高职院校学生管理中激励机制的应用

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现如今在校大学生在学习、心理、思想认知等方面存在着多种问题。这为高职院校学生管理工作布下了重重障碍。不少学生进入大学校门后如释重负，表现懒惰，思想上不思进取，学习上不求优秀、只求及格。采用批评教育的方法对于思想上慵懒的学生来讲已经不符合当代大学生的身心发展特点，效果很难体现。因此采用有效的激励机制来进行学生管理工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观就显得非常有必要。

一、激励机制及其心理学原理

激励，指的是通过一定程度和方式的刺激，激发人的动机，使人有一股内在的动力，向所期望的目标前进。现代行为科学的发展揭示了激励与行为之间存在着许多内在的联系，什么样的激励手段就会产生什么样的行为。因此每个人都需要自我激励；需要得到来自同事、团体与组织方面的激励以及相互之间的激励。激励只有在被激励的当事人的需要被满足时才能发挥相应的作用。需要的来源可以分为：外在需要和内在需要。外在需要主要包括物质性的需要，比如：工资、奖金、住房等等；以及社会感情需要，比如：友谊、荣誉、表扬、信任等等。内在需要则主要包括工作本身的激励性以及工作任务完成的激励性。由此可见，需要的不满足是激励的最根本所在。只有牢牢地把握住需要，才能激发出真正的潜力。西方国家对于激励理论的研究由来已久，其中影响最广泛的理论之一莫过于马洛斯的需求层次理论。1943年，马洛斯在他的论文《人类激励理论》中提出：人类需求像金字塔一样从低到高按层次共分为五种：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。对于大学生在学校的成长过程来说，前四个层次都有相当程度的涉及。

二、高职院校学生目前各层次需求满足情况现状分析

（一）生理需求

大学生的生理需求层次不满足主要表现在：

（1）贫困学生经济需求存在一定程度的不满足。目前中国大学的普遍情况是大多数的学生的学业都是靠着父母的经济支撑来完成的，对于高职院校，特别是对于一些农业类高职院校来说，贫困生的数量较多是必须考虑的一个现实问题。

（2）学生对于学校的餐食、住宿条件存在一定程度的不满足。由于高职院校的规模相对于本科大学来说规模要小，总体配套设施还有待提高，许多学生将对新环境的不适应归咎于基础设施的欠缺。

（二）安全需求

大学生的安全需求层次不满足主要表现在：

（1）大多数学生没有稳定的经济来源，经济方面的得失对学生来说是一件不小的事情。虽然大多数现代高校采取的是半封闭式管理的方式，但是校园里的偷盗事件依然不可避免，大学生在校外兼职被骗的情况也时有发生。

（2）学生之间的信任感依然不够。大学是一个半封闭性质的社会，大学生活与社会生活在相当意义上已经有所交集，大学里能够交到知心好友，也会有相处困难的舍友。

（三）社会需求

大学生的社会需求层次不满足主要表现在：

（1）家庭条件差异导致的部分学生过于悲观、自闭。由于大学的特殊状况，每个学生的经济条件都不太一样，有时巨大的家庭条件差异会对一些学生树立正确的人生观、价值观造成影响。

（2）学生在进入大学之前大都没有离开过父母的庇护，因此在大学生活中如何明确自己的角色定位及未来的职业规划就成了每个人的必由之路。一些学生一旦离开父母就不能够很好的融入新环境、新集体；而另一些人则将不受拘束的溺爱无限放大，在大学中挥霍无度。

（四）尊重需求

大学生的尊重需求层次不满足主要表现在：

（1）学生在集体环境中急需得到肯定却没有很好的做到自我实现而产生消沉态度。大学的学生活动为每个人提供了一个很好的表现自己的平台，这就使得每个人都有了在别人面前表现自己的机会，但是机会毕竟是有限的。没有在别人面前展示过自己特长的学生对于自我价值的实现有可能存在犹豫和迟疑；严重的话更是可能造成个人竞争意识的淡薄甚至是丧失。

（2）虚荣心的需求和学生自己现实的经济能力之间的差距促使了自身在价值观念上的不平衡。与各种经济层次的同学的接触以及逐渐的步入社会让学生开始考虑自身的利益，对于名声、荣誉有了相对更加迫切的需求，然而没有稳定的经济来源成为了虚荣心实现的主要障碍。学生实现经济能力与自己虚荣心的平衡的方式冗杂，存在着不稳定因素。

三、激励机制在学生管理工作中的应用

由于学生各层次需求得不到满足而产生的各种问题，在学生管理工作中可以通过激励机制的应用而得到有效的解决。激励机制从其应用原则上分为精神激励和物质激励，在学生管理工作中如果能适当结合这两个激励原则，对于解决以上问题会有非常显著的效果。在学生管理工作中，精神激励扮演着主要作用，它可以从以下几个方面着手开展:

（一）理想激励

理想的树立对于每个人来说都是必要的。而树立理想的最好方式就是与别人分享自己的理想。这项工作的最佳开展时间就是新生入学教育的时候。在班级的首次班会上，班主任在给大家充分时间自我介绍的同时，会给大家留出时间去谈论分享每个人自己的理想，这就促使学生一步一个脚印，朝着自己的奋斗目标前进，追求自己的人生观价值观。

（二）榜样激励

往届生为新生树立榜样，优秀生为后进生树立榜样，榜样激励的优势在于只要有比较的地方，就有榜样的存在。在学生工作中，通过综合测评的方式对学生在学习生活中的表现予以评价，以此评价评分为基础进行评奖评优，并对结果在适当范围内进行公示。平时哪些学生早操表现突出，哪些偷懒不去；哪些学生上课积极、成绩优秀，哪些经常逃课、成绩落后都会在综合评分中一目了然。老师根据综合测评的结果去任免班委，了解学生情绪波动等等。

（三）关怀激励

加强与学生的交流、认识学生、了解学生已经成为学生工作的必要手段。为此，可以参考苏州农业职业技术学院近年来制定的“辅导员进宿舍制度”，该制度要求辅导员的办公地点从行政办公楼搬进学生宿舍，学生有什么事情都可以找得到辅导员。辅导员真正地成为了学生的大哥哥大姐姐，同时也可以更加及时高效地解决学生遇到的各种问题，与学生更加亲近。学生的归属感由此更加强烈。物质激励在学生管理工作中与精神激励相辅相成，并且在大学的学生工作中起到的作用尤为明显，其主要可以从以下几个方面开展：

1.奖学金激励在高职院校中，奖学金是物质激励最普遍的方式。一个完善的奖学金机制对于该物质激励方式的成效有着非常大的影响。在学生综合测评的基础上进行奖学金的评比，对于综合表现优秀的同学进行奖学金奖励，使学生的自我价值得到一定程度的体现，并且给了每个学生同等的表现自己的机会。可以带动更多的人为自己的综合成长而积极努力。

2.助学金激励助学金是针对高职院校学生中相当数量的贫困生而设立的物质激励形式的一种，它的激励对象是那些成绩良好但是家庭条件较为艰苦的学生。助学金的设立可以有效抑制那些因为自身家庭条件艰苦而产生自卑消极、自卑心理的情况，对于没有稳定经济来源的学生来说是一种及时有效的补偿。只有被学院认定为贫困生的学生才可以参加助学金的申请，使得助学金激励机制更加的公平和公正。

3.其他形式的物质激励学生活动中适当运用物质奖励在物质激励中也是必不可少的。主题班会中参与活动发放纪念礼品、大型晚会中互动环节的有奖竞猜、班级设立的全勤奖等等，都可以作为物质激励的形式。学生在获得物质奖励的同时，也在潜移默化中培养了自己的集体荣誉感，加强了与同学之间的交流，增进了同学之间的信任。同时，鼓励学生早日接触社会，对于学生兼职就业的想法给予适当引导和帮助，这也有助于缓解学生经济压力。总之，高职院校学生管理中的激励机制应该灵活变化，切不可千篇一律，对于不同的班级情况，不同的学生，都要有相应的改变。激励机制在学生管理中的应用不是短时间内就能够做好的，需要用较为长远的眼光去对待。重视学生的精神激励方法，完善学校的物质奖励形式，对于激励机制进行更加周全的考虑，这样才能更好地对学生进行激励管理。

作者：闵小勇