高中英语教学中自主学习能力培养探究

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要实现外语教学从“要我学”向“我要学“的成功转变，使教师从以往繁重的教学工作中解放出来，学生自主学习能力的培养非常重要。

1培养兴趣激发学生自主学习的动机

自主学习的前提是激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。

2端正学习态度明确学习目的

现在的中学生，在学习上普遍现象就是找不到学习动力，感觉学习是枯燥乏味的事情，更有甚者，认为学习是为了父母。因此，我们首先要让学生明确学习对其自身一生的作用，学习知识的价值，让他们了解知识的神奇力量。尤其在21世纪，英语已成为人们生存与发展所需要的基本技能之一，它不仅仅是人们交流和沟通的工具，也成了提升国家国际竞争力的重要手段。甚至学生大学毕业找工作，英语也成为招聘单位考虑的因素之一。

3体验成功保持学习热情

学习语言的目的就在于运用和交流，运用语言的过程，不仅是加深记忆的过程，也是体验语言价值的过程。在运用语言时，我们可以暂且抛开语法、知识点、单词，转而充分享受这门语言，让学习语言成为一种乐趣，把语言学活。在学习文章时，可以在课堂上创设类似的情境让学生模拟表演，通过师生、生生间的交流，完成语言的训练、情感的交流。比如：教师可以为学生搭建一个演讲平台，开展演讲竞赛，或者让学生编成话剧呈现出来，既增添了学习的趣味性，又让学生体会到语言的魅力；甚至还可以帮企业翻译一些简单的资料，这更能让学生体验知识的价值。

4培养学生的主人翁精神让学生形成自我管理的能力

在自主学习课堂上，可以试着让学生自己管理自己，增强学习的自觉性。可以将全班分成几个小组，每组设定小组长，小组长直接由科任老师负责。同时在班内形成正确的舆论氛围，提升学生的责任意识，让学生深刻认识到：主动完成学习任务是对教师工作的尊重，也是对自己负责任。教师也要时刻牢记：课堂上学生是“主角”，教师是“配角”，教师要做的是扮演好“向导”这个角色。在共性问题上，教师适时点播，在个性问题上，让学生之间展开讨论，互通有无，既巩固了相关知识，又活跃了课堂气氛，学生的思维也随之活跃起来。

5组建学科智囊团为英语自主学习找到学科带头人

学生的英语水平参差不齐，因此教师对学生的要求不能一概而论。对于英语学习较好的学生，可以提出较高的要求，除了完成日常的学习任务外，再布置一些较难的学习任务，对于学习中的一些困难，可以交给他们解决，并让他们为其他学生来解释说明。这既给了他们展示自我的机会，又让他们更加坚定了学好英语的信心，同时也使他们为英语自主学习起到了带头人的作用。

6充分利用网络不断给教学注入新活力

英语学习中，课本上的东西总是落后于时代的发展，而网络则弥补了这一缺陷，为我们的英语学习提供最新鲜的资讯、最实用的语法知识和发音教程，如CNC、BBC、VOA等，英语教师要紧跟时展，把握潮流的脉搏，充分利用网络，选择一些当下的新闻热点，甚至一首英文歌、一段经典台词、一张引人入胜的图片都可能激发学生的学习热情。多种网络资源的利用不仅丰富了教学内容，也使学生的学习更为丰富多彩，还能更进一步激发学生学习的欲望。

7让自主学习成为一种习惯

习惯对我们有着很大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中，经年累月地影响着我们的行为，左右着我们的成败。因此，在英语教学中逐渐培养学生的自主学习习惯才能使他们终身受益。《英语课程标准》中明确提出了培养学生良好的英语自主学习习惯的要求。在新课程理念下，如何通过教学促进每一位学生的发展，使学生具备一定的自主学习习惯和能力，是广大教育工作者的新任务。但短时间内，学生的自主学习成效不明显，教师有时候也会急躁，急功近利，但同时我们也必须清楚，教师在这个过程中要充当“拐棍”的作用，要让学生独立行走，所以教师必须要放手，保持足够的耐心，循序渐进，让学生养成自主学习的良好习惯。

作者:张慧欣 单位:石家庄实验中学