高职学生管理工作思考（8篇）

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第一篇：高职学生管理领导艺术运用

一、高职院校在进行学生管理时存在的问题

高职院校的学生大多来自全国不同的地方，其生活环境以及生活习性不同，就会造成性格差异巨大。而高职学生的自我管理能力和自控能力都比较低下，极易发生矛盾。其原因可归纳为以下几点：

（1）生活没有规律，没有良好的生活习惯，易对他人造成影响。

（2）思想不够成熟，做事缺乏理性，极易引发矛盾。

（3）家庭环境相差巨大，学生心态没有及时端正。

二、如何利用领导艺术对学生进行管理

（一）扬长避短，有容人之量，充分引导学生对自己进行自我管理

1.充分发掘学生的优势，引导学生以人之长补己之短。教师在进行班级管理时，可通过对学生的日常学习生活进行全面观察考核，充分发掘学生的优点以及缺点，并以此作为安排班干部的依据。

2.具备容忍的度量。“人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。”学生在日常生活中犯错误是无法避免的，这就要求教师要有容忍的度量，并且要引导学生通过正确的途径对自己展开全面的审查，然后进行改正。

（二）充分运用激励的艺术

当下的高职学生普遍存在着自卑心理，这就要求教师在对学生的学习进行日常监督时，还应该对学生进行适度的激励与鼓励。在对学生进行激励时，一定要根据学生的自身特点采取恰当措施，否则更容易加重学生的自卑心理，不利于学生心理的健康发展。

三、结语

总之，领导管理学是一门特殊的艺术行为，若想在对学生进行日常管理是能达到很好的领导目的，则需先学习领导管理学的艺术内涵。对学生进行领导和管理并不是通过布置任务，严查、严惩等方式去达到预期目的，而是要求领导管理者在对学生进行日常管理的同时进行思维互换，在对学生的日常管理过程中做到松紧适度。只有做到了以上几点，才能充分发挥领导管理艺术，对学生进行更好的管理。

作者：靳桂龙 马伟 单位：山东水利职业学院

第二篇：高职学生管理个性教育分析

一、基于学分制培养学生自主学习

在教学改革条件下，高职院校纷纷从传统学年制教学模式转变为以学分制为主。在此过程中，学生可依照自身的能力选择所学课程与授课教师。此举有利于释放学生的个性，学习方案与计划完全由学生自己掌控，使学生的个性发展得到充分尊重，能够有效提高管理效率。在以学分制为主的教学模式下，对具有学习能力较强、成绩优秀的学生来讲，不仅可以打破专业限制，进一步提高学生各方面的能力，还能供他们选择自己感兴趣的专业，实现个性发展。

二、注重个体差别,充分发挥每个学生的优势

高职院校还应注重培养学生面对挫折成败的能力，增加他们的心理承受力。教师可根据学生的挫折情况进行分析，发现他们身上的优缺点，有针对性地培训，使学生能够找准自己的定位，为今后走向社会打下良好基础。此外，能够使学生增强自信，愿意与人交流。如，针对性格暴躁的学生，教师应在管理中体现该类学不拖泥带水、坚强的性格；针对犹豫不决的学生，教师应发掘其内心细腻的方面，可教授一些符合他们特点的工作技能等，使具有不同个性的学生充分发挥自己的独特优势。

三、结语

总之，为顺应当今社会的发展，学习不只要培养出成绩优秀的学生，还要培养学生各方面的素质。高职院校中实施个性教育是社会需求的驱使，也是学生工作的必经之路。

作者：马伟 靳桂龙 单位：山东水利职业学院

第三篇：高职学生管理工作思考

一、五年制高职学生的特点

(一)学习目的不明确

就南通科技职业学院来说，95%的五年制高职学生是因为无法考取高中，迫不得已才进入五年制专业高职，这些同学的中考成绩较低，文化成绩基础较差。学生本人和家长也都是抱着“一纸文凭”的目的而来，这就导致五年制学生对自己所学的专业特点缺乏了解，甚至缺乏兴趣。学习目标的不明确，随之而来的就是主动性不够。

(二)自控力差、纪律观念淡薄

五年制高职的学生年龄主要集中在18周岁以下，对新事物特别感兴趣，比较叛逆。就五年制高职班学生来说，自控力差的主要表现有:一是上课踩点到，甚至迟到，旷课;二是上课期间不自觉地玩手机;三是课间吃零食、吵闹;四是晚自习三五成群溜出教室玩耍等。

(三)以自我为中心，做事偏激

目前大部分的五年制高职学生都是“95后”，99%都是独生子女，在家是呼风唤雨，我行我素，父母的管教也是偏向于呵护，这就养成了他们以自我为中心的性格，导致了他们的合作意识淡薄。在生活中受不得半点委屈，小则互相拌嘴吵架，大则动手打架，不成熟，不冷静。

二、五年制学生特点的形成原因

(一)社会外部环境的影响

一是拜金主义、官僚主义等社会不良风气的影响。功利行为的增多主要是与现在社会阶级竞争激烈、就业难对大学生造成的压力有关。计算机网络的普及让五年制高职学生过早地了解社会形态，片面了解了中国社会的主流思想和价值观，利益化驱使现象越发的明显。同时社会上流行的“走后门”、“小三”等网络词汇容易造成价值观的混乱。二是“新的读书无用论”影响。邓小平同志的“科技是第一生产力”，似乎与现代社会格格不入，比较普遍的现象是“高投入，低产出”，主要体现在大学生的就业问题，试想一下，当全家千辛万苦供养一名大学生毕业后，有的拿着很低的薪水，有的甚至找不到工作时，那会是一种怎样的无奈，再加上社会上的一种共识，“花钱买文凭”、“上大学的不如打工的”等，都影响着五年制高职学生的学习与心态。

(二)家庭环境的影响

第一，单亲、离异家庭对学生的影响。父母离异、家庭破裂会导致子女情绪情感受到不良影响，具体表现为:一是暴躁易怒:情绪波动大，不良情绪发生率高，其中冲动易怒是表现之一;二是冷漠孤独:父母离异后，由于父母双方大都会组建新的家庭，在新的家庭中，离异单亲家庭学生不愿与人接触，对周围的人常有戒备;三是缺乏自信:孩子在父母离异的过程中看到的是人和人之间的互相不信任，这导致他们在交往时也会缺乏自信。第二，溺爱对学生的影响。目前五年制高职学生大部分是“95后”，从他们诞生的那天起，就是整个家庭的中心与关注点。隔代的过分溺爱将会导致自私自利;性格骄横乖张;做事懒散无纪律;不懂礼节，目无师长;懦弱不能经受困难。

三、五年制高职学生的管理对策

(一)加强引导，树立正确的人生观、世界观、价值观

在平时的工作中，学校教师就应该以马克思列宁主义为指导，坚持中国共产党的领导，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，加强社会主义荣辱观教育，在平时的生活中时常引导，使他们树立正确的人生观、世界观与价值观。“少年智则国智，少年强则国强”。

(二)健全人格教育、加强文明习惯养成

古人说，“不学礼，无以立”。就是说，不学“礼”，就没法在社会中立身。譬如:学校的主教学楼共11层，安装有四部电梯。每次乘坐电梯时，都会发现有学生加塞，推人，没有起码的文明礼貌，这就要求教师除了完成“传道授业解惑”，更需要育人。

(三)完善学生管理制度

管理上，制度要先行。俗话说，家有家规，国有国法，学校管理同样需要规章制度。常规的管理制度是学校激励师生，规范其日常行为，保证学校正常运转，保持教学正常秩序的一套基础制度。依法治校也是高等教育的根本任务，高校学生管理制度必须有利于建设、维护高校教育教学秩序和生活秩序。学生管理制度也必须严格遵守国家的相关法律，随着时代的进步，每一届学生的心理、思想、心态等各个方面也随之改变，这就要求管理制度不能一成不变，例如:大学生在校外租房问题;大学生的兼职问题;随着电子商务的普及，网购也开始风行，计算机安全使用、安全网购问题。而只是初中毕业的五年制高职学生，他们的自理能力，社会经验更加的缺乏，这些都需要及时整理添加到管理制度中。

(四)加强学生管理队伍的建设

高校的三大职能是人才培养、科学研究、社会服务，三大职能中最主要的是“人才培养”。因为高校的主体是学生，高校面对的对象是学生，这就要求高校不仅要有全面的教学能手、优秀的科研人才，还需要高素质的学生工作管理人员。目前大部分高校的学生管理人员，虽然都是专职辅导员，但是其中有很大一部分辅导员并不是教育或者心理学专业毕业，所以在处理一些极端问题，或者面对心理有问题的同学时，就显得不太专业，不能及时准确把握要点。特别是针对五年制高职学生，学生工作管理人员需要具备以下几点素质:一是全面的文化素养，要懂得各个方面的知识，能够跟学生有共同语言，了解他们的爱好;二是具备处理突发事件处理能力;三是对于心理有问题的同学，引导他走出困境;四是及时了解学生的各种困难，给他们正确的指导，包括学习、就业、恋爱等问题。

四、结语

五年制高职学生是现阶段高职高专学校不可或缺的生源，也是目前家长比较认可的方便、快捷地获取专科学历的一种途径，虽然，目前五年制高职学生管理中还存在很多的问题，针对五年制高职学生的管理制度还不是非常的健全，五年制的学生管理人员素质并不全面，但是，相信在广大教育学者的共同努力下，他们会越来越成熟、越来越懂事，越来越懂得感恩，为实现中华民族的中国梦贡献自己的一份力量。

作者：汤敏

第四篇：高职院校学生管理工作思考

一、新时期高职院校学生管理工作面临的诸多问题

1.思想管理工作上存在的问题

市场经济体制和改革开放活跃了中国的经济的同时，也带来了许多负面影响。扭曲的价值追求改变着涉世不深的高职学生的价值取向；一些黑暗的社会现实极大地动摇了不能明辨是非的高职学生的信仰；各种文化思想的传播和交流逐渐地腐蚀着自我克制力不高的高职学生的道德水准；……因此，部分高职大学生崇洋媚外；共同理想渺茫；个人理想缺失；……这给高职院校学生思想管理工作提出了新的挑战。高职院校为了扩大声誉，只注重教学质量的管理，将学生的思想道德建设摆在次要位置。殊不知，如果上述的负面的影响在大学生中泛滥，不仅会严重影响学生正常的生活、学习、交友和身心健康，甚至会扭曲学生的性格，这样的人才怎能为现代化建设添砖加瓦？可见，新时期如何加强学生的思想政治工作是高职院校不可忽视的话题。

2.就业管理工作上存在的问题

“双向选择，自主择业”几乎成了高职院校将人才推向社会的名正言顺的借口。殊不知，如果一所高校的毕业生就业率不能达到90%以上，就说明这所学校的办学理念，办学宗旨，办学思路与市场脱轨，或严重滞后于经济的飞速发展。当前，有些高职院校，为了经济效益，盲目扩招，在硬件设施建设、师资力量更新、实训基地扩大等方面不相适应。另外，高职院校忽视对学生进行就业方面的指导和服务。这是导致高职院校大学生毕业后不能马上顶岗作业，被企业拒之门外的症结所在。

3.学业管理工作上存在的问题

高职院校学生素质良莠不齐，学习上的刻苦精神和勤奋程度远不及其他本科院校的大学生。但事实上，高职大学生毕业后面向急需技术型人才的一线，他们除苦学技术、操练本领外，别无选择。当前，有些高职院校由于学校领导重视不够；教师思想观念陈旧；学校实习实训所需资源短缺等间接忽视学生的学业管理。

二、创新学生管理工作探索

在科技飞速发展的今天，国际竞争十分惨烈，未来社会的竞争归根结底就是人才的竞争。高职院校是一线技术型、应用型人才的供应基地，为社会培养高素质的人才是高职院校的重要使命。高职院校加强学生管理工作，最终完成人才培养任务责无旁贷。

1.加强高职学生的思想道德教育

在国际形势瞬息万变的今天，大学生的思想道德水准成为多数用人单位考核录用的先决条件。因此，高职院校要从理性教育和环境熏陶二方面入手,从实际出发,有针对性地回答大学生关心的热点、焦点问题,引导他们在社会动态的发展中树立正确的价值观；教师转变角色，言传身教，从服务意识出发，利用社会上积极的、先进的因素,有针对性地教育学生实现个人价值与社会价值目标的一致性；社会服务机构要利用网络宣传科学正确的价值观，确保学生能在各种政治立场、文化观点、道德标准和生活方式的自由碰撞中厘清要害,最终形成正确的价值观,成为对社会、对国家有用的人才。

2.开展职业生涯规划教育

制定职业生涯规划是知识经济时展的必然选择。从学生入学的第一天起，高职院校就有义务对他们进行就业方面的指导。如开设咨询机构，结合学生的职业兴趣、职业能力和职业倾向，以及社会需求开展就业咨询服务，帮助他们在严峻的就业形势面前从容就业。

3.强化学业水平管理

高职院校学生基础不好，学习不刻苦，不勤奋这都是过去，并不代表这种思想已经根深蒂固。高职院校要坚持“以人为本”，“多元评价”的原则，注意减轻学生负担，课程设置上要给学生们留有充分的余地，注重实验实践的教学，以便有的放矢的指导学生学习规划和知识结构的调整。教育的宗旨是让受教育者在社会上找到一个生存位置，从而实现其人生的幸福。相信：随着教育体制改革的深入，教育目标也会越来越有针对性和可操作性，大学生的管理工作问题也不再棘手！

作者：翁国瑞 单位：上海建桥学院商学院

第五篇：高职学校学生管理对策研究

一、高职学校学生管理工作中存在的主要问题

目前，很多高职学校的教师在学生管理工作上还抱有传统的“以管理者为中心”的管理理念，在实际管理过程中一味强调对学生的规范和约束，在很大程度上忽视了学生的个性和权益，因此使得学生人心涣散，难以信服教师的管理，这无疑大大降低了管理效率。再者，还有许多高职学校教师缺乏素质教育观念，将教育内容局限在教授学生文化知识和专业技能上，而不注重对学生思想道德和个人能力的培养，这大大违背了素质教育的理念，不利于学生的全面发展。

二、高职学校学生管理的有效对策

1.完善学生管理体制

高职学校若想提高学生管理效率，首先必须要完善学生管理体制。传统的高职学校学生管理体制是教师为中心，教师具有绝对的主导权和话语权，学生只能服从。然而，随着社会发展的不断进步与教育改革的不断推进，旧的学生管理体制已经逐渐跟不上新的教育形势和学生需求。在新时代的背景下，学生应当是教育的主体，学生管理工作的重点应当在于学生，应当为学生服务。因此，高职学校必须要及时建设和完善以学生为中心的学生管理体制，在管理过程中更加关爱和尊重学生，注重培养学生的自主管理能力，增强学生的自主管理意识，促进学生养成自我约束和管理的好习惯。

2.优化学生管理内容

高职学校学生管理的内容有很多，教师在管理时必须要分清主次、条理分明，才能够高效地完成管理工作。具体来说，教师应当要将学生管理重点放在引导学生树立正确的人生观、社会观及价值观等方面，避免学生因受到社会和网络上不良风气影响而产生拜金主义、享乐主义等错误的思想；再者，教师还应当要积极引导学生进行自我管理，因为他人的管理永远都带有一定的强制意味，而只有自我管理的作用才更加持久。

3.改进学生管理方法

掌握科学的管理方法是做好高职学校学生管理工作的基础，因此作为高职学校教师，应当针对新形势下学生管理的要求，结合学校和学生的实际情况，认真分析当前管理工作中的种种不足和重点、难点，不断寻求其更加高效的管理方法。例如，有些高职学校学生常常会夜不归宿去网吧、KTV、酒吧等地玩乐，而为了解决这一问题，学校可以制定专门的整治方案，重点严查夜不归宿现象，并要求以班级为单位开展相应的主题教育班会，同时还可以根据各宿舍学生的表现情况而评定优秀宿舍，给予优秀宿舍一定的奖励等。再者，高职班主任应当积极为学生营造一个和谐的学习氛围，做到关爱学生、了解学生、鼓励学生，善于倾听学生的烦恼，公平公正对待每一个学生，力求将班级建设成为一个温暖的集体，从而提高班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感。综上所述，完善学生管理体制、优化学生管理内容及改进学生管理方法是高职学校学生管理的有效对策，值得广大高职学校教育者积极运用和推广。

作者：耿文涛 单位：滨州技术学院电气工程系

第六篇：高职学生管理问题及办法

一、解决高职学生管理工作的办法

1.规划目标，做好理想前途教育

没有理想，没有信念，一个人就会丧失他生存的目标，找不到前进的方向，缺乏生活的动力。卡耐基小时候是一个非常淘气的小男孩。9岁的时候，他父亲把继母娶进家门。当时他们是居住在维吉尼州乡下的贫苦人家，而继母则来自较好的家庭。他父亲一边向她介绍卡耐基一边说“：亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定在明天早晨他会拿石头砸向你，或是做出什么坏事”。出乎卡耐基预料的是继母微笑着走到卡耐基面前，托着他的头看着他，接着又看着丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是最聪明，但还没有找到发泄热忱地方的男孩”。继母说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是这一句话，他和继母建立了友谊，就是这一句话，成了他立志的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功的道路……这一句话打开了9岁的卡耐基幼小的心灵，这也是一句话的力量让他树立了理想，确立了目标。

2.规范常规，做好学生养成教育

俗话说，播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见，好的习惯对高职学生是多么的重要。常规管理就是通过各种制度对学生的行为习惯进行管理，通过具体的规则要求学生在学习生活各方面的行为规范，从而指引学生知道应当做什么，不应当做什么，应当怎么做，不应当怎么做。

3.落实班主任工作，做好心理教育

班主任是学生健康成长的指导者和引路人，担负着班级日常管理工作的重要职责。班主任应结合学生的实际和专业特点，遵循德育规律，组织建设好班集体，做好个别教育工作，培养好的班风、学风。开展形式多样的教育活动，促进学生全面发展。发挥学生的主动性、创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力。

4.整合资源，做好学生家庭教育

德国教育家福禄培尔曾这样说过，国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。学校可以通过家访、家长会、家长接待日、举办家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会等多种方式，密切与家长的联系，指导好家庭教育，使家长了解并配合，改进家庭教育的方法。

5.优化组织，做好学生活动教育

苏格拉底主张“知识即美德”，认为一个人只要知道什么是善良和正确，就一定会去实践它，美德是可以通过教育培养的。加强校园文化建设，优化育人环境，开展生动有效的校园文化活动，加强学生文化素质教育。结合传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。开展适合学生特点、喜闻乐见、健康有益的活动，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，使学生在寓教于乐的活动中培养健康的情趣，发展个性特长，提高审美能力，锤炼意志品质。

二、结语

总之，做好新形势下中等职业学校的德育工作是党、国家和社会赋予教育工作者的一项光荣而又神圣的历史使命，更是全社会共同参与的一项责任。

作者：杨长春 单位：四川省成都市成都华夏旅游商务学校

第七篇：高职院校辅导员学生管理研究

一、辅导员管理学生能力弱化的外界影响因素分析

1.高职院校对辅导员工作的忽视

尽管高职院校辅导员在高职教育中处于一线且最基层的管理人员位置，但院校却没有给予过多的重视。当前，高职院校所重视的目标大多为骨干教师的培养以及学科专业的建设等方面，忽视了辅导员的工作环境以及辅导员所面临的工作强度与困难等。而且辅导员的工作性质往往被定义为事务性的工作，导致辅导员长期得不到院校的重视。

2.辅导员工作任务过重

高职院校辅导员的工作往往集中学生思想教育与行为教育两方面，在保证两方面工作做到尽善尽美时需要辅导员下很大功夫。并且当国家或学校下发许多方针政策时，也需由辅导员进行传达并组织学习。这就导致辅导员面临很大的工作量与工作压力，很难进行自我提升。

3.工资待遇较低

加上高职院校仍没有完善的激励机制，很多对辅导员的表扬只停留在口头上，长此以往，便形成了“努力工作与消极怠工的结果一样”的思想，导致辅导员在提高学生管理能力方面缺乏相应的动力。

4.培训机会过少

大部分的高职院校的培训重点多放在骨干专业教师方面，给予辅导员的培训大多流于形式，无法真正提高辅导员的综合能力，加上辅导员的培训目标主要在于获得相关的培训证书，导致实质性的收获很少。也有一部分高职院校很少组织相关的校内外培训，使辅导员的视野得不到开拓，个人素养与能力水平无法真正提升。因此，过少的培训机会也是造成高职院校辅导员学生管理能力出现弱化的重要原因。

二、结语

综上所述，影响高职院校辅导员的学生管理能力的弱化的原因既有辅导员自身的因素，也包括许多外在的因素。作为一名合格的高职院校辅导员，应对自己的职业进行规划，在自身修养与能力水平方面逐渐提高，而且需在学生管理方式上不断改进，这样才能得到社会、学校以及学生的认可。同时，高职院校应重视辅导员工作，针对辅导员繁重的工作量，给予适当的奖励，不断完善激励制度，提高辅导员工资待遇水平，并适时组织相应的培训，保证辅导员在学生管理能力方面不断加强，进而服务于学生，服务于学校。

作者：张季伟 单位：山东电子职业技术学院

第八篇：高职学生管理工作机制探讨

1加强高职院校学生管理工作的措施

第一，重视骨干学生队伍建设。班级的骨干学生往往是高职院校学生的领导者以及组织者，也是在高职院校学生当中实施自我管理、自我服务以及自我教育的中坚力量，他们在班级组织以及教师与学生的联系当中发挥着不可替代的纽带以及桥梁作用，也是高职院校各项学生管理工作的直接参与人员以及实施人员。这部分学生往往有着比较强的责任感，同时有着比较优秀的自我管理能力。班级当中的优秀学生骨干能够在高职院校的学生管理工作当中起到榜样的作用，他们日常表现一方面会加强自身的发展，另一方面能发挥以点带面的作用，最终形成良好班风以及学风。所以高职院校的学生管理工作人员应当改变传统管理模式，重点做好班级学生干部的管理以及引导工作，从而充分调动这部分学生的主动性与积极性，让他们在各个方面发挥模范带头的作用，这样就能够营造出良好学习氛围，实现整个班级学生共同的发展进步，最终提高高职院校学生的自我管理水平。

第二，加强班级学风以及班风建设。要想做好学生管理工作，离不开好的学风以及班风。高职院校首先要开展学风建设的主题活动，利用不同的方式来宣传学风建设当中的优秀经验，努力塑造共建良好学风的环境氛围。其次是要鼓励班级学生经常开展一些形式各异的学习竞赛以及专业技能比赛，做到互帮互助以及互相学习，各项活动都应当做好记录和总结，同时竞赛活动表现优异的学生要加以表彰。再次是要营造自学的良好风气，通过自习课来组织学生自觉地学习，同时结合各个班级的专业特点来开设一些兴趣小组以及学习小组并展开活动，组织学生参加一些专业技能的比赛以及校园文化活动，并且在活动当中改善学生综合素质，从而为高职院校的学生管理工作奠定良好的基础。最后，高职院校的各个班级需要定期开展班会以及研讨活动，通过沟通反馈，共同构建良好的学生管理工作机制。

第三，强化毕业生的管理工作。毕业生管理可以说是高职院校学生管理过程当中最后环节，并且管理的难度也是最大。这一环节的管理直接影响到高职院校毕业生顺利毕业以及就业。高职院校应当从以下方面来开展学生管理工作。首先要强化班级组织的建设，在各个班级设置就业联络小组，并且鼓励班级骨干负责宿舍毕业生的管理，将毕业班学生干部以承包形式分派到各个宿舍，并团结宿舍同学积极进行毕业准备工作，在这一过程当中要保证各项信息及时传达到位。其次是要开展同就业相关的那些班级活动，提高班级学生择业意识以及就业意识。对高职院校毕业班学生而言，最为主要的任务就是找工作，因此高职院校应当通过班级活动来为学生的就业提供指导，改善毕业生求职的技巧。最后是要紧扣择业环节，为毕业生提供心理教育，帮助他们树立科学择业观。高职院校学生毕业之前，往往会出现一些心理问题，针对可能出现的题，学生管理工作人员要引导毕业生转变就业的观念，正确地认识自己做好科学的自我评价，从而排除心理困扰顺利实现就业

2结语

综上所述，高职院校学生管理工作任重道远，在社会转型的背景下，保持学生管理工作的时代性与科学性面临着严峻考验，师生双方需要共同努力并且互相尊重，从而共同协商制定保护学生利益并且符合高职院校规范的管理制度与措施，推动高职院校学生管理工作的深入开展，从而为营造和谐校园环境并培养高素质的高职人才提供良好的条件。

作者：刘祥 单位：江宁技师学院