学校教育内涵式发展模式思考

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一、教育内涵式发展对教育的意义

（一）教育内涵式发展是学校发展的必要因素

过去很长一段时间，人们只是重点关注学校的“外延式发展”，而对于学校的“内涵式发展”并没有重视。这跟“外延式发展”的衡量标准易于直观的表现有着很大的关系，通常都会把教育资源作为衡量一所学校的教育发展的标准，比如学校教育资源的增长，学校办学规模的扩大，学校对于基础设施的投入的增长等等。人们过去重点关心学校外在形式的发展，关心学校有多少所教学楼，关心学校的面积是否扩大、学校是否新增加了一些实验设备等等。但是，国际研究表明，学校教育经费的支出增长、学校教育设施的增多以及学校规模的扩大跟学生发展之间没有非常相关的联系，这些外延式发展只是学校教育的发展表层。这说明了虽然学校教育“外延式发展”能够为学生提供一定的物质基础，但是“人”的发展却不是其所能够直接决定的。学校教育“内涵式发展”在关注物质发展的同时，更加重视“人”的发展，关注以师生身心发展为基础的教育质量的全面进步。内涵式的发展就是在强调学校教育的内在因素，不断对其内部的因素进行优化，整合教育资源、提高执行力、提升教学力等。所以，对于学校教育来讲，“内涵式发展”才真正地体现了其本质的发展。学校教育的发展需要“外延式发展”保障其物质需求，但是真正能够决定学校教育发展的还是“内涵式发展”，所以在教育界当中很多人非常关注这种发展的模式。学校的发展需要具备校风纯正、浓厚的学习气氛、严明的组织纪律、校园文化和谐并开放，这样的环境下学生才能得到更好地发展。因此，学校发展不仅需要外部力量支持，更需要起到主导作用的内部力量的发展。

（二）教育内涵式发展是满足教育均衡发展的需求

对于教育均衡发展来讲，包括两个层次：外延式发展与内涵式发展。通过外延式发展来促进教育均衡发展主要是一种宏观上的调控行为，属于国家的行为，表现为通过对教育进行资源的投入追加促进教育均衡发展。随着社会的发展，虽然国家对于教育的投入越来越大，但是投入的总量却仍然无法满足教育的需求。在这种情况下就需要发挥内涵式发展的作用，内涵式发展尽可能地以自身力量发展为主，减小国家财政负担，通过地方学校和政府的共同努力来实现教育的均衡发展。从主观的角度来讲，学校能够对教育过程进行改革，最大限度地利用现有的资源，在现有的条件下尽最大可能实现公平和平等。对于教育均衡的实现，外延式发展依靠依靠国家的投资进行，对于内部来说就需要挖掘内部的潜力。教育均衡的发展，就是要保证每一个受教育者都能够获得公平的受教育机会，拥有平等的受教育权利。然而不论是外延式发展，还是内涵式发展，只有将这些落实到实际的教学过程当中才能够真正地实现受教育者权利和机会的公平和平等。外延式发展是形式上的均衡，内涵式发展是本质上的平衡，所以教育均衡发展离不开内涵式发展，不能把外延式发展作为内涵式发展替代品，重点解决实质均衡，从而才能有效地促进教育的发展。

（三）内涵式发展能够帮助我国实现高中教育的普及

在十六大的报告当中，制定了“2020年要实现高中教育人口覆盖率达到85％以上”的目标。十七大的报告又提出了要加快高中教育普及的要求。但是，在我国很多农村地区，很多学生在初中毕业之后就直接进入社会。所以，要想普及高中教育，其工作的重点在农村。农村的学生之所以没有接受高中教育跟当地的高中数量不足有着很大的关系，因此国家在教育资源上的投入增加了很多，采用了“外延式发展”的战略。但是，对于学生们来讲，如果他们的学习成绩较好，那么他们一定希望能够进入高中接受更多的教育，而一些成绩较差的学生却失去了学习的兴趣。据美国一名大学教授哈佛大学的莫奈研究表明，学生在测试中取得好的成绩会选择继续升学，联合国教科文组织的一条教育报告显示，学生的学习成绩好，不仅选择升学，还会选择持续不断的进行学习。所以，我们能够得知，促进学生们进行学习的最终动力是高质量的教育。一个人在今后是否会参与学习，跟他在起始阶段所接触到的教育质量和程度都有着很大的关系。所以，对于我国来说，要普及高中教育，仅仅通过外延式发展是远远不够的，必须要提高教育的质量，走内涵式发展的道路，双管齐下。目前，我国的九年制义务教育已经基本取得了不错的成绩，其外在的物质条件基本上都已经具备，所以学校应该将更多的精力投入到如何提高教学质量上来。所以，对于我国的基础教育来讲，需要从外延式发展的战略目标向内涵式发展进行转换。

二、学校教育内涵式发展的实践方法

（一）“以人为本”作为发展中心

“以人为本”的发展才是“内涵式发展”的本质追求。对于学校教育，人是其中心，教育的目的也是为了人，同时还是学校教育的出发点和归宿。学校教育“内涵式发展”就是在进行学校教育时，必须要考虑到学生的幸福、学生的尊严等方面。对学生进行教育时，不能只关注到物，更重要的是要关注到人。学校教育不是机器的教育而是对人的教育。学校需要对教育的本质有所认识，了解办学理念以及教育思想，只有这样才能够做到“以人为本”的发展为中心。这种思想要求全校师生都能够深刻地理解。在这种思想的指导下，学校的全体教职工才能够为了实现这个目标而共同努力奋斗，成为坚持不懈的精神原动力。这种思想在教师的思想方式、生活方式等地方都会有着很明显的体现。学校教育内涵式的发展就是要确立起教育思想和教学的观念是“以人为本”发展为中心。

（二）构建特色校园文化

学校，不仅仅是传播先进文化的场所，同时在校园中还应该发展和创新出文化。文化，是校园中最丰富、迷人的内涵地方，所谓的校园文化，是指一种精神环境和文化的氛围，这需要全校师生围绕着自身学校的背景文化共同创建。一个历史悠久的学校其所具有的文化体现出学校中的所有成员具备的道德实践意识和人格意识，这种文化能够吸引他人，对社会产生持久的吸引。校园文化包括两个组成部分，即物质文化以及精神文化。物质文化包括学校中的一些物质基础，比如校园建筑的风格、学校环境的布置、学校文化基础设施等等，这些都是外在的，看得见摸得着的物质环境。精神文化则包括一些精神层面的环境，比如教师和学生的思想价值观念、校风、教学风气、学习风气、舆论氛围、道德规范、文化生活、成员的人际关系等等一些无形的环境。校园文化中最深层次的内容就是精神文化，这是学校内涵式发展的关键因素之一。

（三）提升管理能力

学校作为一个大的系统，所以其需要一定的管理，才能够使它能够正常的运转。对于学校来讲，提高其管理水平，管理出效益才是其内涵式发展的重要手段。学校要想取得发展，外部的作用力必不可少，但是起到核心作用的还是在于其内部的动力。内涵式发展就是要挖掘学校的内在潜力，提高其内部的创造力，实现对现有教育资源的优化整合，提高教学能力，执行力等。在学校这个大系统的内部，通过内在关系的管理，提高学校教育的工作质量，促进教育效益的提升。一所优秀的学校不是通过管理形成的，而是需要靠其内在的制度和自身的文化逐渐发展形成的。对学校进行管理，其目的在于管理文化，对于师生来讲，管理文化体现在日常的言语和动作之间，也体现在师生对于“真、善、美”的追求当中。学校教育内涵式发展在管理上的体现就是要实现对学校文化的管理，使师生能够遵守规则，在教学活动中更加的幸福。

三、总结

总而言之，内涵式发展对于学校教育发展有着重要的意义，它能够帮助学校实现“人”的真正发展，使学校在现有条件的情况下最大限度地提高教学质量，提升办学效益，同时内涵式发展也是我国普及高中教育的重要策略。学校教育要想通过内涵式发展来促进学校的发展，就要坚持以“人”为本，提高学校的科研水平，积极构建特色的校园文化，提高学校的管理水平，只有这样，才能够不断地促进学校教育的长远发展。

作者：王慧 单位：广东第二师范学院 教育发展力研修学院