优异的成绩改变家乡落后的面貌，又可以回报父母和回报社会，从而实现自身价值，成为社会中有用之人。而且很多少数民族地区高职院校学生实践能力强、表现欲望也非常强，很多学生希望通过自己的力量将学校所开展的活动做到最好，从而得到更多锻炼的机会。但是少数民族地区高职院校学生受语言阻碍等因素影响，接受理论知识能力欠缺，而且文化基础较差，导致这些学生在与同龄人共同学习生活的过程中，产生自卑的心理。

(二)性格热情开放，日常孤独沉默

在少数民族地区的高职院校学生通常具有性格活泼开朗、待人热情诚恳、浑身充满活力等特点。但是，很多学生在熟知的人面前才会表现的活泼开朗，并且善于跟熟悉的人沟通和交流。在陌生人面前显得较为沉默，文化的差异以及经济上的悬殊，使很多少数民族地区的学生在进入高职院校后变得自卑。很多学生与同学交流不多，并且大多数的学生交往范围以同寝室的同学为主，甚至有的学生在寝室也很少说话。同时少数民族的学生，由于宗教信仰、传统文化以及生活习惯等特殊，使得部分民族生以本民族生为小团体，在小范围内活动，与汉族学生保持沉默孤独，严重影响着少数民族地区的高职院校学生健康发展。

(三)思想独立奔放，生活依赖性大

随着社会经济以及互联网时代的不断发展，少数民族地区高职院校学生存在强烈的独立意识，不喜欢父母、教师、同学越界插手管自己的事情，并且呼唤隐私，提倡“私人空间”。而且少数民族地区的高职院校学生有很多都是独生子女，由于从小到大很多事情是由父母包办，而且很少独立做家务，造成很多学生在日常事务和经济上过于依赖父母，缺乏一定的自立能力。此外，很多独生子女受父母的溺爱，与人合作、分享的能力较差，常常在学校与其他学生产生矛盾。在日常生活及学习方面与父母和教师交流不多，但是又存在对父母强烈的情感依赖，从而使很多学生存在矛盾心理。

二、少数民族地区高职院校辅导员工作特点

(一)多样性与复杂性

在少数民族地区高职院校管理工作中，辅导员作为学生日常生活和学习的组织者与引导者，在对学生管理工作中起到关键性作用。辅导员工作特点是多样性与复杂性相结合。首先，辅导员是教育者，引导学生树立公德意识，促进品德健康发展，同时也能够及时对社会上的消极观点进行教育，从而帮助学生树立正确的人生价值观，使学生具有良好的道德品质。其次，少数民族地区的学生由于受生活环境、民族文化和风俗习惯等因素的影响，常常会在学习上和生活上与其他学生产生矛盾，辅导员充当调节者的角色，起到桥梁和纽带的作用。能够及时调整和解决学生之间由于风俗习惯所导致的矛盾和问题。最后，自卑感太强是少数民族地区高职生最突出的心理特征，在学习和与人际交往过程中信心不足并且压力大。因此，辅导员需要对存在心理问题的学生进行心理教育以及学习上的帮助和引导，使学生能够形成正确的学习观念和增强自信心。

(二)独立性与协调性

少数民族地区高职院校辅导员在教育学生和管理学生中，由于每个学生的性格特点以及学习能力不同，因此决定了辅导员工作的独立性。要求辅导员必须具有独立处理事务的能力，才能够正确并且及时的处理突发事件。少数民族地区的学生通常会以本民族生为主，形成小团体，班级犹如一个小社会。辅导员除了要有独立工作的能力，同时还要具有协调能力，能够及时协调各方关系，解决学生之间存在的矛盾和问题。辅导员通过对学生的协调，使学生能够正确意识到要尊重不同的文化差异，促使少数民族地区高职院校学生能够协调健康发展。

(三)特殊性与普遍性

随着国家对少数民族地区的教育越来越重视，对辅导员的学生管理工作要求也越来越高。在少数民族地区的高职院校中，也有很多的汉族生，并且民族生和汉族生之间的交流也在不断增多。由于各个民族有不同的风俗习惯、传统文化，使民族生与汉族生在交流过程中很可能会因为文化差异而产生交流和沟通的矛盾，从而使学生造成文化误解。因此，对少数民族地区高职院校辅导员的工作带来了很大的挑战，辅导员在管理学生过程中，不仅要做好管理汉族学生的工作，同时还要做好对少数民族学生的管理工作。同时汉族学生与汉族学生也会产生矛盾，要求辅导员不仅要处理汉族学生与少数民族学生的关系，同时还要处理好汉族学生与汉族学生之间的关系，以及少数民族学生与少数民族学生之间的关系。辅导员作为工作的管理者和引导者，同时也具有一定的特殊性，辅导员在开展工作时不仅要尊重学生之间的文化差异，同时还要积极维护我国民族团结、祖国稳定的大好局面。

三、少数民族地区高职院校辅导员学生管理工作的艺术性策略

(一)运用新媒体丰富学生思想政治教育

少数民族地区的高职院校辅导员是学生思想政治教育的引领者和执行者，而且在对学生管理工作过程中要结合少数民族地区的文化差异，充分发挥辅导员管理工作的艺术性。一方面，辅导员可以运用新媒体丰富学生思想政治教育，坚持社会主义办学方向，维护民族团结和统一，还要将教育管理工作做到与时俱进。例如，辅导员可以和学生建立班级微信群、QQ群等管理平台，利用网络搜集有关学生思想政治教育的资料，并且资料要结合少数民族地区不同学生的文化特点，将资料以视频或者文章的形式分享到微信群、QQ群等管理平台。并且要及时关注学生在管理平台的交流和动态，主动抢占学生网络舆论的新高点，对存在不团结现象以及文化矛盾的学生，要及时引导并且进行思想政治教育，使学生能够尊重不同民族之间的文化差异。同时要对影响民族团结的舆论与谣言及时制止，从而促使少数民族地区高职学生之间能够相互团结，共同进步。

(二)采用导师和辅导员结合的新型管理方式

在少数民族地区高职院校管理工作中，采用导师和辅导员结合的新型管理方式，不仅有利于将学生的管理工作做到更全面、更透彻，同时又有利于及时对存在民族思想矛盾以及存在学习问题的学生进行有效指导和管理。导师和辅导员结合的新型管理方式，是学生接受专业课导师和辅导员的双重管理与指导。导师的主要职责是对学生在专业课程学习、职业生涯规划等方面进行学习指导，而辅导员的主要职责是对学生的日常生活管理。虽然管理的方向不同，但是之间却存在着一定的联系。通过这种新型管理方式，不仅体现出辅导员学生管理工作的艺术性，同时又能有效提高学生的专业素质、综合素质以及职业素质。促使少数民族地区高职院校学生及早树立发展目标，并且朝着目标的方向努力前进。

(三)尊重少数民族文化树立榜样力量

高职院校辅导员在管理学生工作过程中，要充分尊重和接纳不同民族传统文化、宗教信仰，以及风俗习惯，为少数民族地区高职院学生树立榜样力量。辅导员教师要做好表率，用自己的一言一行去影响学生，并且对学生日常生活和学习的管理工作，要尽可能做到公正无私、少罚分明。积极引导不同民族学生之间团结友爱、互相帮助，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。不同地区学生有不同的性格和背景，辅导员在管理过程中，要理解并尊重学生的个性，与少数民族学生沟通时，语言中要考虑到民族风俗习惯的禁忌问题。

结语

总之，少数民族地区高职院校辅导员的学生管理工作，应以学生为中心，转变自身的管理者角色。根据不同学生的个性特点，与时俱进，积极处理好不同民族学生之间的矛盾和问题。要善于运用观察的眼光、科学的管理方法，进而有效促进学生管理工作的艺术性。

作者：王庆 单位：阿坝职业学院