信息化背景下的学校教育研究

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摘要：运用现代信息化教育技术，培养适应未来社会的实践型、创造型人才，是当前教育革命发展的时代走向。

关键词：学校教育；现代信息化

著名科学家钱学森对未来教育曾这样断言：“未来教育=人脑+电脑+网络。”面对未来教育愿景，一个全方位的信息化育人环境正展现在我们面前，由此，培养学生信息化素养显得尤为重要，其实践策略应该是多方面的，包括信息技术课程教学、学习方法的深度转变、进行信息化校本研修、信息技术与学科整合、实践平台的有效建构等。

一、把握课程，增强适切性

信息技术是九年义务教育综合实践课程中的四个必修内容之一，是由国家、地方和学校组织开发与实施的课程。有专家认为：“信息技术课程的个体内在价值包括信息技术知识与操作、信息处理的方法与技能、能力培养、社会责任以及情感与态度等。”也就是说是为了提高学习个体的信息素养。我们必须清醒地认识到，信息技术虽然既是科学知识的课程，又是通用技术的课程，但是信息技术课程的教学目标并不是让学生去开发一种软件，建构一个模型，解决一项技术难题，而是围绕提高学生信息素养这一总目标，通过学习符号与事实性知识、概念与规则，以及情感、态度、价值观的培养，灵活地运用信息技术的知识和技能去解决身边的实际问题。就信息技术知识学习而言，应从学生的日常生活、经验生活入手，激发学生学习信息技术的兴趣。

二、改变方式，增强开放性

研究和探索新的学习方式和教学范式，是教育研究亘古不变的课题。随着信息技术迅速发展和课程改革的深化，教学范式不仅呈现为学生通过网络获取资源的学习，同时转向通过网络实现学生之间，教师与学生之间的多终端同步视频互动学习教学，转向一种新型的以学习为本位的教育教学新范式。在《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展———基础教育课程改革纲要（试行）解读》一书中，十分明确地提出在计算机环境中学习，“计算机将成为学生探索知识的有力工具”，“教育的技术化趋势，成为近年来教与学改革引人注目的特点，而且日趋活跃”，“随着教学中技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习的手段之一，学生可以通过各种现代化手段和媒介获得信息，进行思考活动。学生学习的方式将得到进一步的改善”。如我校努力探索“红领巾党校”校本教材的育人效果增值点，抓住教育主线，丰富教育内容，突出学生主体，进一步增强红领巾党校的吸引力，使党的知识、党的传统文化教育不仅能提高学生的道德认知，更能提高实践能力，促进学校德育工作的全面推进，建构专题教育与行为实践良性互动的大德育平台。同时学校发挥学校网站、“太阳花”校园电视台等文化宣传阵地作用，“太阳花”校园电视台设立“红领巾党校”专栏、学校网站设立“童心向党”栏目，通过多种形式的信息化宣传教育，加上班级博客的互动交流，“红领巾党校”成为教员们、学员们书写爱党诗篇，抒发爱党情怀的共同舞台。

三、加强整合，增强情境性

学科教学中设计体验情境旨在让学生的眼、耳、口等感官，受到外界刺激，把信息传入大脑，调动间接经验，并引导对情境的体验趋向于思维和判断。在信息技术与学科整合的实践研究中，电子白板和多媒体资料等由文字、声音、图表、视频、动画等丰富多彩的形式所呈现的信息，运用于课堂教学的各个环节。语文教学中有的用于语言情境创设、有的用于问题情景创设、有的用于画面情景创设、有的用于角色情景创设，将抽象的文字形象化，无声的语言图像化，让姿色各异、意味迥异的画面能为学生展示了一个个栩栩如生的情境，使学生真切感受到信息技术能给体验性学习带来无限愉悦。如果这种信息技术环境、信息化资源能成为学生主动学习、主动探究语言文字的认知工具和协作交流工具，那么对多媒体的文本解读，多媒体技术以及在真实媒体情境中发现、认识和运用综合知识解决问题的能力能得到明显提升。在数学教学中使用信息技术的就更多，如可视化、可操作的作图和图形变换，电子表格的设计和制作、统计分析等。特别是在动态几何等知识技能的学习和操作中，与使用信息技术关联的是学生的信息技术知识和操作技能，学生在寻求信息技术有效帮助的过程中，会主动地借助信息技术去解决学习中的实际问题，久而久之，学生就能增强应用信息技术的意识，并不断提高使用、存储、评价、分析和交流信息奠定良好基础。

四、拓展平台，增强创新性

课程设计统整是全球课程统整的基本向度，笔者认为，信息技术课程统整是要在完成信息技术课程教学目标的同时，应该加强信息技术拓展性课程建设，以真实的信息化情境和问题为出发点，对学生学习信息技术的经验加以组织和规划，在理论与实践的结合中，引导性运用现代信息工具，并以积极主动的态度参与信息活动实践，以提高学生信息素养。如学校组织计算机绘画、电脑小报设计制作、网上书社等学生社团，可大大丰富信息技术课程的学习内容。再如区域内有的学校成立了数字农植园，用数字技术感知水生物生长；有的学校成立了数字气象站，用数字技术观测和记录气象并实时记录预报；有的学校成立电子物联技术创新实验室，进行智能机器人教育等，这一切都是为了引导和鼓励学生将学到的信息技术知识和操作技能运用到个体经验中去，使其与日常生活紧密联系，并不断地进行新旧知识的加工与整合，这些都是增强学习的创新性实践。如果我们能够对信息化应用进行有效探索，重视学生信息素养教育，将有助于学生掌握整体性的信息技术知识与技能，提高学生自主探索与创新创造的思维能力，逐步走进信息化促进生命个体自由全面发展的新境界。

作者：钱锃 单位：无锡通江实验小学