新闻传播专业实践性教学研究

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摘要：在经济全球化的背景影响下，我国的经济实现了突飞猛进的发展，在经济发展的过程中，新媒体时代逐渐到来，给我国的生产发展和社会生活方式带来了巨大的影响，有效推动了国家的绿色发展。随着新媒体时代的到来，高校新闻传播专业也面临着巨大的挑战，国内高校要重视新闻传播专业的实践性教学，做到与时俱进，积极培养学生在新媒体时代下的实践教学，增强学生媒体意识，实现高校新闻传播专业的发展与进步，实现学生和媒体行业的发展。

关键词：新媒体；高校新闻传播专业；实践性教学

传统的高校新闻传播专业具有很大的局限性，随着时代和生产生活的各方面发展，新闻传播行业传统的运营模式和人才应用已经无法满足在新媒体时代下的生产发展，严重影响了新闻媒体行业的发展与进步。为了实现在新媒体时代下新闻传播行业更好的发展，国内高校要重视对新闻传播专业人才培养工作，转变传统的教学理念，重视新闻传播专业的实践性教学工作，适应新媒体时代的发展，与时俱进，增强学生新闻传播行业的职业素养和专业能力，促进新媒体时代下新闻传播事业的不断发展。

一、新媒体时代高校新闻传播专业实践性教学中存在的问题

（一）缺少实践类新媒体课程。近几年来，随着科学技术和互联网的发展，新媒体行业在这几年取得了突飞猛进的发展，使得我国进入了新媒体时代中。为了适应新媒体下的新闻传播行业，我国的高校也都开始逐渐实行改革，虽然很多院校都已经开始改变教学模式和教学重点，但是仍然有很多高校都理解不了新闻传播专业的重点，很多高校还是把教学重点放在传统的新闻传播专业的理论教学工作中，课程安排不够合理，忽视了新闻传播专业实践性教学的重要性，教学课程主要为传统媒体，只停留于教学的表面形式，学校缺少实践类的新媒体教学，学生缺少实践活动，无法体会和感受到新闻传播行业的实质工作，不利于学生对专业知识和能力的掌握，不利于学生的全面发展，更阻碍了新媒体时代新闻传播事业的发展。

（二）实践性教学方式单一，学生缺乏学习兴趣。在我国很多高校的新闻传播专业的教学工作中，实践性教学方式缺乏合理性和正确性是阻碍新闻传播专业教学工作顺利开展的重要原因。我国高校的新闻传播专业现阶段主要聘请的教师都是一些年龄较大的教师，虽然教学经验丰富，但是在新媒体时代的背景下，老教师缺乏新型的教学方式，基本都是通过一些以前老旧的案例来展示教学，教学方式单一，这就导致在教学过程中学生会缺乏学习的积极主动性，吸引不了学生的兴趣，基本都是采用灌输式的教学方式来开展教学，不利于学生知识的掌握和能力的提高，不仅如此，对于学生以后的工作情况也没有帮助，不利于学生的学习和工作发展。

（三）教师经验不足，实践教学设施不足。首先，我国高校大多数教师都是理论知识较为丰富的教师，这些教师具有比较传统的教学方法和教学手段，基本都是毕业之后就一直在学校任职，基本没有从新媒体行业中来任职的教师，所以这些教师一般都比较缺乏实践经验，对于新媒体中新闻传播行业缺乏实际了解，这样的情况不利于学生开展实践性教学活动。另外，在高校的实践性教学中，新闻传播专业会应用到许多电子设备和相应仪器，例如摄像机和计算机等，但是在很多高校中，由于资金投入较小和各种情况，导致学生缺乏实践教学的相关器材，进而就导致了学生新闻传播实践教学无法顺利开展。

二、做好新媒体时代下高校新闻传播专业实践性教学的措施

（一）重视实践类教学，科学规划课程。首先，国内各个高校应该重视新闻传播专业实践性教学工作的重要性，改变传统的教学观念，根据社会新媒体时代的发展需要和校内学生的实际情况科学合理地安排课程。在课程的安排工作中，结合课程内容和新媒体，在注重新闻传播理论教学中，更要注重对学生新闻传播实践性教学，为学生以后步入社会奠定坚实的基础，增强学生的就业竞争力。有条件的情况下，还可以建立新闻传播专业实践基地，和新媒体企业进行合作等，增加学生与新媒体企业的接触，提高学生对于新媒体时代下新闻传播行业的发展特点和趋势的认识，有针对性弥补自身缺点，增强自身的专业能力。总之，想要实现新闻传播专业更好的发展，就要加强学生的实践性教学工作，让学生在新闻传播工作的实践过程中，增强实际的工作经验，适应新媒体时代下的社会发展状况，实现自身素质的提升，学校要与时俱进，针对社会发展趋势对学生的教学情况进行调整，将课程详细化、明确化，避免形式化教学，保证教学质量，促进学生的进步发展。

（二）采用新型教学手段，构建新媒体实践平台。新媒体行业中最需要的就是专业能力较高的人才，所以，为了更好地增强学生的实践能力和综合素质，学校可以积极采用新型的实践性教学方式来开展教学，还可以建立新型的实践性媒体平台来实现学生的发展。实践性教学中教师要与时俱进，了解学生的学习兴趣，对实践性教学手段优化创新，尝试多元化的教学手段，教学中可以采用手机、专门的课程网站和专门的新闻媒体网站公众号来开展教学工作，使得学生迅速及时地了解到新媒体行业的发展趋势，还可以把一些新时代的教学案例贯穿到教学工作中，可以与学生展开动态交流。这些方法不仅可以激发学生的学习兴趣，更能够使得学习内容更加简单化和清晰化，便于学生的更好掌握。另外，学校还可以构建供学生实践的新媒体平台，从平台上教师和学生能够快速便捷地获取到需要的信息，掌握社会对新闻传播人才的需求，便于学生针对需求情况开展学习活动。除此之外，学生还可以在平台上进行实践学习，不再局限于传统的新闻实践，能够使得学生增加网络和电视等方面的实践，能够利用更多的资源来增强自身的专业技能，适应社会需求，为以后从事工作做好准备。

（三）提升教师能力，完善实践设施。在师资方面，教师要不断地完善自我，紧跟时展潮流，根据新媒体的发展情况和学生实际学习情况，科学地制定教学实践安排，便于更好地服务于新闻传播专业的教学实践活动。另外，各个高校要改变传统想法，重视新闻传播专业实践教学的重要性，加大资金投入力度，通过对学生的调查，配置好学生教学实践需要的各种设备，便于学生更好地开展教学实践课程。

（四）建立以学生为中心的媒体团队。想要了解事物的最好方法就是实践。为更好地开展实践教学，学校可让学生建立新媒体的实践团队，教师在团队中为学生提供指导意见，让学生自主地开展活动，扮演不同的媒体角色，亲身体验新媒体下的新闻传播工作，明确实践的每一个环节和流程，便于学生全面掌握新闻传播知识，增强学生的实践能力和综合素质，实现学生的全面发展。高校的职责主旨就是为社会培养一批批的高素质专业人才，为国家和社会的发展作出巨大的贡献，促进经济的发展。随着新媒体时代的逐渐发展，国内高校要明确自身的义务与责任，针对新媒体的发展特点和发展趋势，积极科学地针对校内新闻传播专业的实践性教学工作进行优化和创新，只有通过具体的实践性工作，才能够增强学生的专业能力，明白新闻传播事业的本质性，才能够为新媒体时代下的新闻媒体事业的发展作出贡献，实现社会经济的进步与发展。

参考文献：

[1]吴雪华.新媒体时代高校新闻传播专业实践性教学探析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2017,(11):625.

[2]齐亚宁.新媒体时代高校新闻传播专业实践性教学探析[J].传播与版权,2015,(8):163-164.

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[4]刘小松.探索高校新闻传播专业教学的路径与方式[J].数字化用户,2017,(12):120.

作者：邱平 单位：塔里木大学人文学院