农村学校教育发展滞后原因

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一、不重视校园文化建设，学校没有精神支柱

在当前高考这个指挥棒的作用下，素质教育在农村实施的力度不大，效果不明显。比如在小学只有语文、数学、英语的考试成绩决定学校或教师的命运，教师只顾应付各种教学考核而忽略了学生其他方面的教育，这种办法还是改革之前的应试教育模式。学校没有自己的办学和教学特色，缺乏文化建设，缺乏创新精神，这样教育出来的学生就适应不了新时代的要求。

二、思想僵化、闭关自守是学校发展的死穴

1.没有学习型的队伍，穿旧鞋走老路。校长不学习，也就没人组织教师学习。学校更新不了观念，创新不了新的理念，老调重弹，没有活力。《有效教学与校长课程领导力培养》一文中说过：“新课程背景下中小学校长要打造课程领导力，这是中小学校长职业角色变化的需要，是实施课程改革的根本要求。”因此，校长要善于学习，还要带领所有教职工不断学习，建立学习型队伍和学习型校园，这样学校的教育才能充满活力。

2.闭关自守，走不出去，自己不想发展；请不进来，自己不能发展。素质教育实施二十多年来，农村实施素质教育的成效还不是很显著。主要体现在：一是学校不能按照国家规定的课程标准开足开齐课程，有些课程表面看起来似乎开足开齐了，但实际形同虚设，在音体美课堂上教英语、数学、语文的事时有发生；二是学校管理单一，除了教学语数外三门课程外，再没有其他的校园文化活动可言。这样，学校的教育只能成为输出应付考试的机器，没有任何教育的意义可言。

三、教师队伍建设滞后，是教育发展的最大阻碍

教育改革实际上是人的改革。教师队伍的建设是教育改革的基础。农村学校的教师队伍可谓是参差不齐，主要表现在年龄差距、文化程度、专业结构、思想理念等方面，严重的不能适应新时期要求。笔者所在乡镇学区下属十几个完全小学及幼儿园，有教师100名左右。从年龄结构看，中老年教师占50%以上，且身体状况都不是很好。从文化程度来看，中老年教师大都是上世纪八十年代前民办教师转正的初高中生，八十年代、九十年代的师范毕业生很少。年轻教师虽然是本世纪初刚毕业的大学生，但实际教学经验不足。从专业结构来看，农村小学音体美及英语教师缺乏，一些规模较小的完小及教学点根本谈不上开设音乐、美术、信息技术等课程。从思想理念来看，由于受地域条件、业务水平等的限制，老师的理念落后，不求创新进取，而是满足于现状。

四、缺乏后勤管理，学校难以长远发展

农村偏远山区，学校硬件设施极差。好多学校还存在着大面积的危房。现代化的教学设施没有，即使有也无人问津。钱昌炎教授在他的《加强学校后勤队伍建设》讲座中说：“加强后勤队伍建设有三个要素：学校领导重视后勤工作，是加强后勤队伍建设的前提；做好后勤职工思想政治工作，是加强后勤队伍建设的基础；提高干部职工整体素质，是加强后勤队伍建设的关键。”这三个要素可谓是一针见血。因此，农村学校要办好教学，就必须要加强后勤队伍建设，而加强后勤队伍建设，就需要学校领导做好后勤职工的思想政治工作，提高全校教师的整体素质，从而为学校的教育提供强有力的保障。

作者：陈天华 单位：清水县白沙乡中心小学