高职学生管理论文2篇

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第一篇

一、高职学生管理效果的制度缺陷

管理制度的设计缺乏对学生实际情况的调查了解。现代教育理念认为，教学和管理应当体现以人为本的原则，以人为本就是在管理制度中应当充分考虑学生的实际情况和需求。制度应当成为高职院校为学生服务的一种工具，而非强加式的硬性管理。但是目前的高职管理制度没有体现学生的主体地位，学生被各种制度钳制，而且被要求应当服从于教学和管理。在全面发展和个性化发展的形势下学生的个性需求没有得到足够的重视，而学生的个性发展又是呈现不断高涨的趋势。因此高职院校管理制度与学生的实际情况就出现了一种矛盾现象。这给学生造成的影响就是整个学习状态的被动性。他们无法按照高职院校的意志去完成一些学习任务的日常行为。甚至带有一定的抵触情绪，这造成管理效果不高，管理制度和措施不能既定的方向和效果发展。

二、高职学生管理制度的创新策略

1.及时调整和变革管理理念

高职院校如要充分发挥学生管理制度这项措施的有效性必须及时的变革和创新管理理念。视管理为服务，通过管理措施的完善不断满足学生的各项需求。而做到这一点必须对现有的管理制度进行变革和创新，而且在这样的基础上还要不断的加强学生在不同侧面的管理工作和任务。树立以人为本的管理理念，不断加强学生管理过程中的主体地位。只有将学生的需求和发展放在更加突出和重要的位置才能不断呈现学生在管理效果和措施方面的特色和效果。学生的发展应当在院校发展之上，院校应当将学生的需求视为院校发展的机遇。而不是要求学生适应院校的管理需求。只有在转变了这种观念的基础上才能不断实现管理制度的效力，挖掘出管理制度在学生管理方面的潜力和效果。

2.高职院校应当注重管理技术的创新

随着计算机技术和网络技术的不断发展，学生参与网络社会的积极性不断高涨，而且更为重要的是这种现代技术与高职院校管理之间的结合成为一种客观趋势。学生管理与计算机技术的结合不仅能够大大提升管理效率，同时也能够更加有效的满足学生需求。为此高职在管理方面尹应当注重对这种先进技术的引进和改造。根据管理制度的特点和计算机技术的优势将二者充分整合为一个有机统一体。具体而言，应当将学生管理工作细分为不同的领域，将制度与管理软件结合起来，更加有效的满足他们在这样的管理过程中的要点。而且还要在这样的基础上更加重视管理的实效性提升，确保他们能够在原来的基础上，利用网络信息管理平台对学生管理工作进行更加有效地管控与调整。

3.注重学生管理队伍建设

高职应当打造一支以辅导员为主力的学生管理队伍。学生管理工作效果如何，很大程度上要看管理队伍的建设状况。管理队伍建设应当以管理素质的提升为基础。当前我国高职院校学生管理队伍已经初具规模，学生管理部门工作经验也相当丰富，这是一个非常大的优势，而且在这样的基础上还应当更加有效的满足学生在管理过程中的人物驱动类型，不但满足他们在软素质提升过程中的期望和需求，通过大量的培训工作不断优化他们的知识结构，同时还应当更加充分的考虑对学生实际情况的调查了解。管理制度能否在学生中起到实际作用还要看学生管理队伍的执行力，完善的制度若没有执行力配合那也不能起到实际的作用。

三、结语

综上所述，高职院校学生管理效果不但体现着高职院校办学水平，同时还影响着学生个人发展状况。为此我们应当更加深入的研究学生管理工作的影响因素。其中制度的科学性和人文性是影响管理的两个重要条件。为此我们应当在管理理念、挂历队伍、管理技术等方面不断调整和优化，确保管理制度能在突出学生主体地位的情况下发挥出更大潜力。

作者：季华 单位：常州轻工职业技术学院

第二篇

1现阶段高职院校学生的主要特点

组织纪律差，团队精神不够强有一些高职学生成长在比较好的家庭环境中，从小父母就非常疼爱，使他们养成任性、占有欲强、自私自利等习气，导致我行我素，不愿接受纪律束缚，对自己的不良行为缺乏正确的判断，不能有效控制自己，组织纪律性差。进入大学后，不少人自我意识膨胀，以自我为中心，没有集体观念，缺乏团队精神。兴趣爱好广泛，善于展现自我许多高职学生有广泛的兴趣爱好，有的喜欢吹、拉、弹、唱，有的喜欢体育运动，有的喜欢美术绘画，还有的喜欢参加各种社团组织等。他们积极热情，善于展现自我，在校园文艺、文化、体育等活动中有激情、有热情。思维活跃，善于动手任课教师普遍反映，在上实训课时，学生积极性非常高，与上理论课完全是两种状态。学生在实训中思维活跃，积极动手，学习效果较好；参加各种技能比赛，积极主动，热情较高。

2 高职院校学生管理的实践与思考

面对当今高职院校学生的特点，如何管理他们，培养他们？结合工作实践，笔者认为高职院校学生管理工作要针对学生自身的特殊性来开展，管理他们不能用本科的管理模式，也不能用高中的管理模式，应该结合高职教育培养目标和高职生的特点，有的放矢，有所创新。

1)以引导为主，疏杜结合

针对当前高职生受挫能力差的特点，在学生管理中应该以正面引导为主，而不能把工作重心放到“堵”上面。要多开展一些有益的活动，引导学生热爱集体，热爱同学，热爱生活，多肯定，少否定。在对学生引导过程中，班主任、辅导员可以通过定期召开主题班会等形式，向学生灌输一些积极向上的观念，如学会感恩、向校园不文明现象说不等，正面教育，引导学生健康发展。在引导学生思想的同时，也要严格学校纪律，以此杜绝校园不良行为甚至是危险行为的发生。一方面，要明确地告诉学生，他们在学校里享有什么样的权利，在充分享有权利的同时不能忽视应尽的义务，规范日常行为；另一方面，对学生的合法权益要予以维护，对学生所做的决定，要做到程序正当、处分恰当。

2)活动引导，陶冶情操

针对高职院校学生文化基础较差，但是兴趣、特长较多的特点，可以多组织一些文艺、体育等活动，结合传统节庆日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题活动，以校园文化作为学生自我管理的载体，为学生展现形象、拓展素质提供舞台。以此给学生创造一种积极、宽松的环境，释放学生的个性，用有益的活动占领学生的闲暇时间，提高学生艺术素养。进而创造“快乐教育”的氛围，陶冶学生情操，实现学生自我价值。

3)鼓励为主，奖惩结合

在日常的学生管理工作中，班主任、辅导员要善于发现学生的优点，充分挖掘每个学生的长处，帮助学生发现并肯定自己的长处。在学习上，多给予肯定和鼓励，增强他们的自信；在班级里，对一些家庭困难的学生要加以关怀，让学生感觉到学校的温暖。奖（助）学金的评定、学生综合测评等工作，要通过学生自评、班级民主推选等形式进行，让学生成为班级管理的参与者。对于不遵守学院规章制度的学生，不仅要对其进行深入的批评和教育，而且要按照相应规章制度进行处理，使学生意识到违反规章制度就要承担相应惩罚。对表现优秀的学生，要对其表扬和奖励，树立标兵，树立榜样。

4)严格为主，宽严结合

很多高职学生之所以学习基础差，是因为他们在以前的学习过程中养成了自由散漫、不守纪律、贪玩等很多不良习惯，导致学习成绩不理想。所以，高职院校学生管理者必须严格学生的行为规范，培养其遵规守纪的习惯。在管理学生时，坚持严格为主、宽严结合的原则，做到管理有道、教育有方。对于学校各项规章制度明令禁止的行为，如打架、伤人等，一定要做到违纪必究、违纪必严，让学生明白制度性的错误是坚决不能犯的，促进学生形成良好的纪律意识。对于学生日常的迟到、早退、旷课等问题，以教育为主，进行耐心而细致的教育、批评，使学生明白、改正自己的错误。通过严格的管理与有效的思想教育相结合的形式，从思想和制度上管理学生，形成有效的学生管理工作模式。

5)德技结合，理实一体

专业技能是学生的立身之本，培养合格的高职学生最重要的方面就是专业技能的学习。对学生专业技能的培养除了专业教师对学生课堂的教授外，作为学生管理者要抓住学生动手能力强、热衷实践锻炼的特点，组织各种专业技能实习、技能比赛和知识讲座，如建筑施工现场实习、测量技能大赛等，提高学生对专业技能更高的学习热情，以此促进学生管理工作的良好开展。在学生管理工作中，结合品德和技能的双重培养，坚持学生品德教育和技能教育结合、理论教学和实践一体化的原则，以品德教育促进技能教育，以技能教育带动学生品德教育，培养学生形成好的品行，以此提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，最终达到教育学生、管理学生的目的，培养出社会需要的、合格的高技能人才。