高职物理教学创新教育的运用

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摘要：高职教育以提升人才素质和技术为教学目标，为我国社会发展提供了众多优秀的人才。高职物理教学作为高职教育的重要组成部分，所涉及的教学理论、教学思想、创新教育思维及思维逻辑分析对于学生而言都极为重要。但是，就目前我国高职物理教学进行分析，发现其教学存在一定的问题，本文便以问题为导向，提出高职物理教学中创新教育的应用，期望能够不断与同行相互探讨，不断提升我国高职物理教学的创新教育。

关键词：高职物理；创新教育；教育现状；教育意义

物理是高职教学过程中的必修科目，对于学生的专业能力培养及其重要。高职物理中涉及较为广泛的理论知识，同时又能够以实验的方式提升学生的动手操作能力，让学生的逻辑思维能力和创新能力在实际动手操作过程中得到充分的锻炼。物理以其丰富的理论知识、多样化的物理实验和研究方法，培养了学生的创新能力。但是，随着时代的不断发展，高职传统物理教学方式已经无法满足学生的实际需求，所以高职物理教学需要改变以往传统教学方式，在改变的同时需要最大程度的利用创新教学手段，提升高职物理教学效率和质量。

1高职物理教学实施创新教育的意义

创新教育是指在实际教学过程中，通过多种教学方法的应用提升学生的实践创新能力，是新时期内的教学理念，该理念在高职物理教学中的应用具有重要的现实和实践意义，提升了高中物理教学的有效性。笔者通过对实施创新教育进行分析，总结出以下三点：第一，创新教育是应对现代高职物理教学的必然选择，其原因是传统高中物理教学无法满足学生的学习需求，严重限制了高职物理教学的发展，影响了学生实践创新能力的提升。传统教学方式单一化，以教师为主体，枯燥的理论讲述让学生对课堂印象较差，学生极易失去学习兴趣。但应用创新教育后，多样化的高职物理教学手段和方法，营造了良好的课堂教学氛围，让学生在活力课堂中有效地掌握理论知识，提升技能的实践应用能力。第二，创新教育可提升学生的学习积极主动性。采取创新策略能够在课堂中充分的调动学生的学习热情，多样化的教学方式让简单的理论知识变得更加生动化，符合现代学生对课堂学习的需求。第三，创新教育通过提升学生实践能力，让学生有更多的就业机会。创新教育过程中的实验教学法、项目教学法、任务驱动教学法、翻转课堂、分层教学法等都能够让学生更深入的理解物理基础知识，并且在实际操作中提升自身知识的应用。既锻炼了学生的动手操作能力，又能够提升学生的就业能力，所以说创新教育极具实践意义。

2高职物理教学现状

现阶段高职院校物理教学课程以教学大纲为基础，从一年级开设，每学期的课时为60~90。根据笔者的调查研究发现，目前高中物理教学有以下几种特点：第一，高职物理教学过程中设置的课程教学目标较为简单，其原因是由于应试教育在我国教育界的影响颇深，众多学生的学习都是为了应付物理考试，部分物理教师也存在该种思想。第二，教师在物理课堂教学过程中所采用的教学方式过于传统化，没有贴合实际加以创新，导致刚开始接触物理学的高职学生难以理解教师课堂所讲的内容，其原因是高职学生物理思维方式和行为能力还并未得到充分的锻炼。重视知识传递、轻视教学方式，重视思维收敛，轻视思维发散的课堂教学模式严重的影响了学生创新思维能力，也正是因为如此，学生对于物理的学习兴趣也开始逐渐地丧失。第三，高职物理教学大纲中的物理知识还尚需完善，根据教学大纲的对比分析，可发现高职物理与中学阶段物理学习重复的内容较多，且知识的连接性不够，所以导致学生难以进行系统化学习。第四，由于学生的学习能力不同，所以学生的基础能力也存在较大的差异化，教师在教学过程中不能对所有的学生进行针对性教学。同时，高职物理学习本身就属于专业基础课程，学生必须要在学习过程中拥有较为扎实的基础知识，但是部分学生的基础知识较弱，所以部分学生必然会在物理学习过程中遇到阻碍。根据上述高职物理教学特点进行分析，可见提升高职物理教学质量是新时期的主要教学目标，因此教师需要通过重视创新教育的方式来提升自身教学水平和学生的学习能力。

3高职物理教学中创新教育的应用

3.1学习环境的创新

环境决定人的意识形态，先要培养具有创新思维意识的人才，就必须要为其提供创新教学环境。在教学过程中教师需要通过各种方式，比如情景教学法、问题教学法、分层教学法、小组合作教学法等，让学生深入教学情境之中，以思维发散的教学形式让学生提出自己的想法，教师需要对学生的创新想法加以鼓励，并引导性的指出其中需要完善的地方，让学生能够拥有自主学习能力，将自己的创意不断的完善。在教学过程中可以小组合作的形式，在教学过程中对教学内容展开积极的讨论，并勇于提出自身疑问，教师也需要不断鼓励学生提出问题，发表不同开发，勇于阐述自身观点，让学生能够作为课堂主人，充分展现自身的个性。在该过程中，教师需要善于发现学生的进步，并对其加以鼓励，不断激发学生在课堂学习过程中的创新欲望。

3.2教育方式的创新

高职物理与普通高中物理的内容是完全不同的，所以教师不能完全意高中物理教学的方式来进行高职物理教学。高职物理学习过程中学生只需拥有基础理论框架，理解各种物理概念和规律，并熟练应用即可。高职物理教学应当主要集中在知识的讲解和实践之上，以实际操作帮助提升学生的物理基础。同时，教学过程中教师需要改变传统教育观念，在课堂教学过程中重视创新教育，培养拥有实践技能的创新人才。在教学过程中要多采用启发式、合作式、讨论式或案例分析等方式来提升课堂教学活力，以学生为主体展开课堂教学，让学生在学习过程中养成独立思考的习惯，同时拥有独立解决问题、探究问题、分析问题和大胆创新的能力。

3.3培养学生创新意识

培养学生的创新意识是创新教育的基本目标，通过上述所讲的创新环境和创新教育方式下，教师还需要在课堂教学中加强与学生之间的沟通，了解学生的个人学习特点，并在争论中给予学生正确的引导，增加师生之间的双向交流，让学生不再以畏惧的态度面对教师。如此，才能让学生真正的在教学过程中提升自身的创新创造欲望，不断萌发更多的想法。培养学生创新意识过程中，教师可采用分层教学的方式，通过将学生分为，基础、良好、优秀三个等级进行针对性的培养，让每个层级的学生都能够拥有自己的学习目标，积极主动的参与至物理学习中来，从而不断在发现问题、提出问题、解决问题过程中拥有创新意识。

4联系实际激发学生创造热情

实际生活中的物理知识可谓是无处不在，所以教师需要让学生在学习过程中联系实际生活，提升学生的物理实践能力，在学习过程中适应社会劳动，让学生更加适应未来的工作。教材中所设计的实验、制作和课外实践活动，需要让学生积极的参与，或者教师可根据教学主题制作小实验，激发学生的创新意识，让学生沉浸在创造的乐趣之中。实验能够让学生拥有更好的创新能力，所以教师需要再实验过程中让学生进行思维发散，比如通过小组合作的方式来验证试验的有效性，或者通过在教师布置的实验基础上融入自己的想法，对自己的实验进行总结和分析，能够让学生自身拥有更好的体验，并从中发现自己的不足，加以改进。创新能力的培养并非是朝夕之间便可获得的能力，而是需要教师长期的引导，学生长期的学习，才能不断地从简单的物理实验中获得解决问题的能力，并以此来进行创新。

5重视培养学生的非智力因素

物理学习过程中的非智力因素培养也极为重要，是提升学生创新素质的必要教育模式。教师需要通过非智力因素的培养，让学生在未知世界中创新会遇到很多的挫折，也会面临很多次的失败，但是许多的创新成果都正是失败和挫折而创就的，教师要让学生能够正确的面对失败，让学生能够在面对挫折时找出跨越挫折的方式，如此才能够让学生坚持创新。比如：在教学过程中，教师可通过一些具体的事例，让学生进行思考。比如：法拉第因为坚信磁能够产生电，所以他用了近十年的时间进行实验研究，最终证明了磁能够产生电，即物理学生中的电磁感应原理，正是有先辈们不懈的坚持，才让人们的生活拥有了点，让人们的生活也更加的便利。教师也可以此主题布置课外作业，成立兴趣小组，让学生能够根据教材中相关的内容进行实验，提升学生物理实验能力和积极性。或者以举办物理竞赛，小组比赛、家电维修等活动，拓展学生对于物理知识的认知，也让学生能够在这一过程中充分发挥自己的个性以及创造能力，教师也可通过此类活动挖掘学生有关物理方面的潜能，并对其进行引导，让学生能够感受创新成功的喜悦之感。

6结语

创新教育的开展是通过加强学生基础的同时，提升学生的创新能力，对高职物理教学有极其重要的作用。随着素质教育的不断深入，高职也应当在教育过程中重视培养学生的创新实践能力，不断为社会提供更多的专业技能人才，推动社会的不断发展。

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作者：陈俊峰 单位：南阳幼儿师范学校