就业能力培养下的学生管理机制

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摘要：国内高校在开展大学生管理工作时，要将就业能力的培养作为着力点，将培养学生的就业能力作为抓手，来更加高校的开展学生管理工作，进一步凸显高校在学生管理工作中的育人功能，强化学生管理的科学性。高校在学生管理工作中，特别是学生就业能力培养方面，存在很多问题，这就需要高校积极转变管理教育的理念及模式，积极发挥第二课堂的教育作用，构建能够促进学生就业能力培养与提高的大学生管理机制。

关键词：就业能力；高校大学生；管理机制

高校大学生在人力资源市场中，属于是优质就业群体，大学生群体的就业充分度以及就业质量等，直接关系到大学生的前途，同时也对国家的发展战略产生深刻影响。这就要求国内高校要积极采取措施，提高强化大学生从校园到职场的转换能力。高校要遵循以就业为导向的人才培养工作，大学生从校园到职场的转换能力，主要体现在就业能力上。因此，高校要重视学生就业能力的培养，为高校毕业生的顺利就业以及持续发展提供保障，为国家建设培养更多人才资源。

1现阶段高校基于就业能力培养的学生管理情况

1.1工作观念没有得到及时更新

高校内部专门负责学生管理工作的教师以及辅导员，在开展学生管理工作时，着力点及侧重点都放在了“管”学生层面上，对第二课堂开展对学生产生的影响，学生如何才能实现高质量就业等问题，考虑的非常少，这些问题主要在毕业班辅导员以及就业管理职能部门的工作中有所涉及，而在高校内部负责学生管理工作的队伍中尚未得到重视。高校教师虽然对于学生管理工作应将就业能力培养作为着力点是认可的，但是在具体实践中，存在很大的局限性，主要由对就业能力有所研究的教师来开展实施。

1.2队伍能力素质需要得到强化

在一项专门针对高校辅导员的调查研究报告中，可以发现，辅导员自身专业主要以文化体育类、思政教育类专业居多，很少有与自己所带班级专业一直的辅导员。大部分的辅导员将自己定位于学生的管理者、服务者，而非学生职业发展的支持者与辅导者。部分辅导员对自身职业没有具体的发展规划，甚至职业发展目标都不明确，很多辅导员将辅导员岗位作为其未来发展的过渡性岗位，并没有长期从事这一岗位的意愿与想法。很多辅导员将精力放在上级布置的任务上，而很少有自觉分析学生实际情况之后，在来开展具体教育工作的，投入研究性工作的辅导员寥寥无几。辅导员是第二课堂开展的主要参与者之一，发挥着培养学生就业能力的作用，但目前，高校辅导员在自身知识结构、价值取向、工作状态、能力享赋等方面，都不符合现阶段学生教育管理的要求。辅导员难以结合学生在就业能力当面普遍存在的问题来进行有针对性的引导，不能为学生创造实践机会，帮助学生提高自身的就业能力。

1.3工作方式及方法缺少现代教育的特点

就业能力培养效果的提升，需要得到恰当方法的支持，现阶段，高校通过第二课堂来培养学生就业能力的过程中，存在不少问题。首先，教育活动设计缺乏系统性。日常教育活动开展过程中，没有将用人单位对学生就业能力的实际需求作为活动的目标要求，没有在明确的指向的基础上来培养学生的就业能力，活动组织者的喜好与想法对活动设计的方案于组织形式都具有极大的影响力，活动场所的设定一般都局限于高校内部，学生的参与积极性难以被激发，就业能力培养效果不理想。其次，缺乏针对性，校方并未对学生的实际就业能力进行调查分析，并不能明确学生在就业能力方面的薄弱点，无法开展有针对性的教育活动，更不能为就业能力弱的特殊全体进行特殊帮助，第二课堂没有得到有效的利用。最后，评价机制不健全，教育活动的开展，无法实现根据学生的反馈评价来及时调整优化教育的方式方法，活动所具有的时效性难以得到有效的判别。

2高校基于就业能力培养学生管理机制的完善方法

2.1积极更新工作观念，明确就业能力培养工作的主线

高校负责学生管理的相关人员，都要及时更新自身的工作观念，在高校内营造全员育人的良好教育氛围。以学生为中心，首先要积极开展相关的调查工作，对学生的就业能力培养诉求进行充分的分析与掌握，提高教育管理工作的针对性，在尊重学生的同时，学生管理工作部门也将明确认识到教育管理工作的开展必须要结合学生的实际需求。以学生的视角来对问题进行思考，对学生教育管理工作的内涵进行深挖与拓展，促进学生事务得到更高效的服务方式，不断提高自身的服务价值，切实感受到自身工作开展的意义。与此同时，在这一过程中，学生管理者要对自己提出更高的要求，将自身发展与学生需求统一起来，积极创建以学生就业能力为基础的教育科研体系，学生管理者可以参与更多研究性工作，通过科学研究与工作实践的结合来获得更多的成就感，学生管理者也将走向良性发展轨道，更加潜心研究学生就业能力、关注学生就业能力教育，全力培养学生的就业能力。

2.2强化队伍建设，确保就业能力培养拥有雄厚的师资力量

高校要重视学生管理队伍的建设，打造一支充分结合学生诉求且为学生就业能力培养提供有效帮助的学生管理队伍。第一，学校在人才引进时，要积极引进具有与所带班级专业相关、有过带班经验、企业工作经验的技术技能人才来担任专职辅导员或者兼职辅导员，跳出从应届毕业生中直接选拔辅导员的模式，辅导员如果具有企业工作经验的技术型人才，他们自身的体会与经验，就是学生就业能力培养的“活教材”。第二，高校可以将辅导员与专业教师进行统一化管理，从建设就业能力培养课程体系为出发点，对辅导员的专业取向进行培养，促进辅导员朝着职业化方向发展。第三，设置专门针对辅导员的职称、职级晋升通道，对于取得显著就业能力培养效果的辅导员以及就业质量反馈优秀的辅导员，都要给予奖励，使其获得更多的成就感。第四，鼓励辅导员积极投身到课题研究之中，朝着就业能力培养专家的方向发展。

2.3工作方式方法进行优化，就业能力培养工作更具实效性

就业能力培养工作的开展，离不开科学工作方法的支持。第一，要确保思路清晰，在实践中不断进行优化，总结出适合高校自身发展情况的就业能力培养思路，在明确思路的基础上，指导具体工作实践，这就为就业能力培养工作的开展奠定了良好的基础。第二，学生管理部门要明确第二课堂在就业能力培养方面的价值与指向性，让学生了解其参加的教育活动的重要价值，提高学生参与的积极性。第三，实现第一课堂与第二课堂的接轨，获得更好的职业能力培养效果。第四，积极搭建教育平台，为就业能力培养课程的研究与开发提供有力支撑，结合调查分析的结果，课题组为学生提供更为多样化且更受学生喜爱的第二课堂教育活动，采用学分制方式来确保就业能力培养工作开展的有效性。

2.4完善工作制度，就业能力培养工作要不断深化

完善制度的制定对于学生就业培养的持续推进具有重要意义，因此，高校要加强工作制度建设工作。学生综合测评制度的完善，要重视学生就业能力评价的全面性，促进学生关注自身就业能力的培养与提升情况。主动开展学习与实践活动，朝着职业人的方向不断努力。辅导员工作制度的完善，要重视学生所拥有的就业能力与职业发展所需之间的评价、用人单位对高校毕业生就业能力程度的评价，直接挂钩高校辅导员的待遇、职称职级晋升等，为辅导员提供更多的动力，使其投入到学生就业能力培养的培养之中。学生综合素质拓展制度的完善，要关注活动开展与学生就业能力培养之间的联系与价值，明确活动开展影响学生就业能力的具体评价机制，第二课堂教育活动的主题将围绕就业能力的培养为制定与实施。

3结语

高校大学生是社会发展的重要群体，政府及社会各界都十分关注大学生的教育问题，特别是大学生的就业能力问题，大学生在毕业后，能否顺利就业，能否找好高质量的工作，都与其自身所具有的就业能力密切相关，这就需要高校积极开展以学生就业能力为导向的教育管理工作，促进学生的全面发展，为国家培养更多的可用之才。

参考文献：

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[3]李平平.大学生职业素质视角下的就业能力培养问题分析[J].戏剧之家，2020，30（17）：131-132.

作者：张刚 单位：山东外贸职业学院