医学信息管理专业实践能力培养目标分析

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[摘要]医疗信息化建设是国家信息化建设的重要组成部分，医学信息管理专业包括医学理论知识同时，涉及到管理学、统计学、计算机科学等诸多方面的复合型应用专业，对于促进我国医疗信息化建设具有重要意义；同时在大数据背景下，医疗信息化也对医学信息管理人才提出了更高标准的要求，不仅要具备扎实的理论知识，更要具有较强的实践能力，了解医疗基础知识和业务知识的同时，还要掌握信息化技术等综合能力，所以根据社会生产对于人才需求提出的要求，要不断研究医学信息管理专业实践能力培养目标，为医疗信息化建设提供强劲动力。该文分析了医学信息管理的人才需求和医学信息管理专业实践能力培养目标和要求，结合现阶段医学信息管理专业实践能力培养存在的问题，提出了医学信息管理专业实践能力培养策略。

[关键词]医学信息管理专业；人才需求；实践能力；培养目标；培养策略

我国医学信息教育是在上个世纪80年展起来的，医学图书情报教育是医学信息教育的发展基础，现在医学信息管理专业作为一门专业学科在医学教育中具有十分重要的地位，国内外对于医学信息管理专业的研究十分重视[1]。医学信息管理专业课程设置和教学内容涵盖范围十分广泛，不仅涉及基础医学、临床医学、卫生管理学，还要学习计算机科学等相关知识，因此医学信息管理专业不仅可以为医疗卫生和卫生行政机构提供需要的人才，还可以满足临床、基础医学研究、医院信息系统、病案管理、生物医学工程、医疗大数据研究等多个领域对于人才的需求[2]。但是现阶段由于教学经验欠缺、高素质教师缺乏等问题在医学信息管理人才培养方面存在一定的短板，所以不断加大对医学信息管理专业教学的研究，对于促进医学信息管理专业的发展具有重要意义[3]。

1医学信息管理的人才需求

现代化背景下的人才培养，要充分满足社会经济发展的需求，不仅要培养专业素质过高的专业型人才，更加要注重人才的综合素养，坚持供给侧思想在教育教学理念中的应用，根据市场、行业、产业、企业需求，提供具有高实践能力的应用型人才，建立满足市场需求侧的人才供给侧[4]。医学信息管理专业与其他医学专业学生相比较，更加了解计算机信息技术，因此在互联网大背景下更容易受到医药公司、医院等管理部门的青睐[5]。但是面对行业、产业需求，拥有较高的专业素质并不足以满足人才需求侧的要求，医院作为医疗卫生服务体系的主体，更加看重具有扎实知识结构和较强综合应用能力的信息化人才，不仅要掌握医疗卫生业务，还要具备医院系统软件、编程技术、网络安全等技能[6]；同时随着大数据和云计算的发展，医疗电子档案不能满足医院的运行需要，数据挖掘、信息检索能力也成为医疗信息化人才要具备的基本能力，通过计算机、医学、管理学和统计学更好地为医疗信息化提供发展助力[7]。

2医学信息管理专业实践能力培养目标和要求

医学信息管理专业要将医学信息管理专业实践能力作为最基本的培养目标，要求坚持以就业为导向、以人为本的教育原则，实时关注市场对于医学信息管理专业的人才需求，培养具有信息管理专业理论知识、医学理论知识、岗位操作技术的高级技术实践性人才[8]。医学信息管理专业制定实践培养目标时，要充分考虑行业、产业对于人才实践能力的要求，结合医学信息化发展现状和发展趋势，制定最适合本专业人才培养的目标和要求，让医学信息管理专业人才在学习医学理论知识的同时，具备信息化管理、自动化办公、远程医疗、医学图像传输处理等多方面知识，成为高素质的技术实践型人才[9]。

3现阶段医学信息管理专业实践能力培养存在的问题

由于医学信息管理专业是复合性较强的应用型学科，所以包括内容十分广泛，涉及管理学、计算机科学、信息学、医学等诸多知识[10]，因此为了满足市场对人才的需求，专业实践能力培养方式也在不断地探索发展，在此过程中存在一定问题。首先就是对于实践能力培养的重视程度不够，由于医学信息管理专业涉及的知识面较广，所以进行人才培养的过程中对于专业知识的要求较高，理论学习压力很大，因此会出现缺少实践操作的计划性和科学性，人才的实践能力培养容易遭到忽视[11]；其次实践能力培养重点模糊，往往医学知识更受重视，会导致其他应用型知识的忽视，导致人才培养方向单一，忽视人才培养最终要服务市场需求的教学目的，降低学生的实践应用能力[12]。

4医学信息管理专业实践能力培养策略

4.1丰富培养路径

医学信息管理专业课程设置在完成马克思主义、大学英语、高等数学教育基础上，要合理设置医学课程、管理学课程、统计学课程和计算机课程；完成上述基本教学的前提下，要重视医院管理学、病案管理学、数据挖掘、医学信息检索等课程的细化，提高学生对现阶段市场应用需求的适应能力[13]；在教学理念上，要改变传统教师为主导的教学模式，充分发挥学生学习的主动性，可以利用翻转课堂、微课等形式提高学生自主学习和自主探究的能力，提高学生学习能力，养成主动学习的习惯[14]；在教学方式上，改变单一的讲述式教学方式，构建科研课题小组，提高学生合作和操作能力，特别是给学生在自主研发领域养成良好的创新性，通过教师引导，逐渐培养动手、动脑能力强的实践型人才[15]。

4.2构建教学体系

提高医学信息管理专业的实践能力就要构建新型教学体系，教育模式要基于能力培养，以胜任岗位工作要求为教学的基本出发点，将职业目标、教学模块、科学管理和个性化学习相结合，最大程度地发挥师资力量的优势，激发学生潜能，满足企业人才需求[16]。教学过程中，设立以提高专业技术能力为基础，培养表达交往能力强、灵活运用能力强、创新合作能力强的人才为目标，满足学生个性化需求的实践教育体系[17]。

4.3推进校企合作

医学信息管理专业的人才培养始终坚持供给侧教育思路，将人才培养的终极目标定位满足市场需求，通过对市场需求的洞悉，让人才供给侧最大程度地满足市场需求侧。满足企业人才要求，最重要的就是要培养实践能力强的应用型人才，所以要让学生走出课堂，走进企业，真正了解工作需求，更好地将课本的理论知识运用到实践应用中[18]。建立校企合作渠道是提高人才实践能力的重要渠道，深入工作流程，了解自身短板，确定提高目标，是促进学生能力提升的有效手段，所以要建立教育、人才、产业、创新链条，促进学生专业实践能力和职业转换能力的养成。实践能力是社会经济发展中越来越看重的人才基本素质，只有足够尊重社会经济发展规律，根据市场需求进行人才培养，才能培养有所作为的现代化人才[19]。特别是医学信息管理专业这样的综合性较强的专业，更要充分认识到专业中学科教学的重点，根据学生职业规划和个性化需求设置课程和教学目标，才能提供更高质量的教学活动，满足学生的需求；也只有重视实践能力的养成，才能让医学信息管理专业在促进医疗信息化建设中发挥作用，所以教学实践中不断研究医学信息管理专业实践能力培养目标，优化教学模式具有重要意义。

作者：白雪 单位：济宁医学院资产管理处