阅读教学中学生语文学习能力提升探析

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【摘要】语文学科涵盖的内容较广，是对听说读写等方面的总概述，所以目前小学语文的教学目标变得更为严格。基于此要求下，教师应当认真履行自身职责，在教学过程中传道授业解惑，同时要多对学生进行课堂引导，切实培养学生的学习能力，为学生的良好发展提供帮助。阅读教学旨在让学生从中学会语言表达技巧、掌握阅读方法，进而在学习其他语文知识时能够更加轻松，所以教师在阅读教学时需要有意识地对学生进行引导，切实提升小学生的语文学习能力。

【关键词】阅读教学；小学语文；学习能力

阅读就是指学生通过对书籍或者文字的熟读，从中收获到信息，进而能够理解含义，认识事物本质，在此过程中有效锻炼自身逻辑思维认知，从视觉上收获一定的信息，进而通过自身能力进行理解的过程。同时，阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章主旨的过程，运用自身已有的基础不断剖析，进而会有所收获。由此可见，在阅读教学中能够有效提高学生的语文学习能力，使其能够不断完善自身不足，增长更多的见识。

一、创设良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。为了更好地提升小学的语文学习能力，教师在课堂上创设浓厚的学习氛围是关键，这样才能激发学生的阅读兴趣，增强学生的课堂体验，进而在阅读过程中集中精力有效阅读，形成自主学习意识。为了更好地提高小学生的语文学习能力，强化学生的语文学习基础，通过阅读丰富学生的文化视野，在阅读中学到更多有趣的语文知识，可以适当地采取多样化教学手段，保证学生阅读的环境以及促进学生阅读的兴趣，这样才能为推动学生的良好阅读提供帮助。例如，在学习部编版三年级下册《赵州桥》一课时，为了使学生在课堂的注意力更集中，教师可以有效采用多媒体技术，利用多媒体播放关于赵州桥视频，这样学生在阅读课文时对文章中的语句更加理解，然后还能根据文章内容，在阅读时在脑海中构想出赵州桥的样子，并激发学生自身的情感，进而对文章的把握更加准确。在语文课堂上将多媒体作为辅助教学工具，然后将语文知识形象展现出来，这样使学生对文章的理解更加容易，采取这样的教学形式能够创设出良好的课堂氛围，能保证阅读质量，同时也对调动学生的阅读积极性有一定帮助，教师也充分利用这一优势推动阅读进程。

二、拓宽学生的阅读途径，丰富学生的阅读视野

小学阶段的学生处于发展萌芽阶段，对周围一切事物都存在好奇心理，对于新鲜事物的探索兴趣较高，接受事物的能力也比较强。针对小学生的发展规律和身心发展特点，教师需要在课堂上需要极力满足学生阅读需求，同时采取学生对于促进学生发展有效的教学策略，使学生能够多方面的收获语文知识，促进自身发展。学生的阅读方式不能仅仅停留在语文课堂上，教师应当多带领学生走进图书馆和电子阅览室，让学生阅读到更加丰富多样的文章。另外，在新课改背景的冲击下，教师要认识到学生之间的差异性，尊重学生个性化要求，所以教师的阅读教学方法不能只停留在形式上，这样不仅制约了学生的学习能力，还降低了其阅读的积极性，从而阻碍了学生的发展。语文教师还可以通过在班级中创立一个图书角，让学生把自己的课外书籍拿到图书角来供其他的同学阅读，让学生在图书角内选择自己感兴趣的书籍进行阅读，这样不仅尊重了学生的个体差异，也能够让学生有更多的阅读素材，进而拓宽了学生的阅读视野。因此，教师需要将阅读教学落到实处，为学生拓宽阅读的渠道，使其能从阅读中收获更多的快乐。

三、加强对学生学习能力的培养，养成良好的阅读习惯

阅读是语文教学中较为主要的环节，所以教师需要在阅读教学中投入更多的精力，同时要认识到，语文学习能力的提升不是一朝一夕就能养成的，教师要制定一些的教学策略，一步步地对学生进行指导，使其通过阅读不断充实自己。例如：语文教师可以让学生在课堂上分享自己阅读过的书籍或者是故事情节，并鼓励学生每天都拿出一部分时间来对课外书籍进行阅读，帮助学生逐步养成阅读的好习惯。此外，教师还可以在课堂上组织读书分享会，让每个学生推荐课外书籍，同时讲出自己推荐的原因，通过共同分享的形式，可以充分激发起学生的阅读兴趣，然后还可以提升学生的阅读能力和自主学习能力，进而丰富学生自身的文化素养，培养学生的学习能力。

四、开设课外阅读课程，积累更多的阅读素材

受新课程改革的影响，很多教师已经意识到提高小学生语文学习能力单纯依靠课堂上的教学内容是完全不够的，除了对基础课堂的学习之外，还要增设课外阅读课，然后在课堂上教师要多鼓励学生，增强课堂的参与感，通过课外阅读了解更多的精彩世界。教师可以根据课文内容来对学生进行课外知识拓展，并让学生在课外阅读课程中对拓展的内容进行更加深入的阅读，这样可以使小学生在阅读的同时利用自身的语文基础对语句进行分析，通过自身已有的语文基础理解一些课外知识，让学生在阅读中对语文基础有一定的了解，同时巩固自身的语文知识架构。五、结束语小学阶段是学生学好语文知识的主要阶段，再加上语文学科的所发挥的基础性作用，教师需要在不断完善自身专业水平的前提下，在课堂上为学生提供更多的阅读机会，这样才能在满足学生学习需求的情况下，也使学生利用自身基础分析阅读的内容，从而促进学生的发展进步。

【参考文献】

［1］刘芳．小学生的语文阅读欣赏能力提升策略［J］．中国校外教育，2018（11）：94．

［2］熊建红．小学语文阅读教学中学生学习能力的锻炼方法［J］．天津教育，2020（36）：162－163．

作者:刘维丽 单位:淄博高新区第三小学