产教融合下的新闻传播教育改革实践

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摘要：随着数字信息化时代的到来，新闻传播教育在教学改革实施上有了新的要求。面对新机遇和新挑战，地方高校如何根据实际情况创建适合自身发展的新途径，培养新型新闻传播高素质人才是目前高校教学和发展的重中之重。地方高校要积极加强与企业之间的合作，打造更专业的师资队伍，完善并改革原有的教学体系。本文对产教融合背景下地方高校新闻传播教育的改革与实践进行阐述，希望为新闻传播教育提供参考。

关键词：阐教融合；地方高校；新闻传播教育；改革

党的十八大报告明确提出，推动高等教育内涵式发展，深化产教融合、校企合作方式培养高素质劳动者和技能型人才[1]。当今社会需要的是具有综合素质的专业型人才，高校产教融合可以提高教学质量，增加学生的实践能力，培养更优人才，从而推进社会的发展。在我国新闻行业里，地方院校占得比例比较大，在服务地方经济的发展中有重要的作用，所以积极推行教育改革和产教融合对培养高素质的新闻传播人才有重要的意义。

一、产教融合背景下地方高校新闻传播教育的特点

地方高校在新闻传播教育改革和实践中逐渐形成了自己的特色，坚持开放的教学理念，让学校和企业的合作越来越深入，致力培养新型的应用人才。产教融合背景下地方高校新闻传播教育具体特点有以下几个：第一，教学思路的创新。高校在进行新闻传播教育的过程中，要将产教融合做到位，并逐渐形成自己的教育特色，打破传统教育的束缚，对应用型人才进行培养，做到教学相长、企业与学校共赢的局面，发展产教融合理念，调动校内校外的资源，强化对学生能力的培养。第二，在人才培养机制上实现创新，在校企的深度合作中，共同协作培育人才。校企联合办学，将企业的技术和经验融入到教学课程中，聘请有经验的企业管理人员或专家在校授课，将新闻传播人才的培养机制创新，使高校和企业合作的内涵更加丰富。第三，创新教学方式，借助学校和地方企业的合作平台，实施双向互动的实战化教学。改变传统的课堂教学方式，使教学具有开放性、活动性，注重教学过程，借助实战平台进行现场教学演示，让传统的单项授课方式变成双向的、互动的、积极地教学方式，将教学与实践紧密联合，让学生大胆地接受市场和社会的检验，这样也能提高学生的优越感和体验感。

二、产教融合背景下地方高校新闻传播教育存在的问题

首先，地方高校和企业协作平台没有保障。新闻媒体是一个变化迅速的行业，学校对人才的培养速度不能赶上媒体行业的需求，高校和企业在合作时需要资金的投入，学校的资金大多来自于政府的补贴，企业自身的资金要靠本企业的经济效益作为支撑。在双方合作时需要有实践基地、教学设备等投资，在这方面，学校和企业之间不能达成共识。其次，在地方高校和企业合作进行产教融合的过程中，新闻传播教育的教学模式以情境训练为主，在实际操作中，缺乏实战机会，学生没有相关经验，在专业能力提升上非常困难。很大一部分新闻传播专业的学生在毕业后都不能从事本专业相应的工作，转投幕后工作或其他行业，丧失了对新闻传播专业人才培养的意义。最后，师资队伍建设的问题。很多地方高校新闻传播专业的教师缺少媒体业界的从业经历，不具备实战经验，在教学中不能更好地发挥专业水平。对于学生的专业素养和实战的应变能力不能给予专业性的帮助。

三、产教融合背景下地方高校新闻传播教育措施

（一）建立校企合作，培养社会急需的新闻传播人才首先，学校要做到支持建立校企合作平台，双方共同对人才进行培养，共同制定培养和教学方案，并在教学体系中融入企业的核心技术，在有条件的情况下，需建立数字媒体应用实践训练基地，按照企业的标准建立数字媒体信息化实验室，将数字媒体产教融合创新应用到实际操作中。企业应派具有经验的专家来校任课或进行讲座，同时企业也应为地方高校的学生提供实习机会和岗位。在这样的合作教学下，学生在学习的过程中能进行实际操作，具有一定的经验和操作水平，对今后的工作有很大的帮助。学校也应对校企合作基地加强建设，培养学生的实践能力。产教融合背景下地方高校新闻传播教育也要打造特色的应用学科，进一步融合产教研用，为学生今后的工作打下良好的实践、应用基础。

（二）学校和地方合作，提高学生实践动手能力产教融合背景下地方高校新闻传播教育要充分利用其专业优势，开展学校和地方间的合作。近年来，通过校地合作取得了很多不错的成效，例如：高校和政府部门、企业签订合作协议，负责企业公众号的内容编辑和运营，对企业进行形象推广，成立运营团队，公众号新媒体方面要成立编辑组、运营组、推广组等小组，每组由教师带领一批学生负责，教师对每个摄像、编辑著作、运营策划方面进行全程指导和跟进[2]。把教学课堂直接迁移到社会实践中，指导学生一边学、一边做，在学习中增长实践经验，在实践中巩固基础理论知识。当实践获得一定成效时，学生能深切地体会到成功带来的愉悦，调动了学生学习积极性，也提高了动手操作能力。

（三）打造更优的师资队伍产教融合背景下地方高校新闻传播教育在对教师的培训中要着重培养教师的专业性、创新能力和与时俱进的长远目光。定时组织教师前往媒体企业挂职锻炼或在学生寒、暑假期间组织全体教师赴外地进行高端培训，如香港大学、中国传媒大学、复旦大学新闻学院等，定期考察走访中央电视台、地方各电视台等企业媒体获取实战经验，领略实际工作环境，还可以组织教师参加新闻传播教师研修班进行学习。在校内学习生活中，学校可聘请有关专家做客教授，邀请国家、国际知名的学者分享经验，传授理念，让教师在学习知识的同时开阔眼界，了解环境的变化和媒体行业的走向；高薪聘请多媒体教学专家在校任职教学，指导学生的实践课程。

（四）构建完善的实践教学体系产教融合背景下地方高校新闻传播教育要将培养应用型人才作为培养目标，科学合理地规划实践教学，并形成自己的特色，围绕学生应用能力的全面提高为目标，搭建实践基地、校内基地和校外基地，设置基础实验课程、综合实验课程和创新实验课程进行实践教学。构建有层次、开放性的实践教学体系，由浅入深逐次循环，学生在校学习期间不断地训练和实践，提高学生的实践能力和实践水平。通过地方高校和企业的合作，共同培养人才，学生的能力得到提高，在专业水平上有很高的提升，这对学生的学习和今后的工作起到了非常大的助力作用。

（五）学校和企业共同试行培养方案，优化课程设置产教融合背景下地方高校新闻传播教育要紧跟外界传媒的发展趋势，邀请有关专家一同制定人才的培养方案，调整和改进专业课程，开设新型的课程体验，紧跟时代的发展趋势，运用新型的技术和多媒体手段增加课堂的丰富性，也可根据时代的要求新增实用型课程，例如：开设影视工作坊、新媒体工作坊、新媒体运营等课程[3]。在这样的校企联动下，学校可以及时调节和改进教学方法，完善课程制度和实践教学，为教学增加特色，强化新闻传播专业的建设。当今的媒体行业紧跟时代的步伐不断地发生着变化，这就对新闻传播人才提出了更多的要求，不仅要具备新闻思想、职业操守和行业精神，更要有创新能力和技术水平。学校和地方企业要积极配合，协作培养人才。地方高校要紧密对接行业需求，改进教学环境，进一步完善教学体系，提升师资水平，增加实践项目，从而为社会输送更多的具有高素质专业性的新闻传播人才。

参考文献

[1]金雷磊.地方高校新闻教学改革的理论选择与路径设计：基于产教融合的背景[J].滁州学院学报，2018，20（3）：125-127.

[2]游静.新闻传媒对高职教育产教融合市场化的影响[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（37）：254.

[3]宦佳，赵楚榕.以融合理念促新闻传播学科价值提升：第二届“何微新闻奖”新闻传播学科研究生论坛综述[J].新闻战线，2018（11）：113-114.

作者：梁正云 单位：贵州盛华职业学院