高校智慧教育信息化云平台建设探析

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了高校智慧教育信息化云平台建设探析范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

分析我国高校传统教育信息化平台存在的问题，介绍“互联网+”背景下智慧教育信息化云平台优势、建设需求等，阐述该平台构建措施，以期为促进高校现代化教育深度发展提供参考。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。基于互联网技术快速发展，将教育信息化作为教育现代化的驱动力，构建基于“互联网+”的高校智慧教育信息化云平台，以推动教育改革与发展。本文针对“互联网+”背景下高校智慧教育信息化云平台进行研究，分析其优势、建设需求等，介绍该平台构建措施，以期为促进高校现代化教育深度发展提供参考。

一、高校传统教育信息化平台存在的问题

1概述

我国高校信息化建设起步较晚，相关专业技术人才缺乏，网络平台建设尚未普及，存在各信息平台间数据流通较难、平台版本低及功能较少等问题。在多校区办学模式下技术不成熟和相关专业技术人员缺乏问题突出。如何有效解决上述问题是目前国内高校信息化建设面临的挑战。

2优质教育资源“孤岛化”

优质教育资源“孤岛化”主要表现为高校各校区之间和各高校之间的资源流通困难。我国大部分高校是多校区办学，优质教育资源配置有限等问题较为突出。由于各校区之间的网络软件互联互通性较弱，无法进行信息共享和数据互通，导致优质教育资源“孤岛化”问题，同时造成数据录入及人力资源投入重复、网络维护成本提高、报表制作耗时耗力、系统间数据流通缺乏相应标准等问题，阻碍了教育网络系统建设发展。相关研究显示目前国内高校间云平台建设仍处于初级阶段，智慧程度不高，尚未实现优势资源流动与互补，这进一步加剧了资源“孤岛化”现象。因此对于优质资源匮乏的高校更需要建立高效智慧教育信息化云平台，多校区管理，由资源占优势的高校带动其发展，促进我国高校教育集体发展。

3网络平台系统功能完善程度不足

目前部分高校已构建网络教育平台，但其建设和信息化程度较低，检索等平台基本功能尚待进一步完善，亟需实现数据信息全面化。此外由于缺少专业技术人员和资金投入，部分高校网络平台只具备查看学校通知、招生宣传和课程安排等简单功能，无法满足校务、教学需求。例如学生在填报高考志愿前会选择搜索高校官网了解院校信息，完善的网络平台有助于高校充分展示各方面信息、树立良好形象、吸引优质生源。因此高校应适应互联网时代要求，借鉴学习国内外优秀高校网络平台建设经验以提升网络平台建设水平。4传统教育信息化系统运转效率较低部分高校信息化系统开发缺乏规划及充分测试，导致信息化系统运转效率低下，较易出现操作迟缓、显示延迟、频繁掉线、系统用户承载量小等问题，影响系统使用效率，造成后期系统维护成本增加。限于资金与技术问题，部分高校无法重新开发新系统、新功能，造成传统教育信息化平台无法适应现代教育发展需要，降低教育资源获取效率，无法实现应有教育成效。

二、“互联网+”背景下智慧教育信息化云平台的优势

1资源最大化共享有利于发挥资源价值

通过互联网各校区将教学设施、图书资源整合在同一平台上供师生使用，使教学资源得到最大化利用，避免资源重复投入和浪费。各专业优秀人才所取得成果可公布在网络平台上供全校师生了解、查询，有利于校内科研项目更快、更准确地找到相应优秀人才。这对实现教师、学生才能最大化和人才资源利用率最优化起到积极作用。运用网络平台，同一种资源可以被多方同时使用，既突破了资源使用时间限制又能最大限度发挥资源价值。此外资源最大化共享可以惠及全校师生，避免优秀资源只聚集在一部分群体中，有利于营造公平竞争环境。有利于资源共享：优质资源在不同学校之间互联互通有利于资源共享，使优质资源分配更加科学，有助于缓解教育人口众多和教育资源有限之间的矛盾。资源共享能够不断推动不同教学理念和科学方法的发展，对人才匹配与教育进步具有积极影响，是我国高校教育改革的新潮流。

2教育设施水平的提高

改变教育模式：传统教育模式多采用面对面教学，对学生和教育资源存在一定程度上的限制。此外各地发展情况不同导致教学资源存在差异，优质教学资源未能得到充分合理利用。“互联网+”在技术层面上打破时空限制，教育活动可基于互联网开展，知识传授可采用线上方式进行，传统线下教育可作为其补充和扩展。改变教学模式：教师可以上传教学视频到平台供各个校区学生下载学习，避免在不同校区间往来奔波，以良好状态为学生授课。教师可以在授课完毕后通过上传课件帮助学生课后更好地理解、吸收授课内容，达到优质教学的目的。改变学习模式：教育活动不再受时间及空间限制，学生可以在网络平台上观看教学视频，提高学生自主学习意识。此外学生的观看热情和点击率对教师制作优质教学视频具有激励作用，有助于提升教师互联网技术水平，促进教育互联网化。

3教育理念的提升

与传统教育模式不同，未来教育将真正以受教育者为核心，利用互联网技术实现教育资源共享，给予学生更多尊重和自由。现实授课中学生往往较少与教师互动。网络平台上设置留言区方便学生通过熟悉的网络社交形式阐述学习中的疑惑，教师在登录平台看到留言后可以通过线下或线上交流答疑解惑。通过教育智慧信息云平台，学生可方便、快捷地随时随地学习，不仅方便其对感兴趣或者想要更深入了解的专业知识进行扩展学习，还能打破专业界限学习。平台可显示教学视频点击量，帮助教师了解学生是否对课程感兴趣，留言区的留言对培养学生乐学敢思敢问的接受能力、质疑精神和创新思维有促进作用，同时有利于教师掌握学生学习动态。

4教学管理一体化

智慧教育管理以综合性管理服务平台为主，以基本、实用、高效为原则，有助于充分利用信息化技术推动现代教育管理体制发展，深入研究学校管理机制，促进发展教育管理模式现代化，形成集约式教育管理模式，推动高校走向教育现代化。借助云平台推动学校教学管理信息化，对教师和学生行为数据进行信息化管理并以可视化方式呈现，有助于提升教务管理水平。例如通过学生管理系统记录学生在校日常表现情况；通过成绩管理系统记录和发布学生考试成绩并进行数据整理分析进而形成图表，方便教师和学生了解考试结果；通过考勤管理系统记录学生上课和教师出勤情况，便于学生考核和教师出勤考核；通过选课系统，教师可开设、开放课程，学生可以选择感兴趣的课程。教师通过平台给学生布置作业、监督和查看学生学习情况并在线批改作业，学生若通过考核将得到相应学分。

三、“互联网+”智慧教育信息化云平台建设需求

1教育资源共享化

通过调查发现普通资源平台存在功能较少、系统较不完善等问题，不能满足学生获取资源的需求，造成学生查询资源困难。智能化资源共享平台可以更加方便地实现数据共享，为学生提供更加系统、高效的教学资源。因此高校之间有必要组建合作联盟，加强交流并共同搭建资源共享的智能化平台，实现有限资源的最大化共享利用。

2学习型社会的信息支撑服务体系

“互联网+教育”以互联网为创新要素，构建新的教育理念和生态，突破学校和课堂界限，使学习者获取知识渠道不再局限于学校和培训机构，通过互联网可以自主选择想要学习的知识。随着技术发展教学活动形式与方式均发生变化，“教育”逐渐走向“学习”，“教师”逐步变成“学习导师”，在“互联网+教育”模式下学习者成为中心，符合学习型社会的教学理念和思维模式。3教育管理水平的信息化通过平台收集学校、教师和学生相关数据，构建大数据分析中心，运用大数据技术形成可供学校、教师、学生及家长随时查阅的分析报告。根据分析报告教师可以了解学生学习情况并做出相应教学调整，使教学更加有针对性，有助提升教学质量。教学管理人员可以通过分析报告掌握学校资源使用情况，及时解决管理问题。信息技术的发展和“互联网+教育”的深入推进有助推动教育创新、教学变革，促进现代化教育形式的深度发展，推动教育行业与信息行业更好地融合发展。

四、构建高校智慧教育信息化云平台的措施

1拓宽数字化技术的引入方向并加强力度

不断改进已有网络平台例如在图书馆版块引入电子版书籍，打破读者获取图书资源的地域和时间限制，提升馆藏资源利用效率，改善读者服务体验。电子版书籍的完善和丰富也有助于降低图书流通管理维护成本和人力资源投入。提高教育平台兼容性应加强与其他高校网络平台的互联互通，使图书资源、教学资源、研究成果、社团活动等实现即时共享，有益于各高校资源互补。

2建设多元化的学习平台

建设教师授课版块学校引进录制教学视频器材设备，加强对后期加工人员的培养，将优质课程视频经后期加工后发布到学习平台上，供不同校区学生在线学习。教师可随时在平台上发布教学心得和新发现，教师之间可通过此方式汲取经验、探讨问题。通过授课版块教师与学生可随时随地进行交流，有助于激发教师教学热情、提升教学水平，增强学生求知欲望。教师授课版块建设将为学生学习和教师教学带来便利进而在整体上提高学校学术和教育水平。建设教案管理系统教案负责人将教师授课PPT按科目分类并发表在平台上，以便学生课后复习，加深对课程理解并巩固新知识点。教案负责人应定期整理教案资源以便学生查找。同时教师通过教案管理系统可分享经验、互相学习，有助于提升自身教学水平。建设学生自我测评系统教师可以针对所教授的学科出题、设定评分标准并上传至后台，学生可在线进行自我测评，系统自动评分。一方面，有助于减少教师工作量，投入更多精力在科研项目和教学研究方面，助力高校在专业知识教育领域的发展；另一方面，学生可以通过测评分析自身学习情况、检测学习能力、提高学习效率。建设学术交流系统学生将学习或生活中遇到的困惑上传至后台，经管理人员筛选、审核后发布在平台上供师生交流，有助于加强各校区学术交流、及时发现并解决学生心理问题，为打造健康的校园环境提供助力。当教师或学生拟开展新科研项目时可在平台发布项目信息，招募校内外优秀人才，保证项目顺利开展。

3建设信息发布平台

有利于统一管理公开信息、规范官方信息发布渠道、加强学校信息化建设。学校安排专人负责信息管理平台，及时在平台上发布最新资讯，保证各校区信息资源同步，以提升信息传播效率和准确度。学生和就业单位可以将各自信息发布到平台上，增加招聘求职信息传播途径。各校区学生通过信息平台可以发布求职意向并及时了解社会就业需求，有针对性地提高自身专业能力和求职技能。信息发布平台的建设不仅为学生提供寻职新途径还为招聘单位提供纳用人才新渠道。

4建设教学管理信息平台

设置维护管理人员教育云平台投入使用后需要教师和学生上传个人信息作为登录凭证，这就要求维护管理人员具有一定的网络安全管理、防御能力以及互联网从业道德，避免教师、学生个人信息泄漏或者教师教研成果被窃取的情况发生。可在校内招募具备网络安全管理能力的学生参与到教育云平台的管理维护过程中。学生在对平台的管理过程中既可以加深对平台相关功能的了解也可以向同学普及云平台使用方法。分配管理权限对管理人员的权限进行分配。运用纵向管理可以使权限分配更加灵活，运用横向管理可以分段维护信息，应同时采用横纵双向管理模式分配管理员权限。分散管理权限系统管理员是设计程序中获得权限最大的用户。为保护账号和平台网络安全，需对管理员权限进行分散，使每名管理员在管理基本用户权限的同时无法单独管理整个平台的功能权限。避免个别管理员账号被盗用或出错而导致整个平台崩溃的情况发生。

5建设高校资源共享平台

教育云平台集教学、管理、学习、交流于一体，平台上线后本校资源信息将不能满足校内师生需求，这为各高校资源平台资源互通共享提供动力和可能。各高校资源平台可以选择适合的对象进行强强联合、优势互补。对各学科、领域资源可开通互访渠道，满足师生信息资源需求，促进高校人才交流。资源平台的互通节省了平台建设成本，使各高校平台使用者可以共享他校优质资源。

五、结语

通过建设网络平台推进现代化高校教育已经成为我国高等教育发展的必然趋势。然而目前我国高校教育网络平台建设资金、技术投入不足，各高校应立足于自身需要和发展，协同其他高校共建网络平台，推动传统教育模式向现代化教育模式的转变。

作者:麦淑平 单位:广东药科大学图书馆