城区寄宿制学校教育论文

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一布局调整后取得的成果

笔者通过对调整前后的学校对比发现：布局调整后，不仅教师的整体素质得到较大的提升，而且，学校的办学条件更是得到了质的飞越。各科任教师年龄、专业结构得到了进一步的优化，各科任教师专业对口，配备了专职的生活教师、保安人员、医务人员等寄宿制学校需要的后勤人员，解决了多年来结构性缺编的问题。笔者进行了一项问卷抽样调查，发放问卷130份，在回收的120份有效问卷中，认为所在学校教师恰好配齐的有82人，占69.1%，认为学校教师富余的有28人，占23.3%，认为所在学校教师短缺的有12人，占10%。

二布局调整后存在的问题及对策

1．家校沟通困难，双方掌握的信息不对称

随着中国城市化进程的加快，到城市务工是农村劳动力改变当前经济现状的重要途径。随着学生家长外出打工，照顾孩子的重任落到了爷爷、奶奶的肩上，当教师在学生面前提起他们的父母时，许多学生涕泪俱下。问其原因，无一不是思念在外打工的父母。爷爷、奶奶缺乏对孩子正确的教育方法，认识不到家庭教育的重要性。家庭教育与学校教育相悖，导致了学校教育的实效性差的问题。面对家庭隔代教育的现实，笔者认为，作为城区寄宿制学校，必须加强与学生的实际监护人的沟通，让他们参与其中，认识到家庭教育的重要性，及时了解学生的学习和生活，放弃“先智后德”的观点，教师也要提醒学生实际监护人，注重言传身教的作用，给孩子创造一个好的环境。

2．部分学生缺乏正确的价值取向

笔者所在的城区寄宿制学校的生源大部分是农家子弟，从小就伴随着“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”的读书声长大。他们的父母省吃俭用地供他们上学，都希望他们能从祖祖辈辈在田地里刨食的农村走出去。于是便想尽一切办法，把他们送到城里条件好的学校学习，有些学生受社会上奢靡之风的影响；同学之间互相宴请，盲目攀比，穿名牌、吃大餐，大有“挥金如土”的感觉。

3．学生管理工作压力加大，教师工作繁重

低年级的寄宿生，由于身体抵抗力弱，容易生病，生活自理能力差，离开了父母独自生活，非常不适。他们在情感、心理上容易出现多种问题。另一方面，一些原先在农村中心小学就读的学生也被家长转学到城区寄宿制学校就读，这些学生大多要经过一个多月才能熟悉学校的寄宿制生活，他们的生活、学习也是教师头疼的地方。教室满了、作业多了、压力大了面对寄宿生增多的现实，对城区寄宿制学校的教师提出了更高的要求，班主任不仅要照顾学生的饮食起居，还要树立“保教结合”的意识。笔者在调查中发现：班级管理经验丰富、取得一定荣誉、称职的班主任，会出现不同程度的职业倦怠，那些具有强烈事业心的青年教师，却缺乏班级管理经验而不能胜任班级管理工作。

三结束语

总之，学校布局调整是社会经济发展的必然选择，既涉及教育资源能否合理配置，又涉及教育质量的提高。在研究过程中，笔者也发现：布局调整与“就近入学”的政策初始目标渐行渐远，农村学校由于合并，乡村文化的传承也受到了一定的影响；还存在学生上学、放学路上的交通安全等问题，这些问题的解决需要社会各界的共同努力，但只要各级政府的高度重视，从一点一滴做起，问题就不难解决。

作者：盛鸿彪 单位：甘肃省高台县第二中学