新时代高校学风建设问题及对策探析

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摘要：高校在学风建设方面存在学生缺乏明确的学习目标、学习态度不端正、教风引领学风的作用不强、校园文化活动形式单一的不足。家庭教育、学校教育及学生自身是影响高校学风建设的主要因素，从健全管理制度，加强考勤与考试监督、发挥教师作用，以教风引领学风、培养学生自我教育和管理的能力、丰富校园文化活动，营造浓厚的学习氛围四个方面提出了高校学风建设的对策。

关键词：高校学风建设；影响因素；问题；对策

学风是学生学习的氛围，可以更好地反映学生的学习态度、目标、方法、效果等。学风建设是高校的立校之本，是提高教育教学质量的重要保证，也是高校自身不断发展的重要基础。好的学风有很强的凝聚力和约束力，可以为学生的学习成长营造良好的环境，激发学生的学习动力，使其不断加强自身学习，提高专业职业技能，对于学生的学习和思想品质教育都有重要的作用。在新时代背景下，高校应加强学风建设，营造良好的学习氛围，培养德才兼备的高素质综合型人才。

一、当前高校学风建设存在的问题

1.学生缺乏明确的学习目标

在我国应试教育背景下，多数大学生的中小学时代学习压力很大，带有功利性的学习目的，没能让学生养成良好的学习习惯，缺乏独立思考的能力。进入大学后，宽松的学习环境会让很多学生缺乏学习的动力，变得迷茫。很多学生学习的专业都是家长做的选择，学生对此并没有兴趣，更没有明确的学习目标和计划，对于所学的专业及未来要从事的职业也没有正确的认识，虽然存在学业和就业压力，但是不知道如何排解和科学规划自己的大学生活。缺乏正确的学习目标，学生就容易在遇到难题后选择逃避，甚至会放弃学习，导致专业知识掌握不好，不利于以后的发展。[1]

2.学习的态度不端正

有的学生对所学的专业不感兴趣，或不适应大学的校园生活，导致学习成绩下滑。部分学生学习态度敷衍，课前不预习新知识，课后不及时总结归纳，上课逃课、迟到、早退，找代课应付考勤。还有的学生认为考试及格就可以了，缺乏探索精神，考前突击应付考试，甚至考试作弊，对于所学的知识没有深度思考，不能做到理论与实践的有机结合，起不到学以致用的目的。[2]

3.教风引领学风的作用不强

教师承担着教书育人的重任，因此，教师的思想道德和品行对于学生的影响很大，学风的建设除了加强管理外，还要以教风引领学风的建设。很多高校把学风建设工作交由辅导员来完成，认为学风建设是学生思想政治教育工作的一部分。高校学生人数多，每个人需求不同，而且学风建设工作无法考核，辅导员的工作琐碎，对于学风建设工作也只能是被动应付，走过场。课程教师只是在课堂上按照教学大纲完成教学任务，课余时间大多投入科研上，授课的方式比较单一，一份教案连续多次使用，学生的学习热情不高。任课教师与辅导员的联系不紧密，只负责本学科的课程教学，没有课程思政的理念，不能将教学与学生的思想管理工作统一起来。

4.校园文化活动形式单一

良好的校园文化是促进学风建设的软实力，可以让学生对学风建设产生群体认同，发现自己与他人的差距，克服学习惰性，积极主动学习。目前，多数高校校园文化活动形式单一，征文、演讲、书法等手段多年不更新，学生参与的兴趣逐渐下降。学生社团的作用没有充分发挥出来，不能很好地宣传校内文化活动，导致学生参与社会实践、创新创业等活动的积极性不高。很多高校以学风建设为目的的校园文化活动开展不足，没有通过第二课堂激发学生的学习兴趣。因此，加强学风建设，就要努力加强校园文化建设，营造浓厚的学习文化氛围。[3]

二、影响高校学风建设的主要因素

1.家庭教育环境影响

一直以来，我国的家庭教育处于缺位的状态。家长对孩子的教育只有一个衡量标准，就是学习成绩。不管孩子是主动学习还是被动学习，只要孩子的考试成绩好就行。多数大学生的专业都是由家长选择，而家长选择也很盲目，看社会上什么行业收益高，就让孩子选什么专业。让孩子上大学，就是为了找一份好工作，没有考虑孩子的内心需求和兴趣爱好，导致有的学生进入校园后，对专业不感兴趣，没有学习的动力。父母虽为孩子的学习生活创造了良好的物质条件，但缺少精神上的引导教育。当前的大学生基本都是“95后”“00后”，物质条件丰裕，缺少吃苦耐劳的精神，在学习中遇到困难，不是积极地寻求解决的办法，而是畏缩不前。

2.学校教育环境影响

高校是人才培养的基地，应该为学生营造良好的学习氛围。无论是课程教师还是辅导员，都应该承担起学风建设的重任，成为立德树人的典范。但有的高校只重视科研成果，对于教学改革动力不足，教师的教学过程基本都是照本宣科，很难吸引学生的兴趣，导致学习效果不理想。有的高校在当前就业形式日益严峻的环境下，过于重视就业质量，从大一开始就鼓励学生要多考证书，增加就业竞争力。为了让学生早点适应社会，对兼职打工、社会实践的关注超过了课堂教学，学生为了社会实践心安理得旷课，可以一次又一次补考，有的高校对于学生的考勤管理及考风考纪的监督惩戒不足，导致学生学习态度不端正。

3.学生自身的因素

由于长期处于应试教育背景下，学生的学多是被动的，功利性的。答案的标准化、知识点的固化，让学生失去了独立思考的能力。进入大学校园后，很多学生的被动式的学习模式不能适应大学的学习。进入大学校园后，高考的目标实现了，没有更长远的学习目标，缺乏学习动机和科学合理的学习方法，一些学生会陷入迷茫。[4]互联网技术的发展和智能移动终端的普及，使很多自制力不强的大学生手机不离手，不是为了获取学习资源，而是为了消遣娱乐，而网络不良思想也影响误导了很多学生，使之沉迷其中，耽误学习。

三、新时代加强高校学风建设的对策

1.健全管理制度，加强考勤与考试监督

高校是学风建设的主体，必须从制度上严格管理。大学的学习环境相对中学来说是比较宽松的，很多学生没有学习的动力，容易松懈，因此，要加强考勤与考核监督。目前，高校学生的迟到、早退、旷课等现象屡禁不止，应提高学生的时间观念，强化学生的纪律意识，保证课堂出勤率，确保课堂教学能够稳定进行。要将考勤结果和学生的考试成绩相关联，对于多次旷课不改的学生，要进行警告、记过处理，进行全院通报。引进或研发课堂考勤管理系统，提高考勤的准确性，防止学生考勤作弊。利用指纹考勤、人脸识别考勤等方式，更节约时间，让考勤的结果更加直观。[5]在平时的教学过程中，要注重培养学生诚实的品质，加强对学生的诚信教育。考试的形式可以是闭卷与平时作业结合，笔试和实践操作结合的形式，督促学生注重平时的学习，减少考试作弊现象。加强监考、巡考力度，杜绝夹带、抄袭他人等现象，严肃考试纪律，对于违纪的学生要严肃处理，绝不姑息。通过教育引导，加强管理，改正学生的不良学习行为，纠正学生的不良学习态度，提高学生的学习兴趣。

2.发挥教师的作用，以教风引领学风

教师是教学活动的主导者，是知识的传播者，个人的言行举止对于学生的影响很大，师德师风的建设对于学风建设有重要的推动作用。因此，要发挥教师的作用，以教风引领学风。教师要以教书育人为目标，将科研与教学结合，根据教学大纲要求，创新教学方法，多利用案例教学、探究式教学等方式，提高课堂教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣，提升教学质量。在教学过程中，不仅要传授给学生知识，还要融入学生的思想政治教育工作，树立课程思政的理念，帮助学生树立正确的价值观和远大的理想，并且为了理想而努力学习。关注学生的学习，及时和辅导员沟通，掌握学生的学习动态及思想状况，根据学生的情况开展针对性的教学。教师自身也要加强学习，不断提高自身的专业知识及教学技能，为学生起到示范带头作用，用自己的道德品行、人格魅力感染学生。将人才的培养、知识传授和科学研究有机结合，用教风引领学风，达到教学相长的目的。[6]

3.培养学生自我教育和管理的能力

学生是学风建设的建设者、传承者，提高学生的自我教育和管理能力，可以促进其更好地学习。学风建设要激发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，提高学生对学习的内心认同。学生是学习的主体，是学习行为的实施者和学习效果的受益者，在新生入学后，要做好职业生涯规划教育，让学生树立正确的学习目标，合理规划大学生活，要端正学生的态度，避免其对学习产生松懈心理。通过对未来发展的规划，探求当前努力的方向和方法，根据自身的特点，找到适合自己学习的方法，提高学习效果。当前的大学生比较独立，个性张扬，三观还未形成，因此，学生的主体作用不能简单地使用外力去约束，应该树立以人为本的理念，尊重学生的个性，加强教育引导，促使学生自主学习。如在高校中，学习有惰性的学生比较多，其本身的学习态度是端正的，但要有持续的外力的约束、鞭策，外在压力逐步转化为自身的学习压力，将压力转化为学习的动力。[7]同时，通过教育者的情感引导，激发其学习积极性，压制其惰性，培养自觉学习的习惯、专业学习的能力和不断探索的精神。

4.丰富校园文化活动，营造浓厚的学习氛围

打造丰富多彩的校园文化活动，发挥学生社团的作用，成立学习交流型的社团，营造积极向上学习的氛围，引导学生参与第二课堂教学实践活动，培养学生的动手能力，将学生的优点挖掘出来，提高其学习的主动性。开展校园科技文化创新活动，将理论知识运用到实践中去，正确认识学习的意义，增强学生学习的动力。引导学生营造团结拼搏的学习氛围，提高学生的集体意识和互帮互助的精神。定期开展学习型班级、宿舍评选活动，对于先进的典型进行全校范围的宣传报道。发挥先进典型的引领示范作用，营造班级、宿舍学习氛围，推进优良学风建设。

四、结语

学风建设影响人才培养的质量和高校的发展，因此，高校要把学风建设作为一项重要的工作来抓。在学风建设过程中，既要发挥教风的引领作用，又要创新教育方式，引导学生发挥自身的学习主体性，通过打造丰富的校园文化活动来营造良好的学习氛围，提高教育的质量。

作者:葛宾 单位:山东华宇工学院