新闻传播人才的培养路径

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摘要：当今互联网信息技术迅速发展，新媒体随之诞生，使得以往新闻传播的方法和思路都发生了重大改变，媒介融合成为主流，这对媒体工作者来说是新的机遇也是巨大的挑战。为了更好地适应这一重大变化，培养优秀的新闻传播人才是重中之重。本文就媒介融合时代培养新闻传播人才所面临的问题及解决方法进行研究。

关键词：媒介融合；新闻传播；人才培养

1媒介融合时代新闻传播人才培养存在的问题

1.1教学设备落后

现阶段，很多高校对新闻传播人才的科学培养不够重视，教学资源落后，不论是教学设备还是课程设置都与新媒体需要的新闻人才水平有一定差距。学校的教学设备不能及时更新，这和学生接触的新媒体设备存在很大的差距。在课程安排上，很多课程相互独立，学习内容前后联系不够紧密，甚至有些课程是与社会严重脱节的旧内容。在媒介融合时代，需要的是专业性强的综合性人才，而不是只精通某门教材。

1.2教师缺乏与媒介融合相关的教学经验

能否培养出来适应媒介融合时代的专业型人才，与教师的教育教学水平也有很大的关联。当前存在的问题是教师没有准确地对社会需要的新闻传播人进行分析研究，所以制定的培养目标缺乏科学性。这就造成教学过程比较随意，缺乏创新，还是沿用以前的方式方法，且对学生的学习结果也没有严格考查，造成学生只会机械学习，灵活性差，不能深刻理解所学习的内容。

1.3学生实践能力参差不齐

在实际工作中，有的学生可以迅速掌握必备的工作技能，但有的学生始终无法达到基本要求。总体来说，综合能力强的学生还是少数的。一方面，和学校看重学生的学业情况有关。学校只看重理论知识的掌握情况，一定程度上造成学生把很多精力放在了平日的课堂上，从而没有了实践想法。另一方面，是学生本身的原因。学生只知道机械的学习，缺乏思考，对将要面临的新媒体没有主动去了解学习，甚至不参加任何实践活动，不知道新闻专业是实践性很强的专业。

2媒介融合时代新闻传播人才的培养路径

2.1更新教学设备

社会发展瞬息万变，媒体环境也随之变动，很多高校还保留着传统的新闻教学设备，这对培养综合型媒体人才所需要的环境是有很大差距的。对此，要更新教学设备，模拟新闻报道环境，设计和媒体大众交流的课程。还可以增加有关数据信息的课程，培养学生掌握潮流媒介的能力。应多给学生留一些问题让学生思考，这些问题应与学生的实际生活相关，让学生具有独立思考的能力，以便在今后的工作中遇到突发状况也能从容应对。

2.2加强专业教师团队建设

教师是知识技能的传授者，是近距离与学生接触的，也是媒介融合时代学生的第一主导者，教师自身素质很大程度上会对学生产生影响。学校应该在教师队伍的培养上多下功夫，组建一批优秀的教师，可以聘请专家学者开展讲座，也可以组织教师到新媒体环境中去交流学习，只有教师能够接触到、感受到最新的潮流媒体才能在教学上有所创新，把理论结合实际灌输给学生，才能激起学生的学习兴趣。

2.3培养提高学生的实践能力

任何专业都需要实践来作为踏入社会的基石，对于实践性更强的新闻传播专业来说，没有实践就很难开展工作。培养提高学生的实践能力需要社会、学校、学生三方作出努力，学校应与社会密切合作，多给学生提供专业的实践平台，而社会也应积极容纳这些尚在学习阶段的未来的优秀人才。学校要提供机会让学生走进电视台，走进真实的新闻报道环境，近距离接触新媒体。而对学生来说，应该抓住一切可以实践的机会，培养自己独立思考和处理突发事件的能力，为未来从事工作提前作出准备。

3结语

媒介融合时代对新闻传播人才的需求是迫切的，但对他们的要求也是苛刻的。一个综合型专业人才的培养离不开多方的共同努力，如果社会、学校、学生共同为培养人才目标出一份力，相信未来会看到很多优秀的新闻传播人才来为我们介绍人间百态。

参考文献：

[1]李明海.媒介融合语境下高校传媒人才培养模式创新研究[D].重庆:西南大学,2017.

[2]王小月.论“媒介融合”背景下我国地方高校新闻传播人才的培养[J].新闻研究导刊,2015,6(9):1-2,7.

作者：李煜昕 单位：郑州大学西亚斯国际学院