计算机基础课信息管理教学模式探析

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摘要：随着计算机技术的普及及其在各行各业的成熟应用，社会对具有特殊技能的高职院校学生提出了新的基本要求，这使得中学专科学校计算机基础课堂教学模式需要做出相应的改变。本文首先对高职计算机基础课信息管理教学的意义进行了阐述；详细分析了高职计算机基础课信息管理教学模式存在的问题；最后提出完善计算机基础课信息管理专业教学模式的建议。

关键词：高职教育；计算机基础课；信息管理；教学模式

一、高职计算机基础课信息管理教学的意义

随着全球科技和经济的发展，互联网、移动通信、计算机等高科技技术得到了广泛的应用，在很大程度上改变了人们学习和接收信息的方式。“互联网+”是一个全新的社会概念，不是对技术术语的解释，而是一个特殊的时代背景，高职计算机基础课信息管理教学模式已经逐渐呈现综合性和复杂性的特点。计算机基础课信息管理教学能够使课堂形式更丰富、学生学习知识的主观能动性得到提高、理论与实践更好的结合等优势。可以实现更高效、更有趣的信息技术教学，使高职院校的计算机基础课能够更顺利的展开。

二、高职计算机基础课信息管理教学模式存在的问题

（一）计算机基础课程过于传统当前高职院校的所有计算机基础课程都将在多媒体计算机教室中教授。这种教学以计算机为硬件资源，以项目教学为主要手段，特别是在项目设计教学中，教师经常讲解知识点，然后给学生布置各种各样的学习任务，当学生完成后，教师再根据学生的作业回顾和总结。这种传统的教学模式不仅不能提高课堂教学质量，而且对学生的学习兴趣产生负面影响，使学生在整个学习过程中处于被动状态。

（二）信息管理教学模式不符合新课改的要求随着新课程改革的进一步推进，计算机基础课传统的教学模式已经受到了颠覆。在教学实践的过程中，大多数教师都会提倡以学生为主体的地位，充分发挥计算机基础知识教学的有效性，充分提高学生的主观学习意识，将自身的热情投入到计算机基础课的学习之中。在这个过程中，教师必须转变角色，是引导学生思路的引路人，不应该是“填鸭式”的灌输者，积极运用信息技术和计算机资源进行教学。这不仅能够激发学习者的学习兴趣和强烈的学习动机，能够使课堂的组织性进一步完善。

（三）互联网优势并没有充分发挥相关研究表明，在我国许多学校的信息技术教学过程中，互联网的优势尚未得到正确认识，只有少数学校采用了互联网技术，许多其他学校未能充分利用互联网。造成这种现象的原因不仅与教师的专业素质有关，而且与学校的教学条件有关。

三、完善计算机基础课信息管理专业教学模式的建议

（一）注重和加强计算机基础课信息管理专业教学课程设计是与相关专业课程相结合的专业实践活动。相关课程往往比较实用，或者有较强的理论和方法，但是理论需要与实践紧密结合才能使专业教学的效果更有保障。计算机基础课信息管理专业教学首先要进行课程设计，主要包括数据库、程序、信息系统、计算机网络以及数据结构等设计。这些设计需要在实践中进行检验，实践是检验认识真理性的唯一标准。高职院校的学生在高校学生中自主学习能力并不是最强的，因此要针对学生的具体水平、兴趣点以及就业倾向进行针对性教学。在进行教学模式设计中，要为不同兴趣的学生设立多种选修课程，培养高职院校学生的个性化发展。高职计算机基础课课程必修设计要针对信息管理教学模式进行调整，例如信息系统设计以及程序设计等课程。高职院校的课程设计主要是针对课程的程序、数据结构以及信息组织进行设计，主要培养学生对信息组织、理论知识和方法的掌握、理解和表示信息。

（二）完善校企联合培养创新教学模式人才培养的出发点在高校，人才的使用则在企业。通过两者的合作，可以很好的解决人才培养方向的问题。高职院校设立的基础是培养应用型人才，而高职院校实际进行专业建立的时候缺乏对学生的实践培养，通常仅仅对于理论培养重视。很多高职院校都投入了大量的人力物力在专业建设中，但是由于科学技术知识不断更新与发展，教学内容和方式都在不断更新，高职院校的专业教学已经不能满足当前社会市场对人才的去求。校企联合是一种具有针对性的人才培养到输送的过程，对于高职院校学生的就业率起到了至关重要的作用。高职计算机基础课信息关系教学模式能够更好的保证专业建设，培养的人才会更受到企业的欢迎，能够促进校企联合的培养模式。校企合作后，可以组织相关专家、教研室教授和教师进行课程建设和教学改革。另外，可以采用外聘高级技术人员和管理专家的方法，对现有的实践教学进行补充。解决大学生就业问题具有重要的现实意义。

（三）做好课前准备工作基于信息技术时代，中等职业计算机教学必须事先做好准备。对此，教师在备课过程中，可以利用相关的网络服务平台和网站收集教材，或者设计在线问卷。为了更好地展示课堂教学内容和信息，及时把握学生的心理需求和学习趋势，从而调整教学方案，从根本上保证教学设计的准确性和可行性。教师必须事先准备好正式的教材。例如，在学习中学专科学校的列举算法课时，教师可以事先收集相关的教材，例如截取电影《左、右》中有一个电话号码镜头的一段，教师可以以此为起点，激发学生的学习兴趣，然后进行下面的程序算法教学。这种材料的引入，在很大程度上调动了学生的学习积极性，更符合学生追求新鲜有趣事物的心理特点，为后续教学打下了良好的基础。

四、结语

我们必须注重培养学生的计算机基本信息能力，促使学生具有较强的社会竞争力。因此，高职院校的计算机教师必须根据学生的未来发展对现有的教学模式和方法进行全面的改革和创新，将理论知识与实践有效地结合起来，这不仅能使学生学到更多的理论知识，而且能使学生更好地将理论知识运用到实践中，使学生以后的学习和工作能够在互联网的优势下发挥完美，拓展更好的发展空间。

参考文献

[1]刘艳红.高职“物流信息管理”实训课翻转课堂教学探究[J].当代教育理论与实践,2016,8(12):153-155.

[2]郑茵.高职计算机信息管理专业教学模式改革探索[J].教育与职业,2014(17):127-128.

作者：汤辉博 单位：西藏职业技术学院