语文教学中学生自主学习能力提升浅议

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摘要：自主学习能力是学习中重要的能力之一，其对每个人的终身学习和终身发展都是必不可少的。然而，部分中学生都是被迫跟着教师去学习。结果，学生自己很不情愿，面对这种情况学生的父母感到很疲惫，教师也很头疼，通过对中学生的研究发现，部分中学生很难进行自我管理，缺乏独立学习的意识，因此我们更应该对中学生学习的发展给予足够的重视。

关键词：自主学习；初中语文；学习热情

新课改下初中语文教师应该重视以学生为主的教育理念，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，在教学过程中发挥学生的主人公精神，使学生感觉到身心愉悦。因此，在初中语文教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，充分落实培养学生自主学习的能力，使学生能够不受外界环境的干扰，自主参与学习。

一、激发学生的学习兴趣，促进学生主动学和乐于学

传统语文课堂上，教学氛围较为死板，学生难以被课堂吸引，怎样才能使教学内容更加丰富，能够使教学过程吸引学生的兴趣，激励学生乐学和善学，教师在教学过程中应该不断探究和摸索，针对学生的实际学习情况，找出适合学生学习的教学模式，探究学生自主学习的新方法，使学生在快乐中学习和成长，在自主学习的培养和提升过程中，应该让学生发现主动学习的快乐。只有让学生自主学习才是教学的根本所在，因此语文教学一定要形象生动，让学生如见其景、与闻其声，深受感染，教师在具体的教学过程中，应该根据不同的课程类型设置不同的导入方法，如通过展示美景的图片、趣味性的故事等，激发学生的学习兴趣。很多学生都认为语文好学，对语文学科没有很清晰的认识，认为只要提高成绩就可以了。因此，学习积极性不高，对于这种情况，更应该提高学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的认知，对于简单的课文内容，应该培养学生的学习兴趣，但是面对难度较大的课文内容，应该调整教学方法，教师应该从一开始就营造一种良好的学习氛围，使学生能够自由地运用自己的独立判断选择自己感兴趣的内容。教师应该让学生通过自主完成课下作业的形式，让学生对语文学习的难度有一个清楚的认知和评价，能够转变对语文学习的态度，加强语文学习的积极性。作为课堂教学活动的设计者，教师还应该做一系列的工作，如熟悉教材，合理安排教学内容，设计多样的教学活动，组织学生讨论交流等。为了激发学生的学习兴趣，教师的教学方法应该是新颖、有趣、多样化的，而不是单调乏味。教师根据学生的实际情况，组织课堂活动，尊重学生，帮助学生在教学设计中找到适合自己的策略，教师不应强迫学生适应自己，而应改变自己的教学方法和教学风格，以满足学生的需要。为了实现这一目标，教师应研究学生的心理和知识水平，充分尊重学生。

二、确立学生学习的主体地位，给予学生表现自我的机会

在以往的课堂教学中，教师占主导地位，而学生几乎没有机会表现自己。因此，大多数学生并没有主动、独立地学习，而是依赖于教师。课堂活动是学习的主要场所，因此，学生应该是学习的主体，教师的教学方法应该从重教向重学转变，通过这种学习方式，学生能够承担起自己学习的责任，可以增强学生的责任感。在自主学习的过程中，应该坚持相互尊重和彼此信任的原则，能够和学生进行相互沟通，了解彼此之间的需求，教师将主动权交给学生，让学生主动学习，学生在宽松的学习氛围之内能够发现学习的快乐。新课程改革要求充分发挥学生的主体地位，教师应该让学生作为课堂学习过程中的主体，教师可以根据教学大纲的要求，提出教学目标，帮助学生分析学习中的重难点知识，让学生进行自主学习，确立自主学习的可行目标，能够让学生朝着目标不断前进，促进学生形成自主学习的意识，通过树立目标，能够给教师提升自主学习的能力，提供可以参考的依据，能够在实际教学中采取有针对性的教学措施。可以给学生布置让自主学习课文，翻译课文中内容的作业，教师提出主观性的问题让学生进行思考，根据学生回答问题的反馈信息能够组织学生对课文内容进行讨论，讨论自己印象最深刻的句子，让学生扮演课文内容中的主人公等。

三、教师应该扮演多重角色，发挥学生的课堂引导作用

师生的关系和谐是促进教学效率提高的催化剂，因此，离不开和谐的师生关系，教师应发挥在教学过程中的引导作用，并提高有针对性的措施，提高学生的自主学习能力[1]。每个教师都有自己的教学方法和教学风格，而学生在认知风格、学习风格、个性特征等方面也各不相同，教师很难在课堂教学中关注每一位学生，以满足每个学生的需要和爱好。教师能做的只是告诉学生一些学习的基本方法，然而，所有的学生都不一样。通过自主学习，学生可以找到适合自己的学习方法，学生有更多的自主学习机会。教师应该重视师生关系的和谐，放下教师高高在上的地位，使学生不再畏惧、害怕自己，愿意主动向教师寻求帮助，教师在课堂教学中应扮演组织者的角色。在课堂教学中，教师不应仅仅作为知识的灌输着，而应作为传授知识的组织者和实践者[2]。除此之外，在自主学习模式的课堂活动中，要转变教学观念，注重培养学生的自主学习能力。

四、加强课堂中的互动，培养学生思考和实践的能力

在语文课堂上，一些学生总是机械接受知识，为了提高学生的学习能力，应该在教学中增加和学生的互动交流，学生可以成为课堂学习活动的主体，在以往的语文课堂上，有些学生因为害羞而不敢回答问题，这样不利于学生获得反馈信息，有些学生就难以参与到课堂活动之中，教师应该注重激发学生的学习积极性，在提问问题时应该考虑全班学生，能够让学生都参与思考中，不会让学生成为课堂的旁观者，只有参与到学习过程中才能体会到学习的乐趣[3]。虽然在这一过程中会花费很多的时间，但是这个过程能够使学生参与思考，因为思考是学习的必经之路，教师应该熟练掌握教学内容，能够在有限的课堂时间之下，正确处理教学和思考的关系，能够使学生形成主动思考的习惯。想要提升学生的自主学习，离不开切身的实践和体会，通过实践能够带给学生较为直观的体验，让学生获得更好的学习效果[4]。

五、引导学生学习课外知识，增加现代化教学设施

初中学生只学习教材上的知识是不够的，应该学习必要的课外知识或者实践知识，教师可以推荐学生看一些优秀的文章或书籍，以及一些教育类的网站，可以丰富学生的课外生活，让学生在预习之余也能够树立自我学习的意识，课堂提高学生的写作能力，还可以了解历史，培养学生的情怀等等。另外，要培养学生的自主学习能力，不应该过于依赖教学参考书。如今很多教学参考书成为畅销书，学生几乎人手一本，他们随时随刻都能看到这些参考书，但是很多学生过于依赖参考书，在回答问题或者做练习时，都会翻看参考书直接找答案，教师应该限制学生看参考书[5]。除此之外，为了满足学生自主学习的需要，学校需要添加更多现代化的教学设施。许多学校没有现代化的教学措施，学生只能享受一些传统的教学设备，因此，要培养学生的英语自主学习能力，学校需要添加更多现代化的教学设施。因为现代化基础社会营造的真实的语言环境和互动平台，可以增加学生的学习兴趣。为了实现培养学生自主学习的目的，学校应该配备先进的教学设施，从而提供良好的学习环境，提高学生的学习效率和自主学习能力。在语文教学中，教师可以利用多媒体教学技术，播放一些电影片段，调动学生的视觉感官，激发学生的学习热情，使学生自觉的投身于学习之中，也可以通过到图书馆借阅图书，开展读书会活动，可以让学生积极主动参与到阅读中来。此外，很多初中学生忽视了课外实践的重要性，为了锻炼和提高学生的自主学习能力，应该重视学生在实践中的体会，可以通过角色扮演的形式，将《出师表》中的情节扮演出来，从而提高学生的学习积极性。

六、开展合作小组学习活动，提高学生的学习自主性

合作小组学习活动能够激发学生的学习兴趣，能够让学生之间互帮互助，教师可以将学习成绩薄弱的学生和成绩好的学生排在一组，能够在成绩较好的学生的带领下，促进组内学习的进步，激发学生的学习积极性。通过小组合作学习能够训练学生的不同思维方式，不同学习方法，也增进了学生之间的情谊，增强了班级凝聚力。教师在课堂教学中，想要培养学生良好的自主学习能力，应该让学生形成自主学习的观念，只有学生具有基本的意识，才能逐渐提高学习的能力。教师可以让学生先自主预习，然后找一些资料，针对这些资料，学生之间可以相互讨论，教师不应该严厉制止学生大声说话，可以引导学生参与教学讨论，实时对学生进行引导，能够真正地帮助学生，也能够防止学生在课堂上走神，在学生讨论结束以后，教师应该让学生将自己的资料和课文中的语句进行对比，在这个过程中能够缓解上课时间不够的问题，还能培养学生自主探究的意识，学生的阅读兴趣也能够逐渐上升。

七、结语

总之，在新课程改革的不断推进下，语文教师在教学过程中要以学生为主体，与时俱进更新学生的教学观念，积极探究新的教学方式，给予学生充分的自主学习机会，从而促进学生自主学习能力的提高，为学生语文学习成绩的提高打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘红桂.初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略探究[J].教育理论研究，2019（11）：105.

[2]杨晓丹.和龙市汉族初中语文课堂教学中学生自主学习能力培养现状调查与分析[D].延边大学，2016.

[3]曾德升.初中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].科学咨询（科技·管理），2014（8）：149.

[4]文滢.刍议初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2016（3）：115.

[5]陈文彩.基于核心素养下的初中语文课堂教学初探[J].课程教育研究，2018（4）：45.

作者:刘光军 单位:甘肃省民勤县实验中学