高校主题团会系统化建设

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摘要：在我国，高职院校学生与普通高校学生的教学理论与教学方法等方面存在一定差异性，高职院校的学生在生源结构方面比较复杂，学生之间的素质存在良莠不齐现象，如何提高高职院校学生的综合素质是当下高职教师面临的重要课题。在高职院校学生养成教育过程中，培养学生良好的行为习惯，是高职院校教学的重点和难点。在养成教育视角下对高职院校学生的管理进行研究，有利于提高教学质量和学生的综合素质，实现教学目标。

关键词：养成教育;高职;学生管理;策略

1.引言

随着我国高等职业院校的不断发展，高职学校的报考人数在不断增多［1］。在现阶段的高职院校教育中，呈现出学生往健康方向发展的特点，学生更关注自身实际情况，并且人生观、价值观与世界观也在日渐成熟［2］。但其在学习生活上存在诸多问题，如学习缺乏自觉性和持续的动力，纪律观念较低，社会责任感较差等［3］。因此，当下提高高职院校学生的综合素质，是教师的首要任务。本文主要从以下几个方面在养成教育视角下对高职院校学生的管理策略进行研究，以为广大高职院校教职人员提高相关参考。

2.养成教育视角下的高职学生管理策略

2.1加强正确人生观、价值观的培养

在高职院校的养成教育中，首先需对学生的人生观、价值观和世界观等加强培养，从学生基本的思想观念上着手提高其综合素质。在实际课堂教学过程中，可对学生进行充分引导，培养其集体主义精神和意识，使其学会从小事、从自身做起，为人民生活幸福、国家经济发展贡献一份力量；引导学生运用科学知识提高自身能力，使其形成正确的人生观念和价值观念。除此之外，对于有浓厚创业兴趣的学生，还应对其进行创业成才教育。在实际教育过程中，应引导学生发现自身的长处与短处，增强其面对挫折和抵抗挫折的能力，培养敢于创造、勇于拼搏的创业精神；教导其竞争意识的重要性，定期组织学生开展竞争性创业活动，使学生养成正确的创业意识和竞争意识；引导其选择正确的创业目标，帮助其拓宽知识面，从而使学生的能力得到不断提高，实现目标。

2.2加强学生的日常管理

在学生的日常管理方面，教师应以身作则，从小事、日常生活方面对学生起到为人师表的作用，使学生养成良好的行为习惯。首先，教师需提升自身的知识水平和教学能力，使用先进的教学设备，学习先进的教学理念和经验，密切与学生之间的关系，在教学过程中运用自身的人格魅力，对学生进行引导。其次，教师在日常生活中应多加关注学生的细节行为，对行为不当的学生，应对其进行及时的指导与纠正。教师应深入学生的课余生活和宿舍环境中，多了解学生的生活情况，对于网瘾学生应加强其健康教育，避免其影响学业。最后，在专业课程教学中，可让任课教师适当融入素质教育内容，如上课禁止学生出现迟到早退的现象，作业禁止迟于限定日期提交等，避免学生出现怠惰、松散的行为。辅导员应与学生家长多进行良好有效的沟通，建立共同管理体系。

2.3开展相关校园文化活动

高职院校可以通过开展相关性的校园文化活动，提高学生的综合素质，结合学生的实际情况或个性特点，对活动的内容与形式等进行精神设计，选用较为有吸引力的内容和比较新颖的形式，引起学生注意力，如志愿者、义工等，制定相应的奖励制度，引导学生积极参与，使其在参与活动的过程中不断增强道德认识，不断强化素质教育效果。

2.4延伸课外养成教育

与中学阶段的学习时间比较，大学生活相对丰富，并且上课时间较少，供学生进行自学的时间较多。但其中大部分学生对于大量的课余时间没有任何计划和利用，使大好时光白白浪费。因此，要想提高高职院校学生的综合素质，教师还可以通过延伸课外教育的方法，将养成教育与专业实训环节相互融合，引导学生在实训过程中学会运用理论知识解决生活中的问题，培养其实践能力和充分利用时间的意识。在实训过程中，教师应注意将实践活动与理论知识进行有效结合，以提高学生的实际动手能力。安排教学时，应注意理论学习、现场演练和实际训练三方面的比例，并建立相应的实训模拟训练室，例如形体训练室，对学生进行行业交际礼仪模拟；还可将教学内容与求职情境相互联系，对学生进行求职实景模拟。另外，教师应组织学生开展社会实践活动，使学生在实践过程中对社会有所认知，使其了解社会需要调整自身的努力方向和发展方向。

2.5加大养成教育资金投入

在高职院校中对学生进行细想政治理论教学，可帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，形成良好的思想观念和行为习惯，有利于学生的未来发展。但在我国大多数高职院校中，思想政治理论教学资金投入、设备建设等，与其他专业课硬件条件相比相对较少。大部分高职院校均较为重视专业课程的投入与建设，在思想政治理论教学方面课程的投入与建设较少，并且缺乏实际训练环节。因此，要想提高学生的综合素质，还需要高职院校加大养成教育的资金投入和加强设备建设，并建立相应实际训练活动，使学生获得较为全面的养成教育。另外，思想政治教育教师和相关工作人员是养成教育的主要教师力量，但其在指教过程中由于受到学校的资金限制，获得参加相关培训的机会较少，加之长期处于学校空间中，缺乏与其他院校的交流合作，降低其工作积极性和主动性，对养成教育发展产生严重影响。因此，高职院校还应加强思想政治教育教师和相关人员的资金投入和培训投入，加强其与其他院校的经验交流合作，调动教师的工作积极性和主动，提高教学质量，从而确保养成教育得以顺利开展。

2.6充分利用校园资源

学生的知识除了可在课堂教学中获得之外，还可在学习环境中获得。因此，高职院校在提高学生综合素质时，可将校园的显性资源与素质教育内容进行有效结合，以此对学生进行素质养成教育。例如校园活动建设中的板报、展览和各种标语等，使学生在校园环境中处处可获得思想道德知识，使其在潜移默化中形成良好的思想道德意识和行为习惯，从而实现素质养成的培养目标。

3.结语

养成教育是高职院校素质教育中的重要环节，也是提高学生综合素质的重要手段，其有助于学生养成良好的思想道德意识和行为习惯，有利于其未来发展，有利于正能量的传播和校园和谐环境的构建［4］。因此，高职院校应根据当下时代的发展形势，不断研究更多行之有效的养成教学方法，从而为社会培养更多高素质人才。

参考文献：

［1］金晓辉，孙静.养成教育视角下的高职学生管理研究与实践［J］.时代教育，2015（04）：60-61.

［2］陈敏.思想政治教育视角下高职学生学校认同感的培养和提升［J］.高校论坛，2015（03）：18-20.

［3］陈宏武，陈鑫.全人教育视角下高职学生职业素养培育［J］.教育与职业，2013（11）：95-96.

［4］罗芳.基于素质教育视角探讨高职学生礼仪教育［J］.太原城市职业技术学院学报，2015（03）：112-113.

作者：伊莉 哈龙 肇启霖 单位：营口理工学院 贵州开磷房地产开发有限责任公司