中职学校教育科研管理水平提升思考

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【摘要】教育科研是以教育理论为武器，以探索教育规律、分析教育现象、解决教育问题为目的的科学认知活动，是促进教师快速成长和提升学校办学质量的有效途径。文章分析了目前中职学校教育科研管理存在的问题，并针对这些问题提出了对策，包括思想观念、管理机构、管理制度、成果推广四个方面，以期提升中职学校教育科研管理水平。

【关键词】中职学校；教育科研；管理水平

中等职业教育是现代职教体系的重要组成部分，为本地的经济发展提供了大量的技术及技能型人才。随着产业结构的调整，社会对人才结构的需求发生了变化，对高素质劳动者的需求增大，劳动者的素质直接影响到本地区经济的健康可持续发展，这就需要大力发展职业教育。中职学校教育科研水平的提升对促进中等职业学校的发展，提高教师队伍素质和教学质量有重要的指导作用。对部分中职学校教育科研管理现状进行研究，发现了中职学校教育科研管理具有普遍存在的问题，对提高中职学校教育科研管理水平做出几点思考。

1中职学校教育科研管理的问题

1.1教育科研思想观念方面

首先，中职学生大多成绩基础较差，综合素质不高，给学校管理方面加大了难度，教师教育的重心偏向于学生的思想道德教育，从而忽略了教育科研管理及教师科研素质的培养。其次，中职学校长期以来以培养技术型人才为目标，把教学的重点放在了如何提高学生的就业技能上，忽略了教育科研，造成了“重管轻研”的状况。近些年，中等职业学校忙于硬件设施的建设及学校的升格申报而教师忙于新专业新课程的教学，科研工作的热情降低，造成了教师的教育观点和理论跟不上社会发展的需要，科研意识淡薄的现象。

1.2教育科研管理机构方面

大多数中职学校并未设置专门的教育科研机构，相关工作往往由教务管理部门承担，有的中职学校虽然设置了相应机构，但职责不明确，且没有任何管理职能，部门中缺少专门从事教育科研管理的人员和经费，导致中职学校教师失去了很多参加学术交流会议和活动的机会，不能学习先进的教育管理知识和经验做法，学校管理的思想和方法落后。由于缺乏有效的组织与管理，教育科研管理工作停滞不前，这严重影响了中职学校的教育教学改革和长远发展。

1.3教育科研管理制度方面

中职学校由于长期受传统观念的影响，学校对教育科研重视不够，教师对教育科研积极性不高，没有科学研究的意识，很少有人对教育教学中遇到的问题进行总结研究，即使有自己对教育教学的思考，也是相当零散、无序的。大部分中职学校教育科研管理制度还很不完善，领导体制、人事体制、支撑条件目前都没有完全理顺，没有中长期的教育科研管理规划，管理制度缺乏科学性和合理性。

1.4教育科研成果方面

长期以来，课题研究是教育科研的主要来源，目前，中职学校教育科研管理制度存在种种问题，不少课题只重视开始的申报与最终的结题，中间许多环节缺失，尤其是缺乏方案实施的过程，缺乏本土研究。大部分参与教育科研课题的教师只关注数量，不注重质量和教学成果的转化，科研成果的总结和推广不得力，使得高质量的教育科研项目很少，教育科研的含金量降低，影响了学校整体的教育科研水平。

2提高中职学校教育科研管理水平的对策

2.1转变观念，加强科研业务培训

开展教育科研必须具备扎实的理论知识，对教育科研的内涵、价值及意义有一个全面的认识，中职学校要充分认识开展教育科研工作的重要性，努力转变领导和广大教师的观念。为教师提供参加业务培训和进修的机会，丰富教师的理论知识。同时，学校也可邀请一些专家，开展关于教育科研知识及如何进行课题申报等内容的学术讲座。还可根据教师需求举办培训，激活教师的主动参与意识，并及时消除畏难情绪，让培训成为教师自身发展的必然需求，让教师意识到只要善于发现问题，教育科研就在身边。

2.2健全学校教育科研管理机构

中职学校要设置专门的教育科研管理机构，并根据学校办学规模的大小确定科研管理人员的数量和职责范围，并选拔科研素养高的教师到科研机构工作，保证其与同等部门同样的待遇。同时，中职学校应为专门从事教育科研管理的人员提供参加业务培训和交流的机会，提升业务素质，为广大教师营造良好的科研环境创造条件。

2.3健全科研管理制度，全面提升管理实效

中职学校应结合本校教育科研实际，制定形成科学的、合理的教育科研运行机制，保证教育科研顺利实施。（1）科研工作常规管理。制定本学校的教育科研管理规范，以规范为依据，认真抓好各类课题的申报审批工作。及早传达各类课题主管单位的申报文件精神，让教师早动手早准备，精心组织，这样才有希望做出高水平的课题。在开题论证阶段，严格要求各课题组按照规范进行准备；在中期评估环节，通过经验介绍等途径，提高中期评估活动的质量和时效；在结题鉴定阶段，要严格把关，不达结题条件的不予上报。总之，在课题研究的各个阶段，都要做到统筹管理，及时发现问题，及时做好阶段性总结与检查。为规范科研工作，还应建立科研资料档案，档案包括各类课题的申报评审书，立项通知书，开题论证，中期评估，结题鉴定和证书等相关内容的复印件，以及各类教育科研课题的文件通知等。（2）科研工作考核机制。制定对科研团队和科研人员的考核办法，将各项成果评比量化，构建以分类考核为前提，定性考核与定量考核相结合、重业绩看进步的科学合理的发展性考核评价标准。考核结果要与科研经费的分配相结合，与评优评先相结合，切实做到科学考评，奖惩分明，激发广大教师的科研动力。（3）科研工作激励机制。中职学校应始终把广大教师放在教育科研的中心位置，充分了解教师的内心需要，找到其动力的根源，建立有效的激励机制来激发和调动教师教育科研的积极性、主动性和创造性。可以从物质激励和精神激励两方面着手。物质激励即学校要设立科研专项经费，对立项的科研课题，给予适当的经费支持，改变以往教师搞科研自掏腰包的状况。对获得省级、国家级科研项目的，直接给予现金奖励。精神奖励即学校每年可以结合科研成果的完成情况设立“科研标兵”等荣誉称号，树立榜样，增强教育科研人员的自豪感。此外，在年度考核及职称评定时，可以给予一定的加分奖励。

2.4健全科研成果评价及推广制度，全力打造精品课题

教育科研的目的是推广应用，在应用中发现问题进行改进，这样的研究才有意义。在课题立项时，是否具有推广价值，是能否立项的重要评价标准之一。在抓好各类教育科研课题管理的基础上，还应抓好对重点课题的跟踪指导，对有精品项目潜力的课题加强个别指导，以精品课题和重点课题带动全校科研水平的稳步提高。教育科研管理部门应尽快建立科学的评价机制，严格落实课题管理常规，力争打造一批有影响力的精品课题，做出一批有分量的研究成果。以发展的眼光看待教育科研评价的新趋势、新要求，合理分析科研成果在不同时期内的价值、转化前景等方面的因素，运用不同的方式和标准进行评价。好的科研成果必须推广，学校及课题组要采取多种形式向校内校外推广教科研典型经验和优秀成果，年度论文评比是推进课题成果总结提炼的重要手段。还可以深入企业、工厂实地推广，开展校企合作，教育科研直接为企业服务，企业为学生提供实习机会，一举两得。也可以通过现代化媒介进行推广，扩大研究影响力，提高学校的影响力和知名度。

3结束语

教育科研是教育的生命，是提高教学质量的有效途径。目前，中职学校教育科研管理存在很多问题，这些问题影响中职学校的长远发展，要提升中职学校的人才培养质量，教育科研必须先行，管理必须到位，中职学校要不断探索适合本校教育科研管理的新思路和新方法，使教育科研真正服务于教学，达到促进教师快速成长和提升学校办学质量的最终目的。

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作者：高芳 李彩 单位：衡水学院