医学生学生干部培养模式探析

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一、医学生学生干部培养重要性

学生干部，是民主的产物，代表民意；是学生中的骨干和标兵；是师生联系的桥梁；是高校管理教育工作中不可或缺的力量。2018年10月6日由北京大学等多所高校学生组织联合发起《学生会、研究生会干部自律公约》倡议，要求学生干部牢记学生身份、牢记工作本质。这现象折射出中国高校学生干部存在功利化、庸俗化风气。新时代“00后”有着专属于自己的特征，活跃的思维、独特的认知视角，传统的说教方式在他们身上视乎已经失灵，医学生学生干部们或许在不久的将来，会成为我国医疗卫生事业的中流砥柱，那对于他们的培养是非常值得探究。“00”后医学生学生干部培养应从遴选、成长、考核三部曲着手提升学生干部的管理能力、沟通能力、表达能力、工作能力，增强自我管理、自我教育、自我服务、自我创新的“四自我”意识，成为有担当、有责任、有能力的祖国事业接班人。

二、医学生学生干部遴选原则

（一）德为首原则。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青年学生是中国特色社会主义事业的接力者和继承者，给新时代中国青年提出六点要求，即新时代中国青年要树立远大理想、热爱伟大祖国、担负时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为。“德”在学生干部的选拔中作为首要且重要的原则。“才为德之资，德为才之帅”。没有好的德行，不能立足于学生之中，更不会获得赞同和响应，也谈不上支持与信任。一名合格的学生干部在德的内核上是：严于律己、想干事、责任心强、脚踏实地。在德的外核上是：有组织能力，有表达能力，有沟通协作能力，有应变能力。（二）长处原则。正如“乔哈里窗”这本书所述，我们每个人身上都存在四个部分：第一公共部分，是自我和他人都知道的；第二个盲点部分，是他人知道但自我不知道的；第三个秘密部分，是自我知道但他人不知道的；第四个无意识部分，是自我和他人都不知道的。所以说，如果一个人的自我盲点越大，那么他在生活中就显得狭隘，在社会适应性上也会有很多阻碍，就好像盲人走路一样，自然不那么顺畅。学生干部有着多重角色，有权威；是老师；是“总统”；是有思想的成人；是班级的核心，最能体现班风。德鲁克说：有效的管理者能使人发挥其长处。只抓缺点和短处干不成任何事，实现目标，须用人所长。那对学生干部来说，管理者需有一双慧眼，能看到他们的盲点，帮助他们逐渐缩小盲点，增强现实工作能力。

三、他帮自助医学生学生干部成长培养路径

由于缺乏团队意识，协作能力不高；缺乏团队管理能力，工作效能不高；团队成员人格因素不同，相互吸引和协作能力不一致；团队发展目标与个人发展期待不一致等，一系列问题都将成为学生干部成长中的绊脚石，如何将绊脚石变成垫脚石？（一）自我管理成长路径。自我管理又称为自控力，指个体对自己本身、目标、思想、心理、行为等表现进行管理，利用个人内在力量改变行为的策略，通过内控力，提升自我的过程。自我管理能力分三大类：知识技能、社会生活、行为心理，这三类自我管理能力决定学生能否充分掌握知识技能，能否适应社会，与社会发展步伐一致。通过自我管理，得到自我学习能力、人际交往能力、自我时间管理能力、认知行为能力、财务管理能力。医学生因专业的标签，社会对他们期望高于其他专业，同时带来压力也高于其他专业，那对于医学生学生干部来说，增强自我管理能力是成长的必经之路（二）“以生为本”成长路径。在使用“促”的方法让学生干部快速成长，需要有步骤有耐心，学生工作和班级管理在稳定的模式和机制前提下，不断对学生干部的工作方法和工作效果进行反思、总结、提升，促进实践方法理论化、更加可操作化。对学生干部技能培训，让其学会及时发现班级管理中的问题，提早化解矛盾，教会学生干部知道自己能做什么，不能做什么，哪些事情要掌握哪些度，提高判断能力和团队协作能力。“以生为本”的教育理念是对传统人本主义教育理念的继承，内在发展逻辑是崇尚个人、解放个性，在教育学意义上是“尊重学生自身发展，坚持自由教育”。通过团队健康度诊断，即用量表法，可量化地看到一个团队的氛围、工作效能、凝聚力、团队成员贡献水平，根据测试结果可分析每个学生干部所存在的问题，了解该学生干部团队存在的优势和不足。针对问题与学生干部共同探讨，查找原因。在围绕学生、关照学生、服务学生的同时用中国梦激扬青春梦，点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生勇做奋进者、开拓者；在解疑释惑、凝聚共识中不断给学生以思想启迪和文化滋养，把远大抱负落实到实际行动中，培育德才兼备、全面发展的人才。

四、医学生学生干部成效培养考核路径

培养医学生学生干部即要建立常规的培养机制、奖惩机制，更要有相对严格的成效考核机制，考核起到风向标的作用，优秀典型是激励的榜样。通过考核可以淘汰不合格的学生干部，给其他优秀学生得到锻炼机会。在学校中存在着一些学生干部，只想占着职位用来加分，而不干实事，这个心态不可取，更不能支持。通过班级考核、教师考核，筛掉这些“心中有鬼”的学生干部。医学生的培养不论是从职业能力的培养还是思想灵魂的培养梯度都相对来说要高些，因而在成效考核方面也应一视同仁。（一）以教师平时观察考核和学期末。述职民主考核为抓手采取每两个月汇报一次工作和学期末述职民主考核制度，以“服务意识”、“服务能力”和“服务质量”作为考核主要内容，通过考核学生干部品德、学习成绩、工作能力、工作成效、群众基础这几个指标，来判断学生干部是否“称职”。对于同学们评价过低的给与两个月观察期，观察期如不能得到同学们的支持就免职，同时将考核结果与干部的推优联系起来。（二）通过“说、做、评”看内核。1.说可以是平时随口说；可以是在班会上自由表达看法；可以是有目的询问对某现象、事件看法，或听其对某个问题的建议；可以让其写一份策划书或写一份工作计划或学期目标。通过这些形式，来展现其表达能力，看思路是否清晰，是否有思想深度，是否有分析、解决问题的能力。2.做实践是检验真理的唯一标准。有意给繁杂小事，看是否有耐心、细心；让其安排一场活动策划，考验组织能力、责任心，看是否踏踏实实还是搞形式主义；遇困难，看是否冲在前还是缩在后；特意给压力，看是否敢挑重担；遇不顺，是否唉声叹气，还是不畏艰难；面对突发事件，是否能应变妥当；面对荣誉利益，是否有公正心；最后，学期末看取得了哪些成绩，学期初的计划是否落到实处，完成多少。通过八个是否，能较为全面地考察学生干部各个方面。3.评有的学生干部表面一套，背地里一套；在老师面前一套，在同学面前一套；说一套，做一套，练就八面玲珑的本领，学会了“变脸”的功夫，不到学生中去走一走，真的不知道其还有这样的一面。可通过不定期地与学生谈话、向其他学生干部、普通学生、任课老师，了解情况，听他们的评价，能获得更全面的信息。看待学生要跳出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这困境，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄，和能拨开云雾见“真相”的智慧。

五、结语

“00”后有着独特的思维视角，不随大众，有着张扬的个性，自信、独立、开放、激情、众多爱好，对国家民族有高度的认同感，这些词语就是他们的画像。对于“00”后的医学生来说这些画像还不够，他们肩负的担子比以往任何时期都要沉重，要挑起这重担必须培养出能扛、会扛、勇扛的“厚肩膀”。“00”后的医学生学生干部，他们作为先锋，冲在前面，做表率当标兵，有能力接住中华民族伟大复兴这一神圣的接力棒并将其传下去。学生干部的培养是一项综合性、系统性、投入周期长的工程，需不断探索、调整、凝练、提升，更要有辩证识人、发展识人、客观识人这“三识”的能力，为实现中国梦培养优秀的接班人。

作者:刘诗 单位:厦门医学院药学系