学前教育专业钢琴课教学应用

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摘要：新媒体快速发展为高职学前教育专业钢琴课教学改革创新带来了机遇。文章主要探讨了新媒体在高职学前教育专业钢琴课教学中运用的基本原则、途径和策略。

关键词：新媒体；高职学前教育专业；钢琴课

一、新媒体在高职学前教育专业钢琴课教学中应用的基本原则

（一）趣味性原则

钢琴课所采用的新媒体如果没有一定的趣味性，就很难调动起学生学习的积极性。因此，在高职学前教育专业钢琴课教学中，要科学合理地应用具有一定趣味性的新媒体资源，增强钢琴课教学的趣味性，提高课堂教学效果。

（二）适量性原则

新媒体能够为钢琴课堂教学提供丰富的课程资源，这些丰富资料使得钢琴课程更加立体和更真实，但是即便这些丰富的资源对钢琴课程的教学有用，也并不是说在钢琴课程的教学中用得越多越好，教师要全面地考虑采用的新媒体的有效性，适量地用于具体的每一节钢琴课教学中。

（三）系统性原则

在钢琴教学中应用新媒体时，教师要对应用新媒体的过程进行科学合理设计和规划，要以钢琴课教学目标为主线，弄清楚钢琴课知识的来龙去脉，深刻理解钢琴知识教学体系，寻找出知识链接的关键点，把握好钢琴知识的整体性、连贯性、系统性，恰如其分地将新媒体应用到钢琴课教学的每个环节中，避免割裂钢琴知识的整体性。

（四）发展性原则

新媒体的确为钢琴教学带来了很大的改变，是钢琴教师“智囊团”。新媒体最大的优点是使信息可以及时地被传播和利用，教师在选择钢琴课新媒体资源的时候，要用发展的眼光看待所选的新媒体钢琴资源，根据学生学习的实际情况和实际需要，及时地汇总、整合、丰富、创新钢琴课新媒体资源，构建属于自己的丰富钢琴课新媒体资源储备库。

（五）主体性原则

在利用新媒体开展钢琴教学的时候，应该充分关注和重视学生学习的主体地位，积极科学地采用新媒体教学形式，发挥教师的主导作用，引导学生积极主动的思考，提高学生的主观能动性，最大限度地发挥学生的主动性，使学生养成积极主动学习的良好行为习惯。[2]

（六）合作性原则

在钢琴教学中应用新媒体时，需要教师与教师之间要互相合作、分享和帮助，教师与学生之间互相合作，学生与学生之间合作。通过彼此的学习、交流合作，共同促进彼此的发展，教师提高了新媒体的操作能力和教学水平，学生提高自学能力。如微课应用在钢琴课预习中，教师根据下节钢琴课教学的实际需要，录一个微小的视频共享给学生并发放微课学习任务单，学生通过微课视频和任务单，在课前通过认真预习自学完成微课的学习任务，[3]这样自然而然地会提升学生的自学能力。

（七）实用性原则

在钢琴教学中应用新媒体时，教师要充分地考虑所采用新媒体能够有效解决钢琴课教学的目标和重难点，避免运用低效能的新媒体，做到高职学前教育专业钢琴课中应用新媒体恰到好处。

二、新媒体在高职学前教育专业钢琴课教学过程中的应用途径

（一）采用数码钢琴集体课教学

由于高职学前教育钢琴课教学时学生人数较多而设备较少，师资严重不足，不能实行“一对一”的教学，因此采用仿真度较高的数码钢琴集体课教学。数码钢琴集体课是传统钢琴教学与现代高新科学技术相结合而发展起来的一门新的键盘学习课程。它在保留传统钢琴主要特点的基础上，采用数字音频采样、数字处理、数码科技等技术，并将各种多媒体技术融入到传统钢琴中而产生的现代高科技产物。在采用数码钢琴集体课教学时，对钢琴课教学内容进行了调整，即由键盘和声技术练习、练习曲、乐曲、配弹伴奏四大板块构成。改变过去传统教学从技术到技术的单一技能训练为从技术到应用的综合练习，加强了音型练习和编配伴奏教学，提供给学生简明综合的音乐学习，做到了共同的知识集中讲解、必备的技术技能集体练习，避免了许多不必要的重复教学环节，拓宽了教学知识面，提高了钢琴课教学效率。

（二）录制钢琴微课视频

在高职学前教育钢琴课教学的实际过程中，针对学生钢琴知识的实际情况，对学生学习的难点或某个重要知识点，录制15分钟左右微课视频。学生除了在钢琴课堂上学习录制微课视频外，还可拷贝、下载，方便在课堂外学习。

（三）赏析名家钢琴音乐会视频

赏析钢琴名家演奏是高职学前教育钢琴课中必不可少的内容，但由于受场地、资金等多方面因素的影响，学生没有机会去现场赏析名家钢琴音乐会。为此，在钢琴赏析课前，搜集著名音乐家的钢琴教学视频，经过多媒体技术的科学处理，在钢琴课堂上使用多媒体播放。组织学生赏析名家作品，同时分析作品的优秀之处，使学生在享受钢琴演奏美妙音乐的同时，激发学生对钢琴的学习兴趣，提高学习的效果。

（四）使用音乐教学软件

在高职学前教育专业钢琴课教学中，使用音乐大师、EarMaster等专业的音乐教学软件，对学生进行钢琴学习强化训练。也可引导和指导学生利用电脑、手机等下载国内大学慕课、微课的钢琴软件，通过下载软件视频的认真学习，提高演奏钢琴的水平。

（五）运用“蓝墨云班课”

“蓝墨云班课”是一个智能的基于移动互联网的教学工具，可下载安装至手机上的移动客户端，学生可利用手机进行学习。教师可通过“蓝墨云班课”推送学习资源，开展课堂签到、讨论、问卷调查、作业、在线测试等教学活动，同时可以进行学生学习过程管理、多维度教学评价等活动。[4-5]课前教师精心地设计本钢琴课教学流程，将重点内容和比较难理解的内容做成精简的微课，在上课前上传到资源库中并及时给学生，让学生自主学习。课上用“蓝墨云班课”的讨论功能，让学生参与到学习内容的讨论中来，提高讨论效率和激励学生多动手、多参与，营造良好的学习氛围。课后利用“蓝墨云班课”设计答疑和交流活动区，学生在互动区里发表自己在钢琴学习过程中遇见的问题和疑惑，教师针对学生提出的问题进行解答。通过“蓝墨云班课”，学生学习的钢琴主动性得到提升，学生能够主动参与到互联网教学的改革中，学生的积极性和主动被调动起来，学习效果比较理想。

三、新媒体在高职学前教育专业钢琴课教学过程中的应用策略

（一）教师要熟练运用新媒体，提高新媒体应用的质量

新媒体在高职学前教育专业钢琴课教学中的应用成败的关键在于教师，教师对新媒体运用的程度影响着新媒体在高职学前教育专业钢琴课教学中的应用效果。为此，教师首先要转变观念，不能因循守旧和墨守成规，要转变传统的教学观和学习观。其次教师要不断加强新媒体技能的学习，全面掌握新媒体技术及应用策略，熟练地运用新媒体,提高新媒体应用的质量。

(二)科学地优选组合新媒体，高效完成钢琴课教学任务

在钢琴课教学中选择新媒体进行教学时，教师应在充分考虑教学内容、教学条件、教学环境、钢琴课的特点及学生实际需要，科学地优选组合新媒体，采用科学合理的新媒体完成教学任务。一要根据钢琴课教学内容、学生的特征及学习任务来优选组合新媒体；二要考虑新媒体的可用性和可控性；三要筛选实用而低成本高效能的新媒体。

（三）深度挖掘利用新媒体的优势，优化钢琴课教学环境

教学环境对于钢琴课的教学效果有着非常重要的影响。教师在高职学前教育专业钢琴课教学中应用新媒体时，应充分挖掘利用新媒体凸显新媒体的优势，把钢琴学科特征和新媒体的个性化特点融合起来。积极采取各种行之有效的方式，营造出最适合学生学习的教学环境，让学生拥有一个舒适活跃的学习环境，从而促使学生积极主动的学习。如在钢琴教学实践中，教师以多媒体技术为主要载体，积极开展多媒体教学，这样既能改变传统教学形式的枯燥无味、激发学生的学习兴趣，又能在一定程度上活跃钢琴教学氛围，营造出良好的钢琴教学环境，进而起到提升钢琴教学质量的作用。

（四）科学地整合钢琴课媒体资源，最大程度发挥新旧媒体的效应

在高职学前教育专业钢琴课教学中应用新媒体，教师要在深度挖掘新媒体资源的同时，要科学地整合钢琴课媒体资源，最大程度发挥新旧媒体的效应，提高钢琴课教学效果。例如，教师可运用微信公众号进行先进钢琴知识和技能的传播，让学生随时随地获得丰富的知识。除此之外教师还可以运用钢琴演奏、现场讲授等传统媒体形式开展钢琴教学活动。

（五）丰富新媒体的形式，切实解决教学中存在的问题

现阶段高职学前教育钢琴课新媒体的应用主要包含微课、“蓝墨云班课”、APP等，教师在教学中要科学合理地运用。例如，教师在进行钢琴共同课教学时，由于学校教学条件有限，没有智能化的钢琴教学实训室，在这种情况下教师为学生示范操作有一定难度。如果有效利用新媒体中的电脑和摄像机连接技术，在教师钢琴一侧位置进行小型摄像机的安放，并将该摄像机与电钢琴旁边的电脑主机连接在一起，这样一来摄像机所录到的视频内容将会全部呈现在幻灯屏幕上，便于学生认真观察教师示范。

（六）充分利用新媒体的功能，传播大容量的钢琴教学信息

新媒体有即时性、实时性、开放性、信息传播互动性、传播内容丰富性和信息传播量大的功能。[6]教师在钢琴教学中，要结合所教学生的知识水平、学习特点、技能素养，充分地开发新媒体功能，向学生传播大容量的教学信息，打破钢琴教学的时间和空间限制，学生随时学习教师的教学信息，并及时地对学习存在的问题进行反馈，提高钢琴课学习的效率。比如在钢琴乐理相关知识教学时，教师使用APP问答，引导学生进行在线答题，既能提升学习的趣味性，又能使学生轻松掌握钢琴乐理的知识。

作者：李欣 单位：武威职业学院