高职学生管理工作面临挑战及应对策略

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摘要：新时期，在高职院校学生管理工作中应该注意教育的方式和方法，特别要结合现有的网络技术来开展具体的教育工作。本文就新时期高职学生管理工作面临的挑战进行了探究，并提出了几点建议。

关键词：新时期；高职；学生管理工作；应对策略

网络发展给高职院校学生管理带来了重大的冲击，教师应该仔细思考网络所带来的正面影响，将网络技术引入到学生管理工作中，提高学生的综合素质。新时期下，信息传播的速度越来越快，高职院校学生管理工作方式也应该有所改革。学生管理工作的内容有很多，且学生管理工作效果在影响着学生的思想观念。而教师是与学生群体生活、学习、工作等密切接触的主要人物，他们应该积极了解学生的日常生活、学习状态，并督促学生养成良好的作息、学习习惯。教师应该积极走群众路线，解决学生群体中所存在的实际问题和困难，进而实现学生工作管理质量提高这一目标。高职教师应该认识到新时期高职学生管理工作的重要性和特殊性，并时刻学习最新的学生管理理念、策略，切实提高学生管理工作效率。

新时期高职学生管理工作面临的挑战

（一）教师的学生管理工作理念需要创新以人为本理念下，高职老师应该仔细分析高职学生的学习特点、生活习惯情况等内容，并为学生提供提高自我管理能力的建议，进而更好地开展学生管理工作。高职教师在开展学生管理工作时，应该积极落实新课改的教育要求，充分尊重学生在学生管理工作中的作用，并给学生机会参与学生管理工作。教师与学生的接触较多，且对学生的影响是较大的。如果教师能够以身作则，开展学生管理工作，就能够带动更多的学生参与管理工作。但是目前，部分教师对学生的学习、生活状态了解较少，不能准确把握学生的思想动态。且部分教师学生管理工作理念老旧，缺乏对学生的管理引导，没有及时对学生的不良行为习惯进行纠正。

（二）学生管理制度有待完善在实际的学生管理工作开展时，部分教师制定的班级管理规定实施效果不佳。且教师没有给学生及学生干部机会参与制定班级管理规定，班级管理规定固化，部分管理制度严重影响了学生的学习和生活。教师在制定班级纪律和规定时，没有充分考虑学生的实际情况，制作的规定过于苛刻和严厉，使得部分学生产生逆反心理，不配合学生干部的管理工作。高职学生管理工作应该做到以人为本，鼓励学生干部发挥积极作用，提高其对生活、思想、学习的认识，从而更好地开展实际工作。但是现有的学生干部管理制度不够清晰，导致部分学生干部思想松懈，在学生会组织管理工作中发挥了负面的影响。同时，部分学生干部的管理能力有待考核，管理日常思想汇报也不及时，导致学生组织管理工作效果不佳。

（三）高职学生的理想信念缺失高职学生的学习任务是繁重的，如果教师不能为学生减轻学习压力，定期为学生开展心理辅导活动，就很有可能丧失管理学生的最佳机会。教师没有从鼓励学生学习出发，没有建立灵活的班级奖惩机制，导致部分学生过于自负，失去了参与班级管理工作的初心。高职学生普遍存在偏科的现象，且对某些学科学习极为不感兴趣。高职院校课堂教学中，部分学生日常学习表现较为不积极，学习态度不端正，甚至学习基础较差。如果教师不对这部分学生进行辅导教育，这部分学生就很难从自身做出改变。不同的学生生活的家庭环境、社会环境、学习环境不同，老师应该积极了解学生的日常生活、学习表现，并善于发现学生遇到的问题，帮助学生建立对生活的整体认知。因此，教师应该明确学生管理工作的方式和内容，鼓励学生建立健康的理想信念，帮助学生养成自我管理的好习惯。

新时期高职学生管理工作策略分析

班主任老师和学生干部是班级的重要领导者，也是接触普通学生生活、学习等最多的一个老师。他们的学生管理工作开展的细致程度，在一定程度上决定了整个班级的管理氛围和学习氛围。因此，高职老师应该积极思考学生管理工作的方式和内容，切实提高学生管理工作的成效。

（一）以人为本，邀请学生参与制定人性化的学生管理工作制度高职学生学习任务较多，他们不仅要学习专业知识，还要参与专业实践训练。然而学习时间是有限的，因此班主任老师应该了解不同学生的实际情况，并邀请学生参与制定相对人性化的班级管理制度。高职学生在参与制定班级管理制度的过程中，也会深刻理解每一条管理制度的适用性，进而配合班级管理工作的开展。同时，部分高职学生学习落后，如果教师不能够为学生提供多方面的辅导帮助，就很有可能导致该学生在学生管理工作中起到负面作用。教师可以本着自愿的原则，邀请部分学习方法较好的同学分享自己的学习经验，并帮助学习落后的同学提高学习成绩。同时，教师可以在班级管理制度制定时，充分考虑自我管理能力强学生的模范作用，并让自我管理能力较强或管理组织能力较强的学生担任班级学生干部。班级学生干部的责任心越强，就越能带动自我管理能力差的学生提高对班级的归属感。教师通过邀请学生参与到学生管理制度的制定过程中来，也可以提高学生参与学生管理工作的积极性。

（二）营造团结向上的学习气氛，提高学生的学习积极性教师应该让不同专业的学生掌握不同专业知识的特点，并积极引导学生建立正确的高职学习生涯规划。要想提高高职院校的学风，就必须为学生营造一个团结向上的学习气氛。教师在深入学习学生管理工作理念后，应该充分尊重学生的日常课堂表现，对学生进行赏识教育，进而提高学生的学习积极性。比如在英语复习课上，教师让学生按照章节对知识进行整理，让学生从多个方面对英语知识点涉及到的语法、句型、解题技巧进行复习，从而让学生掌握提炼有效英语信息的方法。教师也可以组织学生进行小组合作复习，让学生在和谐的氛围下学习英语知识。教师完全可以借助全新的学习方法来引导学生巩固已学知识点，帮助学生直观地认识各科知识，找到学习的自信心。教师应该积极引导学生梳理已学知识，建构知识体系。且高职是提高高职学生理论知识储备的关键时期，教师应该就学生的学习情况进行分析和观察，并帮助学生选择一种合适的学习方式，提高学生的学习能力。且学生要想提高学习效率，就必须掌握一定的学习方法。而思维导图、问题探究等方法提供了一种学习工具，可以供学生梳理各科知识点并建构知识网络。学生可以利用思维导图法、问题探究法等方法随时随地学习数学知识，并做到有针对性的课后反思与巩固。同样，其他学科知识点也可以根据学科的特点选择合适的学习方法。教师可以将以上学习方法进行总结，并让学生了解具体的实施策略，从而更好地督促学生提高学习本领，成为高素质技能人才。

（三）重视社会责任意识思想教育工作，培养学生的健康消费观高职教师要定期开展消费思想教育工作，通过让学生自主合作探究消费问题来提高学生的社会责任意识。教师要鼓励学生参与到消费问题的解决过程中去，激发学生的学习兴趣。教师在思想教育过程中，可以结合具体的消费思想行为，让学生亲自参与到校园内课件的演示中来，让学生更加直观地认识消费知识，来提高学生的社会责任意识。教师要根据教育内容来合理讲解消费知识，帮助学生建立正确的消费心理。比如在高额利息的校园贷款的认识学习时，教师完全可以借助具体的生活情境内容来建立消费问题解决方法，让学生发现自己身边遇到的陷阱，并正确看待校园贷。在消费课堂教育时，教师可以充分借助网课教育工具让学生加深对消费的认识，并提高学生的消费认知能力，建立正确的消费学习观。现有的网络教育资源可以让学生充分挖掘现有的消费知识，并搜集校园贷款的素材，开拓自身的消费知识面。消费思想教育工作让学生、学生干部参与进来，往往可以直接带动学生的学习积极性，并激发学生的学习欲。教师可以通过让学生体验不同的校园贷款陷阱情境来发现消费问题，并着手解决实际的校园贷款问题。教师注重消费教育引导，帮助学生深入理解消费知识，规避消费风险，并掌握基本的消费技能和方法。

（四）关注学生干部素质，提高学生干部的管理能力学生组织管理工作也应该为学校学风建设服务，为学校科技创新水平提高而服务，从而提高学生的学习能力并注重学生的专业实践能力培养，让学生做好走进社会工作的准备。高职学生干部发挥积极主动作用，要服务于学生群众，带动学生积极了解学生组织，并解决学生群体的实际问题。高职现有的学生会组织建设还应该与现有互联网的网络平台挂钩，通过学生乐于接受的QQ、微信公众号、微博平台等方式开展工作，提高学生干部的管理能力。教师应该加强学生干部的管理培训，让学生干部不断地提高自身管理能力和沟通能力，并树立远大的理想，用思想理论武装自己。同时，学生干部的管理工作还应该加强人文主义教育，以每一个学生会部门为阵地，开展学生管理工作，督促学生完成日常学生会职务，创新学生会科技创新活动形式，提高整个学生会组织的凝聚力，进而推动学生管理工作的开展。

结语

新时期背景下，高职学生管理工作的重要性和特殊性是不可忽视的。高职院校作为为社会输送人才的重要学校，应该积极开展学生管理工作，督促学生成为专业知识过硬、实践本领较强的技术型专业人才。高职教师也应该充分考虑高职学生的特点，并就具体情况具体分析，帮助学生建立良好的学习习惯和纪律意识。

参考文献

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[2]谢雨婷.试论新时期高职学生管理工作面临的挑战及应对策略[J].环球市场,2017(10):34-35.

[3]邢志亮.新时期高职学生管理工作面临的挑战及应对策略分析[J].科学与财富,2015(02):233．

作者：朱桦榕 单位：山东理工职业学院